势能 教案 (6)
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文档简介
势能
教案
1教学任务分析
本节课的内容为上海教育出版社八年级物理第四章《机械和功》的第三节《机械能》的第一课时。主要知识点是重力势能、弹性势能的概念、影响重力势能的大小和弹性势能大小的因素。本节课是后面学习动能以及能的相互转化的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。
学生已经掌握机械功的概念、机械功的计算等知识;学生对生活中蕴含的一些物理知识颇有兴趣,对能量具有感性的认识,但能的概念比较抽象,学生理解起来有些困难。在前期的学习中已经涉及了控制变量法,具备了一定的探究学习的能力,但是在实验表格设计、实验归纳等方面还比较欠缺。
本节课要求学生在教师设计的活动中,体验感悟,将感性认识转化为抽象的概念;经历提出问题、合理猜想、设计实验、记录数据、归纳结论的过程,使自己观察、分析、归纳能力得到提高,特别是设计实验表格的能力得到加强。
2教学目标
1、知识与技能
(1)知道能的概念,知道势能、重力势能和弹性势能的概念。
(2)知道影响重力势能大小和弹性形势能大小的因素
(3)用能的初步知识分析生活中简单的实际问题。
2、过程与方法
经历探究影响重力势能大小因素的实验过程,感受实验探究中猜想、分析、归纳等思维方法,感受控制变量法和转换法等科学方法。
3、情感、态度与价值观
(1)通过探究实验和合作学习,养成严谨的科学态度及交流合作的团队意识。
(2)了解重力势能在生产生活中的应用,感受生活与物理之间的联系,增强安全意识和自我保护意识。
3重点难点
重点:探究影响重力势能大小的因素。
难点:对重力势能概念的理解
4教学资源
1、学生实验器材:三个质量不同的小球、花泥、刻度尺、铁架台
2、演示实验器材:铅球、花泥、乒乓球、自制弓箭两把
3、PPT幻灯片。
5教学设计思路
在教学目标引领下,我对本节课的教学设计如下:
本节课的基本设计思路是:首先通过视频激发学生的学习兴趣。引出能的概念。根据学生的体验感悟,在老师的引导下建立势能、重力势能的概念。学生小组自主探究影响重力势能的因素。利用实验结论分析生活中的简单现象,感受物体源于生活又用之于生活。最后通过学生学生表演、阅读教材,自主学习知道什么是弹性势能以及影响弹性势能的因素。
本节课要突出的重点是探究影响重力势能大小的因素。具体做法是:因为视频和将铅球举高,观察花泥的凹陷程度的演示实验,加上学生已经具备的生活经验,让学生猜想重力势能与什么因素有关就有了依据;分小组根据提示进行实验方案设计,表格设计,全班进行交流、完善实验方案,特别是实验表格的完善。然后,学生实验,交流实验结果。通过这个环节,学生在情景体验的基础上进行质疑、在小组讨论过程中学会倾听、学会表达、学会合作;在操作中,使自己的动手能力、观察能力以及归纳能力得到提高。
本节课要突破的难点是建立重力势能的概念。重力势能的概念是很抽象的,对于潜在的能量学生理解起来比较困难,我的做法是让学生通过自己的真实感受去感知势能的存在。一个铅球放在地面上,学生没有什么感觉,如果将铅球高举到学生头顶上方,学生的最直接感受就是害怕,为什么害怕 说明什么 层层追问下,学生可以认识处于自己头顶上方的铅球具有潜在的能量,对势能有一个感性的认识。再通过铅球从高处落下砸到花泥上的凹陷程度,使学生对重力势能的认识具体化。通过这个环节,学生感悟到抽象的问题我们可以把它转化成具体的现象,建立转换法的物理思想。
6主要教学环节
主要教学环节
第一环节:通过视频,一串小小的钥匙居然能砸碎钢化玻璃,引起学生的认
知冲突,激发学生的学习兴趣。同时为后面学生的猜想提供依据。结合视频,介绍能的概念。再通过铅球实验,教师的层层追问,让学生将自己的感性认识转化为抽象的概念,得到势能、重力势能的概念。
第二环节:学生根据生活经验或实验现象对影响重力势能的因素进行猜想。引导学生对实验方法、实验步骤、实验表格进行讨论,制定周密的实验方案。学生通过实验,通过讨论和交流归纳得到“质量越大,物体所处的高度越高,重力势能越大”的结论。感受控制变量法和转化法的物理研究方法。
第三环节:创设“拉弓射箭”实验情境,通过学生阅读教材,自主学习得出弹
性势能以及得到影响弹性势能大小的因素
7教学过程
【导入】视频
视频:“反抛客”行动实验片断
老师:为什么举高的钥匙会有这么大的本领呢 通过这节课的学习,我们将会找到很好的答案。
【讲授】什么是能
能的概念
【活动】学生看书讨论
重力势能的定义
重力势能可能与什么因素有关
【活动】设计实验方案、交流，实验
学生:猜想。
教师:引导学生制定实验方案。
学生实验,处理数据,归纳结论。学生:猜想。
教师:引导学生制定实验方案。
学生实验,处理数据,归纳结论。
【活动】播放视频 学生讨论
生活中的重力势能
【活动】学生表演，学生阅读
表演拉弓射箭
【讲授】弹性势能
弹性势能概念及影响因素
