杠杆 教案 (3)
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文档简介
杠杆
教案
1教学目标
1、知识与技能
(1)理解杠杆和杠杆平衡的条件。理解杠杆平衡的条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂,能运用杠杆平衡的条件进行有关的运算;通过复习,学生对实验有进一步的了解与掌握。
(2)理解滑轮。通过复习,对定滑轮与动滑轮的实质有了进一步的认识,并能用滑轮解决简单的实际问题。
2、过程与方法
(1)学以致用,在解决2个实际问题中,回顾总结学过的简单机械的知识,深入理解几种机械的应用。
(2)通过“探究杠杆平衡的条件”过程的复习,进一步感受“探究杠杆平衡条件”过程设计的科学性和规范性。
(3)进一步理解对“杠杆平衡条件”的应用。
3、情感、态度与价值观
(1)通过了解杠杆、滑轮等简单机械与生产、生活的密切联系,体验到生活中处处存在物理。
(2)通过小组讨论回答问题,养成团队协作的良好习惯,并且增强表达能力。
2教学设计思路
本节课是一节复习课,简单机械里面包括杠杆,滑轮,功和能等,整个复习应该有2课时组成,这里是第一课时。
本节课的基本思路是,创设情境,让学生思考并讨论,通过已经学过的知识来解决问题。从而引入本届复习课的主题。在解决问题的过程中,加深巩固滑轮和杠杆的使用特点,并且通过找寻杠杆和滑轮的特性得出“杠杆的平衡条件”。再通过复习“探究杠杆的平衡条件”这个实验,来进一步感受“探究杠杆平衡条件”过程设计的科学性和规范性。最后利用得到的结论和解决一道综合习题。
本设计要突出的重点是:探究杠杆平衡的条件的应用。方法是让学生主动参与其中,用学过的知识解决实际问题,并且在习题中加以应用。
本设计力图多让学生动手动脑,激发自主学习的兴趣,感受物理知识的广泛应用,并且做到对学过的知识加以总结,温故而知新。
3重点难点
重点:探究杠杆平衡的条件的应用。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】复习导入
师:同学们,我们学过哪些简单机械了
生:杠杆,定滑轮,动滑轮。
师:好,我想请同学们利用我们学习的知识,来解决一下2个问题。
第一个问题:
这是一个重900N的物体,我们现在想把它搬到2米高处,现在让小明,小张和小红3位同学想办法,完成这个任务。现在已知每位同学的最大拉力都为500N。
现在请同学们分组讨论一下,看看你们能帮这3个同学想出几个方法。
生:1、使用动滑轮把重物提上去。
2、使用定滑轮把重物提上去。
活动2【练习】定滑轮和动滑轮的练习
动滑轮
师:使用动滑轮需要几个同学能完成这个任务
生:1个。
师:为什么
生:使用动滑轮匀速提起物体可以省一半力。
师:对。在不计滑轮重力的情况下,两边绳子平行的时候,我们使用定滑轮是可以省一半力的。
定滑轮
师:使用定滑轮需要几个同学能完成这个任务
生:两到三位同学。
师:要怎么拉绳子呢
生:站在下面拉。
师:还有没有其他办法呢 站在上面可以拉么 (学生答不出就自己解答。)
这两种方法都可以把重物提起,那么这2种方法提起重物时,用的力相等么
生:相等。
师:用力方向一样么
生:不一样。
师:我们利用了定滑轮的什么特点呢
生:利用使用定滑轮匀速提起重物可以改变用力方向。
师:好,我们已经帮助那3位同学解决了问题。那老师想问一下,同学们知不知道,为什么使用定滑轮不能省力,但是使用动滑轮却可以省力呢
生:动滑轮的实质是省力杠杆,定滑轮的实质是等臂杠杆。
师:那么请同学们试试,完成学案第一题。
