5.1温度温标 教案 (2)
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文档简介
温度温标
教案
1教学目标
(一)、知识与技能:
1、知道温度是表示物体的冷热程度的物理量。
2、知道摄氏温标的规定。
3、了解自然界的一些温度值。
4、学会温度计的正确使用方法。
5、知道医用温度计的构造、测量范围,会正确使用医用温度计。
(二)、过程与方法:
1、通过阅读、观察,知道温度计的原理、构造等,培养阅读能力、语言表达能力。
2、通过学习活动,培养观察实验能力和分析概括能力。
3、通过阅读、讨论、交流学会温度计的正确使用方法。
4、通过了解自然界的一些温度值,感受温度与工农业生产、生命活动的关系
(三)、情感、态度与价值观:
1、通过主动参与学习活动,激发学习物理的兴趣,通过了解“禽流感”学会主动观察生活,学以致用。
2、通过实验培养团队合作精神、实事求是的科学态度。
3、通过测量水温的实验,培养使用物理仪器测量的良好习惯。
2学情分析
初二(1)班是初二年级的一个平行班,班级上课人数为31人,参加中考人数18人,学生的知识水平参差不齐,基础相对较好的有7人,基础较薄弱的有8人,居于中间的有16人,学生上课时基础相对较好的学生比较活跃,能够跟随老师提出的问题积极思考,成绩相对落后的学生上课容易走神,因此,上课关注到每一层面的学生,跟上节奏不掉队是教学设计的重点。为此,教学内容的引入要贴近学生,难度要适中,要让学生多想,多做,多讲。
本节的教学内容为《温度温标》,是在学习了机械运动、机械功后的一节,温度、温标的学习为微观世界的分子动理论的学习做好了铺垫,可以说教材中起到了承前启后的作用。
3重点难点
(一)、教学重点:
1、理解摄氏温度的规定。
2、学会温度计的正确使用方法。
(二)、教学难点:
1、理解摄氏温度。
2、温度计的使用。
4教学过程
【活动】新课引入
1、情景Ⅰ:
一首四季诗(配图)把同学带入一年四季的更替中,感受天气的冷暖,引入冷热程度,把同学带入到研究“冷热程度”的大环境。
2、情景
Ⅱ
感觉天气的冷热程度
播放学生自拍视频
【活动Ⅰ】
感觉水的冷热程度
学生两手分别浸入热水和冷水中一段时间后再一起浸入同一盆温水中,两手感觉不同
结论:凭感觉判断物体的冷热程度不可靠。
活动2【讲授】新课讲授
1、温度的物理意
2、情景Ⅲ
设问:如何衡量天气的冷热程度 引出温标
【活动Ⅱ】
学生阅读、讨论、交流温标
1)摄氏温标:
(1)、摄氏温标的规定
A、0℃的规定
B、100℃的规定
C、1℃的规定
(2)温度的读法:-33.4℃读作:
2)华氏温标:
3)热力学温标
4、温度计
1)、情境Ⅳ:H7N9病毒图片引出测量温度的工具——温度计
2)、常用温度计
(1)液体温度计的工作原理
(2)常用液体温度计结构
(3)常用液体温度计种类
:
3)、学生活动Ⅲ
设问:如何选择合适的温度计 以题带点
根据温度计内液体的
和
。
4)学生活动Ⅳ:实验探究温度计的使用
实验前
观察
和
。
实验中
玻璃泡要与被测物体
。
1)全部
在待测液体中
2)不碰到容器
部或容器
。
3、读数:
读数
1)、待示数
后再读数,
2)玻璃泡不要
被测物体,
3)视线与温度计内液面
。
5、体温计
1)活动Ⅴ:学生讨论
2)体温计的特点
3)、体温计与常用温度计的比较
学生活动Ⅵ讨论交流
6、其他温度计
活动Ⅶ讨论交流
活动3【活动】小结
一、温度
1、凭感觉判断物体的冷热程度不可靠。
2、物理意义:物理学上用温度表示物体的冷热程度。
二、温标:
1、定义:为准确测量物体的温度,确定一个标准,
这个标准叫做温标
2、分类:1)、摄氏温标——常用温标
(1)、摄氏温标的规定
A、0℃的规定
B、100℃的规定
C、1℃的规定
(2)温度的读法:-33.4℃读作:
2)华氏温标:
3)热力学温标
三、温度计
根据温度计内液体的
沸点
和
凝固点
。
1)、常用温度计
(1)液体温度计的工作原理
(2)常用液体温度计结构
(3)常用液体温度计种类
4)温度计的使用:会估、会选、会放、会读(见探究过程)
