统编七上历史期末复习：临考必讲专题三 古代民族关系与对外关系 课件

(共23张PPT)
统编七上历史期末复习 讲解课件
专题三　古代民族关系与对外关系
统编七上历史专题临考必讲
01专题框架
02即时训练
专题框架
即时训练
1.“戎”“狄”等都是春秋时期的周边民族，晋国与“戎”“狄”作战时，吸取了其擅长的步战，逐步放弃车战。这反映出春秋时期的战争客观上( )
A.推动了政治变革　 B.加速了民族交融
C.巩固了天子地位 D.促进了经济发展
B
2. 如图为1981年在内蒙古包头市南郊召湾汉墓群发现的“单于和亲”瓦当和“单于天降”瓦当。这是( )
A.西域纳入中央管辖的标志　
B.漠北战役击退匈奴的见证
C.汉匈关系和洽的有力证明
D.中央集权制度建立的开始
“单于和亲”瓦当
“单于天降”瓦当
C
3.西汉建立之初，面对匈奴的袭扰，采取了和亲的政策；到汉武帝时，改变和亲政策，开始反击匈奴。西汉对匈奴的政策发生变化的根本原因是( )
A.吸取秦朝速亡教训
B.人民渴望和平统一
C.儒家学说得到尊崇
D.汉朝国力逐步强盛
D
4.暑假期间，小培同学设计了如下旅游路线：东南海港→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾→印度半岛南端和斯里兰卡。这一路线在古代历史上是( )
A.张骞出使西域路线　　
B.海上丝绸之路路线
C.甘英出使大秦路线　
D.班超经营西域路线
B
5.如表是东汉末至两晋时期的民族迁徙情况。据此可知，这一时期的民族迁徙( )
A.缓和了南北民族矛盾　　　 B.推动经济重心实现了南移
C.深受多种因素的影响　　　 D.丰富了江南人民物质生活
民族 时间 民族迁徙情况
鲜卑 北魏圣武帝年间(213—218年) 大泽(位于今呼伦贝尔)多沼泽，不宜游牧，故迁至水草丰美的河套、阴山一带
氐 建安二十四年(219年) 东汉末年，诸雄争霸，曹操派人将氐人五万余徙居扶风、天水二郡
羯 西晋太安年间(302—303年) 并州大旱，人民饥荒，不少羯人东出山西，流入山东、河北
C
6.“步摇”是古人的头饰，从汉代到南北朝逐渐流行，最初以中原地区的凤鸟、花枝等造型为主。右侧这件南北朝时期鲜卑人的金步摇，融入了游牧生活常见的马、鹿等造型。这件文物可用于研究( )
A.汉代手工业技术的成熟
B.南北朝时期的民族交融
C.北魏时期农业技术进步
D.书法、绘画艺术的发展
B
7.苻坚即位以来，采纳和实施了中原汉族传统的国家礼仪，建造了明堂(中国古代举行祭祀大典的场所)，在国都南边举行祭天仪式(汉族王朝最重要的祭典)，躬耕籍田(皇帝所进行的农耕活动)。这些举措( )
A.体现了前秦统治者深受汉族文化的影响
B.促进了江南地区的开发
C.为淝水之战的胜利奠定了基础　
D.消除了“胡”“汉”之间的对立和矛盾
A
8.北魏太武帝时期，身为朝廷重臣的汉人崔浩因主持编纂的国史秉笔直书拓跋氏祖先“收继婚”等习俗历史而被拓跋焘下令族诛；孝文帝推行迁都城、易服装、改汉姓、说汉语、通婚姻等改革措施。这从本质上反映了( )
A.权力斗争的残酷与激烈　
B.民族矛盾的激化与民族关系的紧张
C.多元文明的冲突与交融
D.强大民族的征服与弱小民族的反抗
C
9.《齐民要术》中记载了许多胡食及其制作方法，如胡羹，食材上使用了胡人的原料，融入了汉人特有的烹饪方法以去除腥味，令其更加美味。该材料表明影响当时饮食变化的因素之一是( )
A.科技进步　 B.中外交流　
C.民族交融 D.政府导向
C
10.阅读下列材料，回答问题。
材料一　华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
——梁启超《太古及三代载记》
材料二　春秋时期，在“华人”眼里，区分民族的似乎已不是血缘关系而是文化关系……你是“华人”，如果你接受了“夷人”的风俗习惯，你就是“夷人”了；一个“夷人”，如果他接受华夏文化，风俗习惯同于“华人”，他就不是蛮夷了。这种胸怀，有助于民族交融。春秋时期已经出现“四海之内皆兄弟也”，四海一家的思想。
——摘编自何兹全《中国文化六讲》
材料三　盛行于两汉至南北朝时期的河西画像砖上的古人生活
图1　少数民族
男子耕田
图2　汉族人吃
羊肉串
图3　穿裤褶服的汉族女子
——中国国家博物馆展“图画众生”
(1)根据材料一及所学知识，概括作者的主要观点，并写出对华夏族的形成产生重要影响的两个战役。
主要观点：华夏族由错居杂处的众多民族在不断的交往交流交融过程中逐渐形成。战役：阪泉之战、涿鹿之战。
(2)根据材料二，指出春秋时期人们区分民族的依据。这一时期哪一事件加速了民族交融的进程？
依据：文化关系(或：文化习俗)。事件：诸侯争霸。
(3)材料三反映了两汉至南北朝时期河西走廊出现哪一历史现象？仿照示例，选择图1或图2加以说明。
示例：图3——汉族女子穿少数民族的裤褶服，说明汉族在服饰和生活习俗方面融入少数民族的习惯，活动更方便。
历史现象：民族交融。说明：图1——少数民族男子耕田，说明他们吸收了汉族的生产方式，促进了生产的发展；图2——汉族人吃羊肉串，说明汉族在饮食方面受到少数民族的影响。
11.阅读下列材料，回答问题。
材料一　留骞十余岁(年)，予妻，有子，然骞持汉节不失……初，骞行时百余人，去十三岁(年)，唯二人得还。
——《汉书·张骞传》
材料二　古代丝绸之路形成之初依赖于国家政治、军事等方面的诉求，在随后的汉与大宛、龟兹等西域地区之间最初的经济和文化交流活动中，逐渐出现了“天子好宛马，使者相望于道”的场景，最终丝绸之路拓展为东西方交流与合作之路。
材料三　中国的对外交往可以追溯到秦汉时期，汉代时就已经非常兴盛。跨越数千年的文明对话赋予了中国独特的跨文化视野，让中国得以提出“一带一路”这样一个可信且可行，并且关乎中国与世界发展的伟大倡议。从古代的丝绸之路到当今的“一带一路”，中国秉持的和而不同、互利共赢的对外交往传统从未改变。
(1)材料一所述是什么事件？我们从中可以学习到什么精神？
事件：张骞出使西域。精神：不畏艰险；不屈不挠；勇于探索；报效祖国等。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出汉代丝绸之路开辟的主观目的。结合所学知识，简述丝绸之路开辟的积极影响。
主观目的：联络大月氏夹击匈奴。积极影响：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用。
(3)根据材料三，回答中国政府提出“一带一路”倡议的历史依据是什么。这一倡议有何时代价值？
历史依据：古代丝绸之路是东西方交流的桥梁和纽带。时代价值：有利于促进中国同沿线国家和地区的经贸合作，实现互联互通等。(言之有理即可)
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