5.1温度温标 教案 (4)
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文档简介
温度温标
教案
1教学目标
一、教学目标:
知识与技能:
1、使学生知道温度表示物体的冷热程度。
2、使学生理解摄氏温度的规定。
3、使学生了解自然界的一些温度值。
4、使学生学会温度计的正确使用方法。
过程与方法:
1、通过阅读、观察,知道温度计的原理、构造等,培养学生的阅读能力、语言表达能力。
2、通过学习活动,培养学生设动手实验、观察实验的能力。培养学生的分析概括能力。
3、通过阅读、讨论、交流、动手实验,使学生学会温度计的正确使用方法。
情感、态度与价值观:
1、通过主动参与学习活动,激发学生学习物理的兴趣,通过播放今年极端天气的新闻引导学生主动关注周围世界,关注我们生存的环境和保护环境。
2、通过设计比较冷热程度的实验活动,培养学生的团队合作精神、实事求是的科学态度。
3、通过设计比较冷热程度的实验探究培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
4、通过测量不同水温的实验培养学生使用物理仪器测量的良好习惯。
2学情分析
本节学习温度、摄氏温标、温度计和分子动理论,这是学生第一次从物理角度研究热学。温度概念是本章知识的学习基础,其中从微观角度解释温度,为后续的内能知识作了铺垫。
3重点难点
教学重点:1、理解摄氏温度的规定。
2、学会温度计的正确使用方法。
教学难点:1、理解摄氏温度。
2、如何做到读数既快又准确。
4教学过程
【导入】引入新课
观看新闻录像:其实,热现象与我们息息相关。春夏秋冬四季在不停的变换。春天,万物复苏,桃红柳绿;夏天,郁郁葱葱,鸟语蝉鸣;秋天,果实累累,枫林尽染;冬天,寒风呼啸,银装素裹。
在我们欣赏这美景的同时,想一想,是谁让自然界的生物变化无穷,春、夏、秋、冬各显风姿
学生聆听、回答:关注新闻、关注我们的生存环境;聆听、思索、渴望探究热学知识。
【讲授】新课教学
一、温度
春、夏、秋、冬,冷热程度不同。
物理学上用温度表示物体的冷热程度。
二、温标
活动:让我们也来感受一下水的冷暖吧!
请学生实验:
先把两只手分别放入1号杯、3号杯中感受两杯水的冷热程度,然后把两只手同时放入2号杯中,两只手的感觉相同吗
请学生谈自己的实验感受。
同一杯温水,温度是一定的,但是两只手的感觉一样吗
说明:感觉不可靠。
要准确地测量物体的温度怎么办
要想准确地测量物体的温度,首先需要确立一个标准,这个标准叫做温标。
屏幕显示:
摄氏温标的规定:
在标准大气压下,冰水混合物的温度为0摄氏度,表示为0℃
在标准大气压下,沸水的温度为100摄氏度,表示为100℃
将0℃和100℃之间100等分,每一等分表示1摄氏度,记做1
℃
播放PPT:一些自然界的温度
提问:①自然界的最低温度是
②通电的灯丝温
查图表也是一种能力,注意锻炼。
三、温度计
(1)构造
学生观察自己实验台上的温度计的构造并叙述
(2)工作原理
学生小实验:
用手握住玻璃泡,观察玻璃泡内液体液面高度,把手松开,再观察液面高度。
引导学生得出温度计的测温原理是液体的热胀冷缩。
板书:温度计原理:液体的热胀冷缩
四、温度计的使用方法
你会正确使用温度计测量液体的温度吗
每个小组用手中的温度计测量一下桌上热水的温度,并讨论一下,要准确测出液体的温度应该注意哪些问题。
板书:温度计的正确使用方法
使用前1、估计被测物体的温度,选择
量程适当的温度计
观察温度计的量程和最小分度值
测量时:1.温度计的玻璃泡应与被测物体充分接触,且玻璃泡不要碰到容器的侧壁或底部。
2、读数时,温度计不要离开待测物体,且眼睛的视线应与温度计内的液面相平。
学生实验:
练习正确使用温度计测量液体的温度
器材:温度计、烧杯、水
估计水的温度(℃)
测量水的温度(℃)
测量值与估计值的差值(℃)
你的估测能力(准确、一般、较差)
五、体温计
请学生拿起实验台上的体温计(小心不要碰到玻璃泡),仔细观察,它与常用温度计的区别
(1)体温计是利用水银的热胀冷缩的性质。
(2)它的刻度范围是从35℃到42
℃。
(3)它的最小一格表示0.1
℃
(4)构造上因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口,水银收缩时,水银从缩口处断开,管内水银面不能下降,因此可以离开人体读数,再用时必须向下甩。
活动3【活动】学生活动
活动一:让我们也来感受一下水的冷暖吧!
