摆的故事与启示 教案 (3)

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摆的故事与启示
教案
1教学目标
一、教学目标
1.
知识与技能
(1)了解什么叫周期,什么是控制变量法。
(2)什么是摆的等时性。
(2)知道物理学与我们生活的联系;了解一些物理学家对科学的态度和对物理学所做出的贡献。
2.
过程与方法
(1)通过观察和实验,学习初中物理最基本的探究问题的方法.
(2)通过本节课的学习和实验,培养初步的观察能力、分析能力。
情感态度与价值观
(1)通过了解物理学在生活和科技发展中期的作用,激发学习物理的兴趣。
(2)通过阅读“摆的故事和启示”,感受科学家的优秀品质、对科学研究的执着以及所使用的一些科学方法。
2学情分析
八年级物理是中学阶段新开设科目,该科的学习知识状况与小学知识相关连的部分比较小,只要能充分调动学生学习的积极性,再辅以适合个体的学习方法,相信每个学生在物理课上都能学有所获。对教材的不适应是他们对物理学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别,所以学生的学习方法在短时间内很难转变。所以要慢慢讲,有一个好的开始。
3重点难点
教学重点:通过了解、观察、讨论、实验,激发学生学习物理的兴趣.
教学难点:学生能从实验中提出相关的物理问题.
4教学过程
阅读教材,了解伽利略——摆的等时性原理。
周期的概念
单位:
探究实验
器材:一根较长的细线。一端系一小钢球做为摆球,线的另一端用夹子夹紧后,固定在支架上。
刚才的故事里伽利略发现尽管吊灯摆动的摆度越来越小,但每摆动一次时间似乎是相等的。那我们先观察一下摆的现象。再猜测一下影响摆球摆动快慢的因素是什么
那么如何设计实验来验证呢 一种常用的方法是:每次只让一个因素改变而保持其他因素不变,这就是控制变量法。21世纪教育网版权所有
怎样测量摆动的快慢 只要测出摆球来回摆动一次的时间(周期)(摆球来回摆动一次的时间就是摆球的周期)。显然,摆动越慢表示周期越长;摆动越快表示周期越短。
我们使用秒表来计时,下面请两位同学上来演示。
摆球的振幅
摆线的长度
摆球的质量
甲同学将摆球从竖直位置向侧面拉开,然后放手让它摆动。当摆球摆到最左(或右)侧时,甲同学发出口令,乙同学开始记时。当摆球来回摆动10次,又回到最左(或右)侧时,甲同学再次发出口令,乙同学记下连续摆动10次过程的时间。21教育网
A.
保持摆线长度,摆球质量不变探究振幅对周期的影响
摆的振幅
最大
较大
最小
摆10次时间
B.
保持摆球质量,振幅(振幅:振动物体离开平衡位置的最大距离叫振动的振幅)不变,探究摆长对周期的影响21cnjy.com
摆线长度
最长
较长
最短
摆10次时间
C.
保持摆线的长度,振幅不变,探究摆球的质量对周期的影响
摆球质量
最大
较大
最小
摆10次时间
控制变量法:每次只让一个因素改变而保持其他因素不变。
板书:
控制变量法:每次只让一个因素改变,而保持其他因素不变的方法。
控制摆的摆长和摆球质量不变,摆得周期和振幅无关。
控制摆球的振幅和摆球质量不变,摆得周期和摆长有关,摆长越长,周期越长。
控制摆球的振幅和摆长不变,摆得周期和摆球质量无关。
4.1.3教学活动
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