热量 教案 (3)
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文档简介
热量 教案
1教学目标
1、通过对物理现象的观察、分析、比较,归纳热传递的概念及三种方式。
2、以物理现象、事实为依据,以生活实际为基础,理解热传递的起始条件和终止条件。
3、知道热量的概念,知道热量的单位是焦耳。
4、通过生活实际猜想并理解影响物体吸收热量的因素。
2学情分析
初二(1)班是一个平行班,现有20人,从整体上来看学生普遍存在基础知识薄弱、物理知识框架不牢固、思维能力不突出、知识的推移及应用困难等问题。因此在物理课堂的设计上以降低教学内容的难度和提高基础知识的记忆与练习为主。学生在生活中对“热”有一定的概念,但对于物理学上的“热量”这个物理量没有形成一个抽象的概念。
3重点难点
重点:热量的概念
难点:理解影响物体吸收热量的因素
4教学过程
【导入】
一、引入
师:同学们,今天我们来学习关于热量的知识。首先我们来看这样几个常见的日常现象:把凉水放在锅里,然后用火煮,会有什么现象发生
生:水会被煮开。
师:在一碗热汤中放着一个不锈钢的汤勺,这个汤勺会发生什么样的现象
生:勺柄变热
师:这是一辆夏天停在户外的汽车,用手去触摸它,会有什么样的感觉
生:车子很烫。
师:同学们都回答的很好,说明你们对平时生活中的现象都观察的很仔细。那么请你们说一说:我们煮水,水原来是凉的,为什么会热呢 同样的车子和汤勺的勺柄为什么会热呢 这其中蕴藏着什么样的热现象
生:因为火是热的,太阳是热的,所以把热传过来了。
师:我们就把这样的现象叫做热传递现象。
【讲授】热传递
1.知道热传递的三种方式
师:什么是热传递呢,我们把热从高温物体传到低温物体,或者(像汤勺一样)从物体的高温部分传到低温部分的现象,叫做热传递现象。
师:通过屏幕上的这句话,你们能说出为什么会发生热传递吗 发生热传递的条件是什么
生:两个物体或者物体的两个部分温度不一样。
师:很好,那么什么条件下热传递会结束
生:两个物体或者物体的两个部分温度一样了。
师:是的,热传递的起始条件就是两物体或者物体的两部分之间要有温度差,终止条件就是两个物体或者物体的两个部分温度相同。
师:接下来请同学们思考一下,刚才我们看到的这三种热传递现象,有什么区别吗
生:不一样,煮开水是液体之间流动造成的热传递,而汤勺是固体,晒太阳,两个物体之间没有接触。
师:下面我们分别来看一下这三个热传递现象:
(1)师:这张图是烧开水的原理,请一个同学来解释一下煮水时水是怎么变热的。
生:在底部的水被加热后从锅底上升,然后被冷却,被冷却的水下沉到底部,然后再次被加热。
师:所以在煮水的过程中,水是静止不动的吗
生:不是,水发生了流动。
师:这种靠液体或气体的流动实现热传递的方式,我们叫做对流。它的特点是:液体或气体的分子在移动。关于对流,我们看这样一个实验。
师:看完这个关于对流的实验,再请同学来讲一讲什么叫对流 它有什么特点
生:靠液体或气体的流动实现热传递的方式叫对流。特点:液体或气体的分子在移动。
(2)师:我们再来看第二个热传递现象:不锈钢的勺柄变热。勺子的柄部并没有浸没在热汤中,那么勺柄是怎么变热的呢 其实啊,热是从汤勺浸在汤中的温度高的部分传到温度低的柄上的,但是这个热传递的过程有什么规律吗 下面我们带着这个问题一起来看一个实验。 用铁架台架起一根铜棒,然后用蜡将火柴依次粘在上面,当温度升高到一定程度时,蜡会融化,火柴将从铜棒上掉落。我们来一起看一下这个实验。
现在请一个同学来给我们描述一下刚才看到的实验现象。
生:随着时间的增加,火柴依次从铜棒上掉落下来。
师:火柴依次掉落,说明热是怎样从铜棒的高温部分传到低温部分的
生:沿着铜棒。
师:没错,热是从铜棒的高温部分沿着铜棒传到铜棒的低温部分的。那么现在大家可以准确的描述一下不锈钢勺柄变热的热传递现象吗
生:热是从汤勺浸没在汤中温度高的部分沿着勺体传到温度低的勺柄上的。
师:很好,这种热从物体的高温部分沿着物体传到低温部分的热传递方式就叫热传导。它的特点是:物质的分子并没有移动。
(3)师:我们再来看一看这个热传递现象。它与前两个热传递现象有什么区别