请学生实验:
先把两只手分别放入1号杯、3号杯中感受两杯水的冷热程度,然后把两只手同时放入2号杯中,两只手的感觉相同吗
请学生谈自己的实验感受。
活动二:学生观察自己实验台上的温度计的构造并叙述
学生小实验:
用手握住玻璃泡,观察玻璃泡内液体液面高度,把手松开,再观察液面高度。
引导学生得出温度计的测温原理是液体的热胀冷缩。
活动三:学生实验:
练习正确使用温度计测量液体的温度
器材:温度计、烧杯、水
估计水的温度(℃)
测量水的温度(℃)
测量值与估计值的差值(℃)
你的估测能力(准确、一般、较差)
活动四:请学生拿起实验台上的体温计(小心不要碰到玻璃泡),仔细观察,它与常用温度计的区别
活动4【练习】课堂练习
课堂练习
1.用同一只温度计测
0℃的水和0℃的冰的温度,下列说法正确的是
[
]
A.0℃的水温度
B.0℃冰的温度
C.二者温度相同
D.无法比较
2.下面是小明用温度计测量液体温度的顺序,你认为对吗 若不对,正确的顺序应是:_________________
3如图所示为某地一天三个时间的温度:
最高温度
,最低温度
,
该天的平均温度
。
4.用体温计测得甲的体温为37.50℃,若没有甩过,依次去量乙和丙的体温,已知它们的实际体温为36.90℃和38.60℃,那么两次测温后下列数据的是(
)
A.36.90℃和38.60℃
B.37.50℃和38.60℃
C.36.90℃和37.50℃
D.37.50℃和37.50℃
教案
1教学目标
一、教学目标:
知识与技能:
1、使学生知道温度表示物体的冷热程度。
2、使学生理解摄氏温度的规定。
3、使学生了解自然界的一些温度值。
4、使学生学会温度计的正确使用方法。
过程与方法:
1、通过阅读、观察,知道温度计的原理、构造等,培养学生的阅读能力、语言表达能力。
2、通过学习活动,培养学生设动手实验、观察实验的能力。培养学生的分析概括能力。
3、通过阅读、讨论、交流、动手实验,使学生学会温度计的正确使用方法。
情感、态度与价值观:
1、通过主动参与学习活动,激发学生学习物理的兴趣,通过播放今年极端天气的新闻引导学生主动关注周围世界,关注我们生存的环境和保护环境。
2、通过设计比较冷热程度的实验活动,培养学生的团队合作精神、实事求是的科学态度。
3、通过设计比较冷热程度的实验探究培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
4、通过测量不同水温的实验培养学生使用物理仪器测量的良好习惯。
2学情分析
本节学习温度、摄氏温标、温度计和分子动理论,这是学生第一次从物理角度研究热学。温度概念是本章知识的学习基础,其中从微观角度解释温度,为后续的内能知识作了铺垫。
3重点难点
教学重点:1、理解摄氏温度的规定。
2、学会温度计的正确使用方法。
教学难点:1、理解摄氏温度。
2、如何做到读数既快又准确。
4教学过程
【导入】引入新课
观看新闻录像:其实,热现象与我们息息相关。春夏秋冬四季在不停的变换。春天,万物复苏,桃红柳绿;夏天,郁郁葱葱,鸟语蝉鸣;秋天,果实累累,枫林尽染;冬天,寒风呼啸,银装素裹。
在我们欣赏这美景的同时,想一想,是谁让自然界的生物变化无穷,春、夏、秋、冬各显风姿
学生聆听、回答:关注新闻、关注我们的生存环境;聆听、思索、渴望探究热学知识。
【讲授】新课教学
一、温度
春、夏、秋、冬,冷热程度不同。
物理学上用温度表示物体的冷热程度。
二、温标
活动:让我们也来感受一下水的冷暖吧!