活动3【活动】杠杆复习
第二个问题
师:小明在使用超市手推车的时候,发现前轮前面有一块石块,现在小明想要把手推车推过去,但是两边没有空余的位置,小明同学会怎么办呢
生:一开始往下按,然后等后轮遇到石头了,再往上提。
师:很好,在这2个过程中,我们可以把手推车看成杠杆。
让我们对2个过程进行受力分析。
(实物投影。)
师:在这两个过程中,第一次我们向下用力,第二次我们是向上用力。这是为什么呢
生:2个力的作用点在支点的同侧,2个力的作用点在支点的异侧。
师:很好,这说明杠杆的使用其实是有2种方法的。那么当前轮遇到障碍物时我们向上用力,当后轮轮遇到障碍物时我们向下用力,这2次分别是省力还是费力呢
(小组讨论)
生:前轮遇到不能判断,后轮遇到是省力的。
师:你们是怎么判断的呢
生:第一次动力臂和阻力臂大小不好判断,第二次动力臂大于阻力臂。
师:为什么你们知道了动力臂和阻力臂的关系,就能判断动力和阻力的大小关系呢
生:因为动力乘以动力臂=阻力乘以阻力臂,(当动力臂大于阻力臂,那么动力就小于阻力,我们就说可以省力)。
活动4【练习】杠杆实验练习
师:很好,那这个公式我们是怎么得到的呢
生:通过实验。
师:对,我们是通过“探究杠杆的平衡条件”得到的这个结论。
现在让我们通过学案的第二题来回忆一下整个实验的过程。
(学案练习及讲解)
师:我们通过实验得到了杠杆的平衡条件,当杠杆平衡时,动力乘以动力臂=阻力乘以阻力臂。接下来就可以来解决一些问题了。请同学们继续完成学案的最后一题。
(学案练习及讲解)
师:这节课我们首先通过2个小问题让同学们巩固了杠杆和滑轮的使用特点。然后通过学案复习了“探究杠杆的平衡条件”实验过程,并且加深了对实验中一些细节的认识。最后我们利用杠杆的平衡条件来完成了一道综合类的习题。我相信同学们对杠杆的平衡条件的应用有了更深的认识。这节课就上到这里,谢谢同学~下课~
教案
1教学目标
1、知识与技能
(1)理解杠杆和杠杆平衡的条件。理解杠杆平衡的条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂,能运用杠杆平衡的条件进行有关的运算;通过复习,学生对实验有进一步的了解与掌握。
(2)理解滑轮。通过复习,对定滑轮与动滑轮的实质有了进一步的认识,并能用滑轮解决简单的实际问题。
2、过程与方法
(1)学以致用,在解决2个实际问题中,回顾总结学过的简单机械的知识,深入理解几种机械的应用。
(2)通过“探究杠杆平衡的条件”过程的复习,进一步感受“探究杠杆平衡条件”过程设计的科学性和规范性。
(3)进一步理解对“杠杆平衡条件”的应用。
3、情感、态度与价值观
(1)通过了解杠杆、滑轮等简单机械与生产、生活的密切联系,体验到生活中处处存在物理。
(2)通过小组讨论回答问题,养成团队协作的良好习惯,并且增强表达能力。
2教学设计思路
本节课是一节复习课,简单机械里面包括杠杆,滑轮,功和能等,整个复习应该有2课时组成,这里是第一课时。
本节课的基本思路是,创设情境,让学生思考并讨论,通过已经学过的知识来解决问题。从而引入本届复习课的主题。在解决问题的过程中,加深巩固滑轮和杠杆的使用特点,并且通过找寻杠杆和滑轮的特性得出“杠杆的平衡条件”。再通过复习“探究杠杆的平衡条件”这个实验,来进一步感受“探究杠杆平衡条件”过程设计的科学性和规范性。最后利用得到的结论和解决一道综合习题。
本设计要突出的重点是:探究杠杆平衡的条件的应用。方法是让学生主动参与其中,用学过的知识解决实际问题,并且在习题中加以应用。
本设计力图多让学生动手动脑,激发自主学习的兴趣,感受物理知识的广泛应用,并且做到对学过的知识加以总结,温故而知新。