生:太阳和车子没有直接的接触。
师:对,车子变热是靠太阳直接向外发射热。我们把这种热传递方式叫做热辐射。它的特点是:在真空中也能进行。关于热辐射,我们也来看一个小实验。
师:现在我请同学再来总结一下热传递都有哪些方式。这些方式都有什么特点。
生:对流:液体或气体的分子在移动、热传递:在真空中也能进行、热传导:物质的分子并没有移动。
师:这里有一些常见的热传递现象,你能说出它们分别是通过哪一种方式进行热传递的吗
热传导:用炉灶炒菜,冬天用热水袋取暖 对流:用炉灶烧水,冬天开空调取暖 热辐射:围着篝火取暖
除此之外,你能不能说一些生活中的热传递现象,并说明其进行热传递的方式
【活动】热量
2.知道热量的概念
师:现在请大家思考这样的一个问题:热传递现象中传递的究竟是什么
生:温度…
师:其实热传递过程中传递的是能量。结合我们刚才所学的知识,你能说出在热传递过程中,能量发生了怎么样的转移吗
生:从高温物体转移到了低温物体。
师:因此,在整个过程中,高温物体放出能量,低温物体吸收能量。
师:为了衡量在热传递过程中能量转移的多少,物理学中引入了热量。
物体在热传递过程中吸收或者放出能量的多少叫做热量。
请大家想一想“一根火柴拥有1400焦的热量”这一说法正不正确 为什么
生:不正确。
师:热量是物体吸收或放出能量的多少。所以我们不能讲物体拥有多少热量,只能说物体放出或吸收多少热量。
热量的符号是:Q。热量的国际单位是:焦耳(J)
师:现在假设有一个烧水的情景,请同学们回答以下的问题:
(1)在烧水过程中,放热物体和吸热物体分别是什么 生:火,水
(2)在烧水过程中,传递的是哪个物理量 改变的又是哪个物理量 生:热量,温度
(3)烧开后的热水比原来的冷水含有的热量多吗
生:这样的说法是错误的。在烧水的热传递过程中冷水吸收了热量。
【讲授】小结
师:这一节课我们学习了什么是热传递和什么是热量,让我们来小结回顾下
热传递
定义:热从高温物体传到低温物体,或者从物体的高温部分传到低温部分的现象。
方式:热传导、对流、热辐射
热量
定义:热传递过程中物体吸收或放出能量的多少称为热量。符号:Q 国际单位:焦(J)
1教学目标
1、通过对物理现象的观察、分析、比较,归纳热传递的概念及三种方式。
2、以物理现象、事实为依据,以生活实际为基础,理解热传递的起始条件和终止条件。
3、知道热量的概念,知道热量的单位是焦耳。
4、通过生活实际猜想并理解影响物体吸收热量的因素。
2学情分析
初二(1)班是一个平行班,现有20人,从整体上来看学生普遍存在基础知识薄弱、物理知识框架不牢固、思维能力不突出、知识的推移及应用困难等问题。因此在物理课堂的设计上以降低教学内容的难度和提高基础知识的记忆与练习为主。学生在生活中对“热”有一定的概念,但对于物理学上的“热量”这个物理量没有形成一个抽象的概念。
3重点难点
重点:热量的概念
难点:理解影响物体吸收热量的因素
4教学过程
【导入】
一、引入
师:同学们,今天我们来学习关于热量的知识。首先我们来看这样几个常见的日常现象:把凉水放在锅里,然后用火煮,会有什么现象发生
生:水会被煮开。
师:在一碗热汤中放着一个不锈钢的汤勺,这个汤勺会发生什么样的现象
生:勺柄变热
师:这是一辆夏天停在户外的汽车,用手去触摸它,会有什么样的感觉
生:车子很烫。
师:同学们都回答的很好,说明你们对平时生活中的现象都观察的很仔细。那么请你们说一说:我们煮水,水原来是凉的,为什么会热呢 同样的车子和汤勺的勺柄为什么会热呢 这其中蕴藏着什么样的热现象
生:因为火是热的,太阳是热的,所以把热传过来了。
师:我们就把这样的现象叫做热传递现象。
【讲授】热传递
1.知道热传递的三种方式
师:什么是热传递呢,我们把热从高温物体传到低温物体,或者(像汤勺一样)从物体的高温部分传到低温部分的现象,叫做热传递现象。
师:通过屏幕上的这句话,你们能说出为什么会发生热传递吗 发生热传递的条件是什么
生:两个物体或者物体的两个部分温度不一样。
师:很好,那么什么条件下热传递会结束
生:两个物体或者物体的两个部分温度一样了。
师:是的,热传递的起始条件就是两物体或者物体的两部分之间要有温度差,终止条件就是两个物体或者物体的两个部分温度相同。
