机械功 教案 (8)
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文档简介
机械功
教案
1教学目标
一、知识与能力:
1、知道什么是机械功并认识做功的两个必要因素。
2、理解功的计算公式及功的单位并初步学会应用功的公式进行计算。
3、培养学生应用知识解决问题的能力。
二、过程与方法:
通过列举日常生活、生产劳动中的一些事例,
并结合实验和图示的方式呈现课程内容,让学生经历和体验用乘积的方法建立功的概念的过程,从而培养学生对具体问题的分析、概括能力。
三、情感态度与价值观:
通过对功的学习,让学生确立劳动人民创造历史的情感,认识物理科学不完全是少数科学家的贡献,其中有许多东西都属于广大劳动人民在生产劳动实践中经验的积累。
2学情分析
八年级学生在基础知识方面,学生学了简单机械知道省力机械费距离,为功的学习打下了一定的知识基础。在认知能力方面,开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡,但思维还常常与感性经验直接相联系,仍需具体形象的图片画面、实验现象来支持。因此应以学生身边现象引入知识,逐步让学生理解掌握物理知识,并能应用物理知识解决实际问题。
做功了吗与生活中的工作,贡献有相似的地方,但又有不同,教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥学生主导的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。
3重点难点
重点:
理解做功的两个必要因素;
能利用功的公式进行简单的计算。
难点:
功概念的建构、对“力方向上的距离”的理解。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】一．复习引入——温故知新
课前知识准备
1.省力杠杆费
费力杠杆省
;
2.动滑轮可以
费两倍
。
那么力和距离之间到底存在着什么样的关系呢
我们来观察两个实验,(分别记录下它们的力和距离,探究下它们之间有什么关系。一学生帮我记录)
活动目标
复习巩固,并且由演示实验引出问题,激发兴趣,引发注意。
活动2【活动】二.合作探究——学习是否做功的判断
教师给出机械功的定义
活动设计
1.给出样例并分析:
例样:吊车用向上的拉力F将货物从地面上吊到空中移动的距离为s;接着吊车拉着货物在空中静止不动;最后吊车把货物水平移动一段距离s,将货物放到指定位置。
(1)吊车用向上的拉力F将货物从地面上吊到空中移动的距离为s。这个过程吊车是否做功
吊车在拉力F的作用下移动了距离s。我们就是吊车的拉力对货物做了功,或简单说吊车对货物做了功。
(2)吊车拉着货物在空中静止不动。这个过程吊车是否做功
吊车对货物施加了拉力,但没有移动距离,我们就说吊车的拉力对物体没有做功,或简单说吊车对货物没有做功。
(3)吊车把货物水平移动一段距离s。这个过程吊车是否做功
吊车对货物施加了力,也移动了距离。但是力和距离相互垂直,也就是在向上的拉力方向没有移动距离,我们就说吊车的拉力对物体没有做功,或简单说吊车对货物没有做功。
2.提出问题——小组讨论
问题1
一人向前推箱子,箱子不动;接着两人一起推箱子,箱子向前运动了一段距离;当两人放手后,箱子还向前滑行了一段距离。
(1)一人向前推箱子,箱子不动。这个过程人推力是否做功
(2)两人一起推箱子,箱子向前运动了一段距离。这个过程人推力是否做功 箱子的重力做功了吗
(3)两人放手后,箱子还向前滑行了一段距离。这个过程人推力是否做功
问题2
一举重运动员,在抓举过程中:运动员从地面抓起杠铃到向上移动一段距离,支撑起杠铃;支撑着杠铃不动一会,接着在此基础上人再支撑着杠铃到完全站直。待比赛结束,运动员将杠铃在半空中放下,至落地。
3.小组展示讨论结果,大家对结果进行纠错,优化最后答案
4.小组总结物体做功的必要因素和不做功的三种情况
活动目标