请学生实验:
先把两只手分别放入1号杯、3号杯中感受两杯水的冷热程度,然后把两只手同时放入2号杯中,两只手的感觉相同吗
请学生谈自己的实验感受。
同一杯温水,温度是一定的,但是两只手的感觉一样吗
说明:感觉不可靠。
要准确地测量物体的温度怎么办
要想准确地测量物体的温度,首先需要确立一个标准,这个标准叫做温标。
屏幕显示:
摄氏温标的规定:
在标准大气压下,冰水混合物的温度为0摄氏度,表示为0℃
在标准大气压下,沸水的温度为100摄氏度,表示为100℃
将0℃和100℃之间100等分,每一等分表示1摄氏度,记做1
℃
播放PPT:一些自然界的温度
提问:①自然界的最低温度是
②通电的灯丝温
查图表也是一种能力,注意锻炼。
三、温度计
(1)构造
学生观察自己实验台上的温度计的构造并叙述
(2)工作原理
学生小实验:
用手握住玻璃泡,观察玻璃泡内液体液面高度,把手松开,再观察液面高度。
引导学生得出温度计的测温原理是液体的热胀冷缩。
板书:温度计原理:液体的热胀冷缩
四、温度计的使用方法
你会正确使用温度计测量液体的温度吗
每个小组用手中的温度计测量一下桌上热水的温度,并讨论一下,要准确测出液体的温度应该注意哪些问题。
板书:温度计的正确使用方法
使用前1、估计被测物体的温度,选择
量程适当的温度计
观察温度计的量程和最小分度值
测量时:1.温度计的玻璃泡应与被测物体充分接触,且玻璃泡不要碰到容器的侧壁或底部。
2、读数时,温度计不要离开待测物体,且眼睛的视线应与温度计内的液面相平。
学生实验:
练习正确使用温度计测量液体的温度
器材:温度计、烧杯、水
估计水的温度(℃)
测量水的温度(℃)
测量值与估计值的差值(℃)
你的估测能力(准确、一般、较差)
五、体温计
请学生拿起实验台上的体温计(小心不要碰到玻璃泡),仔细观察,它与常用温度计的区别
(1)体温计是利用水银的热胀冷缩的性质。
(2)它的刻度范围是从35℃到42
℃。
(3)它的最小一格表示0.1
℃
(4)构造上因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口,水银收缩时,水银从缩口处断开,管内水银面不能下降,因此可以离开人体读数,再用时必须向下甩。
活动3【活动】学生活动
活动一:让我们也来感受一下水的冷暖吧!
请学生实验:
先把两只手分别放入1号杯、3号杯中感受两杯水的冷热程度,然后把两只手同时放入2号杯中,两只手的感觉相同吗
请学生谈自己的实验感受。
活动二:学生观察自己实验台上的温度计的构造并叙述
学生小实验:
用手握住玻璃泡,观察玻璃泡内液体液面高度,把手松开,再观察液面高度。
引导学生得出温度计的测温原理是液体的热胀冷缩。
活动三:学生实验:
练习正确使用温度计测量液体的温度
器材:温度计、烧杯、水
估计水的温度(℃)
测量水的温度(℃)
测量值与估计值的差值(℃)
你的估测能力(准确、一般、较差)
活动四:请学生拿起实验台上的体温计(小心不要碰到玻璃泡),仔细观察,它与常用温度计的区别
活动4【练习】课堂练习
课堂练习
1.用同一只温度计测
0℃的水和0℃的冰的温度,下列说法正确的是
[
]
A.0℃的水温度
B.0℃冰的温度
C.二者温度相同
D.无法比较
2.下面是小明用温度计测量液体温度的顺序,你认为对吗 若不对,正确的顺序应是:_________________
3如图所示为某地一天三个时间的温度:
最高温度
,最低温度
,
该天的平均温度
。
4.用体温计测得甲的体温为37.50℃,若没有甩过,依次去量乙和丙的体温,已知它们的实际体温为36.90℃和38.60℃,那么两次测温后下列数据的是(
)
A.36.90℃和38.60℃
B.37.50℃和38.60℃
C.36.90℃和37.50℃
D.37.50℃和37.50℃