师:接下来请同学们思考一下,刚才我们看到的这三种热传递现象,有什么区别吗
生:不一样,煮开水是液体之间流动造成的热传递,而汤勺是固体,晒太阳,两个物体之间没有接触。
师:下面我们分别来看一下这三个热传递现象:
(1)师:这张图是烧开水的原理,请一个同学来解释一下煮水时水是怎么变热的。
生:在底部的水被加热后从锅底上升,然后被冷却,被冷却的水下沉到底部,然后再次被加热。
师:所以在煮水的过程中,水是静止不动的吗
生:不是,水发生了流动。
师:这种靠液体或气体的流动实现热传递的方式,我们叫做对流。它的特点是:液体或气体的分子在移动。关于对流,我们看这样一个实验。
师:看完这个关于对流的实验,再请同学来讲一讲什么叫对流 它有什么特点
生:靠液体或气体的流动实现热传递的方式叫对流。特点:液体或气体的分子在移动。
(2)师:我们再来看第二个热传递现象:不锈钢的勺柄变热。勺子的柄部并没有浸没在热汤中,那么勺柄是怎么变热的呢 其实啊,热是从汤勺浸在汤中的温度高的部分传到温度低的柄上的,但是这个热传递的过程有什么规律吗 下面我们带着这个问题一起来看一个实验。 用铁架台架起一根铜棒,然后用蜡将火柴依次粘在上面,当温度升高到一定程度时,蜡会融化,火柴将从铜棒上掉落。我们来一起看一下这个实验。
现在请一个同学来给我们描述一下刚才看到的实验现象。
生:随着时间的增加,火柴依次从铜棒上掉落下来。
师:火柴依次掉落,说明热是怎样从铜棒的高温部分传到低温部分的
生:沿着铜棒。
师:没错,热是从铜棒的高温部分沿着铜棒传到铜棒的低温部分的。那么现在大家可以准确的描述一下不锈钢勺柄变热的热传递现象吗
生:热是从汤勺浸没在汤中温度高的部分沿着勺体传到温度低的勺柄上的。
师:很好,这种热从物体的高温部分沿着物体传到低温部分的热传递方式就叫热传导。它的特点是:物质的分子并没有移动。
(3)师:我们再来看一看这个热传递现象。它与前两个热传递现象有什么区别
生:太阳和车子没有直接的接触。
师:对,车子变热是靠太阳直接向外发射热。我们把这种热传递方式叫做热辐射。它的特点是:在真空中也能进行。关于热辐射,我们也来看一个小实验。
师:现在我请同学再来总结一下热传递都有哪些方式。这些方式都有什么特点。
生:对流:液体或气体的分子在移动、热传递:在真空中也能进行、热传导:物质的分子并没有移动。
师:这里有一些常见的热传递现象,你能说出它们分别是通过哪一种方式进行热传递的吗
热传导:用炉灶炒菜,冬天用热水袋取暖 对流:用炉灶烧水,冬天开空调取暖 热辐射:围着篝火取暖
除此之外,你能不能说一些生活中的热传递现象,并说明其进行热传递的方式
【活动】热量
2.知道热量的概念
师:现在请大家思考这样的一个问题:热传递现象中传递的究竟是什么
生:温度…
师:其实热传递过程中传递的是能量。结合我们刚才所学的知识,你能说出在热传递过程中,能量发生了怎么样的转移吗
生:从高温物体转移到了低温物体。
师:因此,在整个过程中,高温物体放出能量,低温物体吸收能量。
师:为了衡量在热传递过程中能量转移的多少,物理学中引入了热量。
物体在热传递过程中吸收或者放出能量的多少叫做热量。
请大家想一想“一根火柴拥有1400焦的热量”这一说法正不正确 为什么
生:不正确。
师:热量是物体吸收或放出能量的多少。所以我们不能讲物体拥有多少热量,只能说物体放出或吸收多少热量。
热量的符号是:Q。热量的国际单位是:焦耳(J)
师:现在假设有一个烧水的情景,请同学们回答以下的问题:
(1)在烧水过程中,放热物体和吸热物体分别是什么 生:火,水
(2)在烧水过程中,传递的是哪个物理量 改变的又是哪个物理量 生:热量,温度
(3)烧开后的热水比原来的冷水含有的热量多吗
生:这样的说法是错误的。在烧水的热传递过程中冷水吸收了热量。
【讲授】小结
师:这一节课我们学习了什么是热传递和什么是热量,让我们来小结回顾下
热传递
定义:热从高温物体传到低温物体,或者从物体的高温部分传到低温部分的现象。
方式:热传导、对流、热辐射
热量
定义:热传递过程中物体吸收或放出能量的多少称为热量。符号:Q 国际单位:焦(J)