让学生经历自主讨论、交流、合作等环节,引导学生深入探讨、自主探索和总结物理规律,得出判断物体是否做功的规律。
培养学生根据已有知识迁移解决新问题的能力。
活动3【活动】三.做功了吗的应用，从物理走向生活
接着启发学生生活中有哪些现象有做功,哪些现象没有做功,属于哪类不做功情况
学生举例,如背书包爬楼梯的过程中,打篮球、踢足球的整个过程或者是踢出去飞在空中过程等,师生共同进行解释。提高学生学习兴趣。
活动目标
学生通过判断生活中常见的现象是否做功,做到学以致用,既加深了印象,又提高了学习兴趣。多媒体演示发掘生活中的问题和现象,启发学生思维,在变化的情景中,激发学生去探究、思考。用科学知识解释实际生活中的现象。
活动4【活动】四.功的计算
从上面ppt上展示的斜面物体下滑过程中,给定数据,问物体重力做多少功
学生根据功的定义可以知道:功=力
距离
进而学习功的单位以及表达式。
活动目标
前面对功概念的理解,放手让学生自己得出功的计算公式,同时让学生进一步理解功的概念并进行应用。让学生在这部分获得成功的体验,激发学生学习兴趣。
活动5【练习】五.小结
当我从桌面拿起粉笔并用力将粉笔抛向空中,粉笔离开手后,在空中飞行的过程中,我对粉笔做功了吗
生:没有做功。
怎么判断的
F=0—不劳无功
所以物理学中功指的是:力和物体在力作用下通过距离的乘积。
做功的两个必要条件:力;力方向上通过距离
还有其他两种不做功情况是:
生:劳而无功,垂直无功
我从桌面拿起粉笔过程中对粉笔做功了吗
生:做功了。
若我向上的力为0.1N,抬高的距离是0.2m,那么我做功多少
W=Fs
对本节课内容用问题的形式进行总结。
活动目标
提高学生的归纳、概括能力。
多媒体图片总结,板书采用提纲的形式,简单明了。
活动6【练习】六.巩固练习
学生根据这节课内容完成当堂小测
巩固、加深对本节课知识点的理解和应用。
活动7【活动】七.课外拓展
鼓励学生思考在生活中的一些复杂现象中,某个力是否做功。如,在建筑工地上的塔吊提升重物过程中有无做功 如何判断
活动目标
培养学生关注身边事物,发现问题的能力
教案
1教学目标
一、知识与能力:
1、知道什么是机械功并认识做功的两个必要因素。
2、理解功的计算公式及功的单位并初步学会应用功的公式进行计算。
3、培养学生应用知识解决问题的能力。
二、过程与方法:
通过列举日常生活、生产劳动中的一些事例,
并结合实验和图示的方式呈现课程内容,让学生经历和体验用乘积的方法建立功的概念的过程,从而培养学生对具体问题的分析、概括能力。
三、情感态度与价值观:
通过对功的学习,让学生确立劳动人民创造历史的情感,认识物理科学不完全是少数科学家的贡献,其中有许多东西都属于广大劳动人民在生产劳动实践中经验的积累。
2学情分析
八年级学生在基础知识方面,学生学了简单机械知道省力机械费距离,为功的学习打下了一定的知识基础。在认知能力方面,开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡,但思维还常常与感性经验直接相联系,仍需具体形象的图片画面、实验现象来支持。因此应以学生身边现象引入知识,逐步让学生理解掌握物理知识,并能应用物理知识解决实际问题。
做功了吗与生活中的工作,贡献有相似的地方,但又有不同,教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥学生主导的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。
3重点难点
重点:
理解做功的两个必要因素;
能利用功的公式进行简单的计算。
难点:
功概念的建构、对“力方向上的距离”的理解。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】一．复习引入——温故知新
课前知识准备
1.省力杠杆费
费力杠杆省
;
2.动滑轮可以
费两倍
。
那么力和距离之间到底存在着什么样的关系呢
我们来观察两个实验,(分别记录下它们的力和距离,探究下它们之间有什么关系。一学生帮我记录)
活动目标
复习巩固,并且由演示实验引出问题,激发兴趣,引发注意。
活动2【活动】二.合作探究——学习是否做功的判断
教师给出机械功的定义
活动设计
1.给出样例并分析:
例样:吊车用向上的拉力F将货物从地面上吊到空中移动的距离为s;接着吊车拉着货物在空中静止不动;最后吊车把货物水平移动一段距离s,将货物放到指定位置。
(1)吊车用向上的拉力F将货物从地面上吊到空中移动的距离为s。这个过程吊车是否做功
吊车在拉力F的作用下移动了距离s。我们就是吊车的拉力对货物做了功,或简单说吊车对货物做了功。
(2)吊车拉着货物在空中静止不动。这个过程吊车是否做功
吊车对货物施加了拉力,但没有移动距离,我们就说吊车的拉力对物体没有做功,或简单说吊车对货物没有做功。
(3)吊车把货物水平移动一段距离s。这个过程吊车是否做功
吊车对货物施加了力,也移动了距离。但是力和距离相互垂直,也就是在向上的拉力方向没有移动距离,我们就说吊车的拉力对物体没有做功,或简单说吊车对货物没有做功。
2.提出问题——小组讨论
问题1
一人向前推箱子,箱子不动;接着两人一起推箱子,箱子向前运动了一段距离;当两人放手后,箱子还向前滑行了一段距离。
(1)一人向前推箱子,箱子不动。这个过程人推力是否做功
(2)两人一起推箱子,箱子向前运动了一段距离。这个过程人推力是否做功 箱子的重力做功了吗
(3)两人放手后,箱子还向前滑行了一段距离。这个过程人推力是否做功
问题2
一举重运动员,在抓举过程中:运动员从地面抓起杠铃到向上移动一段距离,支撑起杠铃;支撑着杠铃不动一会,接着在此基础上人再支撑着杠铃到完全站直。待比赛结束,运动员将杠铃在半空中放下,至落地。
3.小组展示讨论结果,大家对结果进行纠错,优化最后答案
4.小组总结物体做功的必要因素和不做功的三种情况
活动目标
让学生经历自主讨论、交流、合作等环节,引导学生深入探讨、自主探索和总结物理规律,得出判断物体是否做功的规律。
培养学生根据已有知识迁移解决新问题的能力。
活动3【活动】三.做功了吗的应用，从物理走向生活
接着启发学生生活中有哪些现象有做功,哪些现象没有做功,属于哪类不做功情况
学生举例,如背书包爬楼梯的过程中,打篮球、踢足球的整个过程或者是踢出去飞在空中过程等,师生共同进行解释。提高学生学习兴趣。
活动目标
学生通过判断生活中常见的现象是否做功,做到学以致用,既加深了印象,又提高了学习兴趣。多媒体演示发掘生活中的问题和现象,启发学生思维,在变化的情景中,激发学生去探究、思考。用科学知识解释实际生活中的现象。
活动4【活动】四.功的计算
从上面ppt上展示的斜面物体下滑过程中,给定数据,问物体重力做多少功
学生根据功的定义可以知道:功=力
距离
进而学习功的单位以及表达式。
活动目标
前面对功概念的理解,放手让学生自己得出功的计算公式,同时让学生进一步理解功的概念并进行应用。让学生在这部分获得成功的体验,激发学生学习兴趣。
活动5【练习】五.小结
当我从桌面拿起粉笔并用力将粉笔抛向空中,粉笔离开手后,在空中飞行的过程中,我对粉笔做功了吗
生:没有做功。
怎么判断的
F=0—不劳无功
所以物理学中功指的是:力和物体在力作用下通过距离的乘积。
做功的两个必要条件:力;力方向上通过距离
还有其他两种不做功情况是:
生:劳而无功,垂直无功
我从桌面拿起粉笔过程中对粉笔做功了吗
生:做功了。
若我向上的力为0.1N,抬高的距离是0.2m,那么我做功多少
W=Fs
对本节课内容用问题的形式进行总结。
活动目标
提高学生的归纳、概括能力。
多媒体图片总结,板书采用提纲的形式,简单明了。
活动6【练习】六.巩固练习
学生根据这节课内容完成当堂小测
巩固、加深对本节课知识点的理解和应用。
活动7【活动】七.课外拓展
鼓励学生思考在生活中的一些复杂现象中,某个力是否做功。如,在建筑工地上的塔吊提升重物过程中有无做功 如何判断
活动目标
培养学生关注身边事物,发现问题的能力