5、体温计的特点及与与常用温度计的异同(见表格)
(1)、构造特点:
(2)、量程:
(3)、最小分度值:
(4)、消毒方法:
(5)、测量读数时不可以离开身体
(6)、人的正常体温:
6、其他温度计
活动4【测试】目标检测
一、巩固
1、0℃的冰和0℃的水,它们的冷热程度
。(填“相同”或“不相同”)
2.甲盆水里的冰块多些,乙盆水里的冰块少些,这两盆水的温度
高。(填“甲”“乙”,
“一样”)
3、指针式温度计当温度变化时,组成双金属片的两种金属的
不同,双金属片发生
旋转,带动指针沿刻度盘
。
4、水银的凝固点为-39℃,沸点为357℃;酒精的凝固点为-115℃,沸点为78℃,在严寒地区的温度计一般选用
作为测温的液体,在酷热地区的温度计一般选用
作为测温的液体。
5、如图(a)所示,用温度计测得水的温度是
℃,读作
;如图(b)所示,测得水的温度是
℃,读作
。
6.体温计的量程是从
℃到
℃,体温计测得人体的温度是
℃。
二、提高
1、一支没有刻度的温度计,把它放在冰水混合物中,测得细玻璃管内水银柱的长度为4.0厘米,
放在1标准大气压的沸水中,
测得细玻璃管内水银柱的长度为23.0厘米。最后放在温水中,测得细玻璃管内水银柱的长度为11.5厘米,温水的温度是多少摄氏度
使用读数是37.8℃的一支体温计,未使升上去的水银甩回到玻璃泡里,就用来先后测量两个病人的体温,如果他们的实际体温分别是37.6℃和38.7℃,那么这支体温计上的读数将是
和
。
活动5【活动】课后拓展
1、课外阅读
安德斯·摄尔修斯(Anders
Celsius,1701~1744)瑞典物理学家、天文学家,瑞典科学院院士。安德斯·摄尔修斯在总结前人经验的基础上,1742年创立了摄氏温标。这是摄尔修斯对热学不可磨灭的贡献。同年发表了论文《温度计中两个不动刻度的观察》他把水银温度计插人正在熔解的雪中,定为冰点作为一个标准温度点;然后又把温度计插人沸腾的水中,定为沸点作为另一个标准温度点(这其中实际上暗含了正常大气压这个条件)。并把冰点和沸点之间等分100度,所以摄氏温标又叫百分温标。为了避免测量低温时出现负值,他把水的沸点定为零度,而冰点定为100度。到1750年根据他的同事M。施勒默尔的建议,把这种标度倒转过来,以冰点为零度,沸点为100度。开始人们称它为“瑞典温度计”,大约在1800年人们才称它为摄氏温度计。1948年在巴黎召开的第九届国际计量大会根据“名从主人”的惯例,把百分温标正式命名为“摄氏温标”,以纪念摄尔修斯。摄氏温标的单位是“摄氏度”,用℃表示。摄氏温度现在仍然是世界通用的温度数值表示方法。摄尔修斯对温度计的制作和改进,对促进热学的研究和发展做出了贡献。
2、网址查找:
http://21世纪教育网
百度搜索“温度计”等
http://21世纪教育网sycste.
上海青少年科技教育网
活动6【作业】作业
完成学案
(一)温标
1、温度宏观上是描述物体的_______的物理量。
2、要做到准确地判断温度,就要确定一个标准,这个标准就是____。
阅读了解温标种类有
摄氏温标、
、
。
其中摄氏温标规定:1标准大气压下
的温度为0℃,
1标准大气压下
的温度为100℃,
(二)温度计的使用
1、实验室的温度计是根据液体________原理制成的。
2、生活中的温度计有___、____、___。实验室中温度计的量程为__分度值为__。
3、活动3:实验探究
使用桌上的温度计测量烧杯中的水的温度。
注意事项:
使用温度计时,首先要看清它的
、
,要选用
适当的温度计测量被测物体的温度。测量时,温度计的玻璃泡应与被测物体充分
。玻璃泡不应碰到容器的侧壁和
部;读数时,温度计
被测物体,眼睛的视线应与温度计内的液面
。
水温
℃。
4、下列是使用温度计的操作步骤,请将步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上
A选取适当的温度计。B估计被测物体的温度。C使温度计与被测物体接触几分钟。D观察温度计的读数。E取出温度计。F让温度计的液泡与被测物体充分接触。
操作步骤的正确顺序是____________.