3重点难点
重点:探究杠杆平衡的条件的应用。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】复习导入
师:同学们,我们学过哪些简单机械了
生:杠杆,定滑轮,动滑轮。
师:好,我想请同学们利用我们学习的知识,来解决一下2个问题。
第一个问题:
这是一个重900N的物体,我们现在想把它搬到2米高处,现在让小明,小张和小红3位同学想办法,完成这个任务。现在已知每位同学的最大拉力都为500N。
现在请同学们分组讨论一下,看看你们能帮这3个同学想出几个方法。
生:1、使用动滑轮把重物提上去。
2、使用定滑轮把重物提上去。
活动2【练习】定滑轮和动滑轮的练习
动滑轮
师:使用动滑轮需要几个同学能完成这个任务
生:1个。
师:为什么
生:使用动滑轮匀速提起物体可以省一半力。
师:对。在不计滑轮重力的情况下,两边绳子平行的时候,我们使用定滑轮是可以省一半力的。
定滑轮
师:使用定滑轮需要几个同学能完成这个任务
生:两到三位同学。
师:要怎么拉绳子呢
生:站在下面拉。
师:还有没有其他办法呢 站在上面可以拉么 (学生答不出就自己解答。)
这两种方法都可以把重物提起,那么这2种方法提起重物时,用的力相等么
生:相等。
师:用力方向一样么
生:不一样。
师:我们利用了定滑轮的什么特点呢
生:利用使用定滑轮匀速提起重物可以改变用力方向。
师:好,我们已经帮助那3位同学解决了问题。那老师想问一下,同学们知不知道,为什么使用定滑轮不能省力,但是使用动滑轮却可以省力呢
生:动滑轮的实质是省力杠杆,定滑轮的实质是等臂杠杆。
师:那么请同学们试试,完成学案第一题。
活动3【活动】杠杆复习
第二个问题
师:小明在使用超市手推车的时候,发现前轮前面有一块石块,现在小明想要把手推车推过去,但是两边没有空余的位置,小明同学会怎么办呢
生:一开始往下按,然后等后轮遇到石头了,再往上提。
师:很好,在这2个过程中,我们可以把手推车看成杠杆。
让我们对2个过程进行受力分析。
(实物投影。)
师:在这两个过程中,第一次我们向下用力,第二次我们是向上用力。这是为什么呢
生:2个力的作用点在支点的同侧,2个力的作用点在支点的异侧。
师:很好,这说明杠杆的使用其实是有2种方法的。那么当前轮遇到障碍物时我们向上用力,当后轮轮遇到障碍物时我们向下用力,这2次分别是省力还是费力呢
(小组讨论)
生:前轮遇到不能判断,后轮遇到是省力的。
师:你们是怎么判断的呢
生:第一次动力臂和阻力臂大小不好判断,第二次动力臂大于阻力臂。
师:为什么你们知道了动力臂和阻力臂的关系,就能判断动力和阻力的大小关系呢
生:因为动力乘以动力臂=阻力乘以阻力臂,(当动力臂大于阻力臂,那么动力就小于阻力,我们就说可以省力)。
活动4【练习】杠杆实验练习
师:很好,那这个公式我们是怎么得到的呢
生:通过实验。
师:对,我们是通过“探究杠杆的平衡条件”得到的这个结论。
现在让我们通过学案的第二题来回忆一下整个实验的过程。
(学案练习及讲解)
师:我们通过实验得到了杠杆的平衡条件,当杠杆平衡时,动力乘以动力臂=阻力乘以阻力臂。接下来就可以来解决一些问题了。请同学们继续完成学案的最后一题。
(学案练习及讲解)
师:这节课我们首先通过2个小问题让同学们巩固了杠杆和滑轮的使用特点。然后通过学案复习了“探究杠杆的平衡条件”实验过程,并且加深了对实验中一些细节的认识。最后我们利用杠杆的平衡条件来完成了一道综合类的习题。我相信同学们对杠杆的平衡条件的应用有了更深的认识。这节课就上到这里,谢谢同学~下课~