【活动】小结
通过两个“议一议”,从知识和方法两个方面对本节课进行小结。
教案
1教学任务分析
本节课的内容为上海教育出版社八年级物理第四章《机械和功》的第三节《机械能》的第一课时。主要知识点是重力势能、弹性势能的概念、影响重力势能的大小和弹性势能大小的因素。本节课是后面学习动能以及能的相互转化的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。
学生已经掌握机械功的概念、机械功的计算等知识;学生对生活中蕴含的一些物理知识颇有兴趣,对能量具有感性的认识,但能的概念比较抽象,学生理解起来有些困难。在前期的学习中已经涉及了控制变量法,具备了一定的探究学习的能力,但是在实验表格设计、实验归纳等方面还比较欠缺。
本节课要求学生在教师设计的活动中,体验感悟,将感性认识转化为抽象的概念;经历提出问题、合理猜想、设计实验、记录数据、归纳结论的过程,使自己观察、分析、归纳能力得到提高,特别是设计实验表格的能力得到加强。
2教学目标
1、知识与技能
(1)知道能的概念,知道势能、重力势能和弹性势能的概念。
(2)知道影响重力势能大小和弹性形势能大小的因素
(3)用能的初步知识分析生活中简单的实际问题。
2、过程与方法
经历探究影响重力势能大小因素的实验过程,感受实验探究中猜想、分析、归纳等思维方法,感受控制变量法和转换法等科学方法。
3、情感、态度与价值观
(1)通过探究实验和合作学习,养成严谨的科学态度及交流合作的团队意识。
(2)了解重力势能在生产生活中的应用,感受生活与物理之间的联系,增强安全意识和自我保护意识。
3重点难点
重点:探究影响重力势能大小的因素。
难点:对重力势能概念的理解
4教学资源
1、学生实验器材:三个质量不同的小球、花泥、刻度尺、铁架台
2、演示实验器材:铅球、花泥、乒乓球、自制弓箭两把
3、PPT幻灯片。
5教学设计思路
在教学目标引领下,我对本节课的教学设计如下:
本节课的基本设计思路是:首先通过视频激发学生的学习兴趣。引出能的概念。根据学生的体验感悟,在老师的引导下建立势能、重力势能的概念。学生小组自主探究影响重力势能的因素。利用实验结论分析生活中的简单现象,感受物体源于生活又用之于生活。最后通过学生学生表演、阅读教材,自主学习知道什么是弹性势能以及影响弹性势能的因素。
本节课要突出的重点是探究影响重力势能大小的因素。具体做法是:因为视频和将铅球举高,观察花泥的凹陷程度的演示实验,加上学生已经具备的生活经验,让学生猜想重力势能与什么因素有关就有了依据;分小组根据提示进行实验方案设计,表格设计,全班进行交流、完善实验方案,特别是实验表格的完善。然后,学生实验,交流实验结果。通过这个环节,学生在情景体验的基础上进行质疑、在小组讨论过程中学会倾听、学会表达、学会合作;在操作中,使自己的动手能力、观察能力以及归纳能力得到提高。
本节课要突破的难点是建立重力势能的概念。重力势能的概念是很抽象的,对于潜在的能量学生理解起来比较困难,我的做法是让学生通过自己的真实感受去感知势能的存在。一个铅球放在地面上,学生没有什么感觉,如果将铅球高举到学生头顶上方,学生的最直接感受就是害怕,为什么害怕 说明什么 层层追问下,学生可以认识处于自己头顶上方的铅球具有潜在的能量,对势能有一个感性的认识。再通过铅球从高处落下砸到花泥上的凹陷程度,使学生对重力势能的认识具体化。通过这个环节,学生感悟到抽象的问题我们可以把它转化成具体的现象,建立转换法的物理思想。
6主要教学环节
主要教学环节
第一环节:通过视频,一串小小的钥匙居然能砸碎钢化玻璃,引起学生的认
知冲突,激发学生的学习兴趣。同时为后面学生的猜想提供依据。结合视频,介绍能的概念。再通过铅球实验,教师的层层追问,让学生将自己的感性认识转化为抽象的概念,得到势能、重力势能的概念。
第二环节:学生根据生活经验或实验现象对影响重力势能的因素进行猜想。引导学生对实验方法、实验步骤、实验表格进行讨论,制定周密的实验方案。学生通过实验,通过讨论和交流归纳得到“质量越大,物体所处的高度越高,重力势能越大”的结论。感受控制变量法和转化法的物理研究方法。
第三环节:创设“拉弓射箭”实验情境,通过学生阅读教材,自主学习得出弹
性势能以及得到影响弹性势能大小的因素
7教学过程
【导入】视频
视频:“反抛客”行动实验片断
老师:为什么举高的钥匙会有这么大的本领呢 通过这节课的学习,我们将会找到很好的答案。
【讲授】什么是能
能的概念
【活动】学生看书讨论
重力势能的定义
重力势能可能与什么因素有关
【活动】设计实验方案、交流，实验
学生:猜想。
教师:引导学生制定实验方案。
学生实验,处理数据,归纳结论。学生:猜想。
教师:引导学生制定实验方案。
学生实验,处理数据,归纳结论。
【活动】播放视频 学生讨论
生活中的重力势能
【活动】学生表演，学生阅读
表演拉弓射箭
【讲授】弹性势能
弹性势能概念及影响因素
【活动】小结
通过两个“议一议”,从知识和方法两个方面对本节课进行小结。