5、18℃读作____,-8℃读作___
6、体温计是测量____温度的温度计。量程为__,分度值为__。
体温计的玻璃泡和直玻璃管之间有_
其作用是__
所以体温计在使用之前应
7、能否用体温计来测量开水的温度。
8、查找资料了解太阳表面的温度约为___℃,白炽灯灯丝的温度约为___℃,地球表面最低温度约为____℃。
9、了解其他温度计
10、完成温度计与体温计的异同
项目
体温计
常用温度计
相同点:
工作原理:
不同点:
结构:
量程:
最小分度值:
教案
1教学目标
(一)、知识与技能:
1、知道温度是表示物体的冷热程度的物理量。
2、知道摄氏温标的规定。
3、了解自然界的一些温度值。
4、学会温度计的正确使用方法。
5、知道医用温度计的构造、测量范围,会正确使用医用温度计。
(二)、过程与方法:
1、通过阅读、观察,知道温度计的原理、构造等,培养阅读能力、语言表达能力。
2、通过学习活动,培养观察实验能力和分析概括能力。
3、通过阅读、讨论、交流学会温度计的正确使用方法。
4、通过了解自然界的一些温度值,感受温度与工农业生产、生命活动的关系
(三)、情感、态度与价值观:
1、通过主动参与学习活动,激发学习物理的兴趣,通过了解“禽流感”学会主动观察生活,学以致用。
2、通过实验培养团队合作精神、实事求是的科学态度。
3、通过测量水温的实验,培养使用物理仪器测量的良好习惯。
2学情分析
初二(1)班是初二年级的一个平行班,班级上课人数为31人,参加中考人数18人,学生的知识水平参差不齐,基础相对较好的有7人,基础较薄弱的有8人,居于中间的有16人,学生上课时基础相对较好的学生比较活跃,能够跟随老师提出的问题积极思考,成绩相对落后的学生上课容易走神,因此,上课关注到每一层面的学生,跟上节奏不掉队是教学设计的重点。为此,教学内容的引入要贴近学生,难度要适中,要让学生多想,多做,多讲。
本节的教学内容为《温度温标》,是在学习了机械运动、机械功后的一节,温度、温标的学习为微观世界的分子动理论的学习做好了铺垫,可以说教材中起到了承前启后的作用。
3重点难点
(一)、教学重点:
1、理解摄氏温度的规定。
2、学会温度计的正确使用方法。
(二)、教学难点:
1、理解摄氏温度。
2、温度计的使用。
4教学过程
【活动】新课引入
1、情景Ⅰ:
一首四季诗(配图)把同学带入一年四季的更替中,感受天气的冷暖,引入冷热程度,把同学带入到研究“冷热程度”的大环境。
2、情景
Ⅱ
感觉天气的冷热程度
播放学生自拍视频
【活动Ⅰ】
感觉水的冷热程度
学生两手分别浸入热水和冷水中一段时间后再一起浸入同一盆温水中,两手感觉不同
结论:凭感觉判断物体的冷热程度不可靠。
活动2【讲授】新课讲授
1、温度的物理意
2、情景Ⅲ
设问:如何衡量天气的冷热程度 引出温标
【活动Ⅱ】
学生阅读、讨论、交流温标
1)摄氏温标:
(1)、摄氏温标的规定
A、0℃的规定
B、100℃的规定
C、1℃的规定
(2)温度的读法:-33.4℃读作:
2)华氏温标:
3)热力学温标
4、温度计
1)、情境Ⅳ:H7N9病毒图片引出测量温度的工具——温度计
2)、常用温度计
(1)液体温度计的工作原理
(2)常用液体温度计结构
(3)常用液体温度计种类
:
3)、学生活动Ⅲ
设问:如何选择合适的温度计 以题带点
根据温度计内液体的
和
。
4)学生活动Ⅳ:实验探究温度计的使用
实验前
观察
和
。
实验中
玻璃泡要与被测物体
。
1)全部
在待测液体中
2)不碰到容器
部或容器
。
3、读数:
读数
1)、待示数
后再读数,
2)玻璃泡不要
被测物体,
3)视线与温度计内液面
。
5、体温计
1)活动Ⅴ:学生讨论
2)体温计的特点
3)、体温计与常用温度计的比较
学生活动Ⅵ讨论交流
6、其他温度计
活动Ⅶ讨论交流
活动3【活动】小结
一、温度
1、凭感觉判断物体的冷热程度不可靠。
2、物理意义:物理学上用温度表示物体的冷热程度。
二、温标:
1、定义:为准确测量物体的温度,确定一个标准,
这个标准叫做温标
2、分类:1)、摄氏温标——常用温标
(1)、摄氏温标的规定
A、0℃的规定
B、100℃的规定
C、1℃的规定
(2)温度的读法:-33.4℃读作:
2)华氏温标:
3)热力学温标
三、温度计
根据温度计内液体的
沸点
和
凝固点
。
1)、常用温度计
(1)液体温度计的工作原理
(2)常用液体温度计结构
(3)常用液体温度计种类
4)温度计的使用:会估、会选、会放、会读(见探究过程)
5、体温计的特点及与与常用温度计的异同(见表格)
(1)、构造特点:
(2)、量程:
(3)、最小分度值:
(4)、消毒方法:
(5)、测量读数时不可以离开身体
(6)、人的正常体温:
6、其他温度计
活动4【测试】目标检测
一、巩固
1、0℃的冰和0℃的水,它们的冷热程度
。(填“相同”或“不相同”)
2.甲盆水里的冰块多些,乙盆水里的冰块少些,这两盆水的温度
高。(填“甲”“乙”,
“一样”)
3、指针式温度计当温度变化时,组成双金属片的两种金属的
不同,双金属片发生
旋转,带动指针沿刻度盘
。
4、水银的凝固点为-39℃,沸点为357℃;酒精的凝固点为-115℃,沸点为78℃,在严寒地区的温度计一般选用
作为测温的液体,在酷热地区的温度计一般选用
作为测温的液体。
5、如图(a)所示,用温度计测得水的温度是
℃,读作
;如图(b)所示,测得水的温度是
℃,读作
。
6.体温计的量程是从
℃到
℃,体温计测得人体的温度是
℃。
二、提高
1、一支没有刻度的温度计,把它放在冰水混合物中,测得细玻璃管内水银柱的长度为4.0厘米,
放在1标准大气压的沸水中,
测得细玻璃管内水银柱的长度为23.0厘米。最后放在温水中,测得细玻璃管内水银柱的长度为11.5厘米,温水的温度是多少摄氏度
使用读数是37.8℃的一支体温计,未使升上去的水银甩回到玻璃泡里,就用来先后测量两个病人的体温,如果他们的实际体温分别是37.6℃和38.7℃,那么这支体温计上的读数将是
和
。
活动5【活动】课后拓展
1、课外阅读
安德斯·摄尔修斯(Anders
Celsius,1701~1744)瑞典物理学家、天文学家,瑞典科学院院士。安德斯·摄尔修斯在总结前人经验的基础上,1742年创立了摄氏温标。这是摄尔修斯对热学不可磨灭的贡献。同年发表了论文《温度计中两个不动刻度的观察》他把水银温度计插人正在熔解的雪中,定为冰点作为一个标准温度点;然后又把温度计插人沸腾的水中,定为沸点作为另一个标准温度点(这其中实际上暗含了正常大气压这个条件)。并把冰点和沸点之间等分100度,所以摄氏温标又叫百分温标。为了避免测量低温时出现负值,他把水的沸点定为零度,而冰点定为100度。到1750年根据他的同事M。施勒默尔的建议,把这种标度倒转过来,以冰点为零度,沸点为100度。开始人们称它为“瑞典温度计”,大约在1800年人们才称它为摄氏温度计。1948年在巴黎召开的第九届国际计量大会根据“名从主人”的惯例,把百分温标正式命名为“摄氏温标”,以纪念摄尔修斯。摄氏温标的单位是“摄氏度”,用℃表示。摄氏温度现在仍然是世界通用的温度数值表示方法。摄尔修斯对温度计的制作和改进,对促进热学的研究和发展做出了贡献。
2、网址查找:
http://21世纪教育网
百度搜索“温度计”等
http://21世纪教育网sycste.
上海青少年科技教育网
活动6【作业】作业
完成学案
(一)温标
1、温度宏观上是描述物体的_______的物理量。
2、要做到准确地判断温度,就要确定一个标准,这个标准就是____。
阅读了解温标种类有
摄氏温标、
、
。
其中摄氏温标规定:1标准大气压下
的温度为0℃,
1标准大气压下
的温度为100℃,
(二)温度计的使用
1、实验室的温度计是根据液体________原理制成的。
2、生活中的温度计有___、____、___。实验室中温度计的量程为__分度值为__。
3、活动3:实验探究
使用桌上的温度计测量烧杯中的水的温度。
注意事项:
使用温度计时,首先要看清它的
、
,要选用
适当的温度计测量被测物体的温度。测量时,温度计的玻璃泡应与被测物体充分
。玻璃泡不应碰到容器的侧壁和
部;读数时,温度计
被测物体,眼睛的视线应与温度计内的液面
。
水温
℃。
4、下列是使用温度计的操作步骤,请将步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上
A选取适当的温度计。B估计被测物体的温度。C使温度计与被测物体接触几分钟。D观察温度计的读数。E取出温度计。F让温度计的液泡与被测物体充分接触。
操作步骤的正确顺序是____________.
5、18℃读作____,-8℃读作___
6、体温计是测量____温度的温度计。量程为__,分度值为__。
体温计的玻璃泡和直玻璃管之间有_
其作用是__
所以体温计在使用之前应
7、能否用体温计来测量开水的温度。
8、查找资料了解太阳表面的温度约为___℃,白炽灯灯丝的温度约为___℃,地球表面最低温度约为____℃。
9、了解其他温度计
10、完成温度计与体温计的异同
项目
体温计
常用温度计
相同点:
工作原理:
不同点:
结构:
量程:
最小分度值: