热量 教案 (4)
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文档简介
热量 教案
1.教学目标
1、知识与技能
(1)知道热量的概念,知道物体吸收的热量与哪些因素有关,知道热量的单位。
(2)知道比热容的概念,会用比热容的知识来解释一些生活现象。
(3)会用公式Q =c mΔt进行计算推理,熟悉查找比热容表。
2、过程与方法
(1)通过对本节课知识点的归纳,回忆各个知识点的具体内容,形成各知识点的串连,体会总结归纳的双重作用。
3、态度、情感与价值观
(1)在对本节课的知识点及习题答案进行总结、归纳和讨论的过程中,提高合作意识,养成互相提问、互相帮助、共同进步的习惯。
2.重点难点
重点:比热容的概念。
难点:热量公式在相关计算、推理中的应用。
3.教学过程
【导入】热量、比热容 复习课
一、知识点归纳
上节课我们一起复习了5.1节《温度、温标》的相关知识,今天这节课我们接着来一起复习5.2节《热量和比热容》,和上节课一样,我们还是先来总结归纳一下这节课的知识点,这也是我们昨天的回家作业。下面大家把自己的作业拿出来,小组的同学先简单的讨论一下,看一下有哪些知识点是别的同学总结到了,而你没有注意到的。
1、检查回家作业:让一位同学先把自己对知识点的归纳写在黑板上,然后说明,并让其他同学进行补充。
2、教师简单点评同学的归纳以及同学的补充。然后把自己的归纳方法进行简单说明。
我是这样归纳的,我们来一起看一下。
说明:对于这节课,我们首先对生活中的一些例子进行了分析,发现了一个普遍存在的现象----热传递现象。通过对一些具体例子的进一步的分析和对比,我们知道了热传递有热传导、对流、热辐射这三种方式。
既然在热传递过程中转移的是能量,那么为了衡量在热传递过程中能量转移的多少,我们引入了热量的概念。我们特别强调的是热量是一个过程量,我们可以说物体吸收或放出了多少热量,而不能说物体含有多少热量。
在得到热量的概念后,我们接着讨论了当物体温度升高时,它吸收热量的多少与哪些因素有关?首先我们进行了猜测,然后应用控制变量法,通过做实验,我们得到了物体吸收的热量多少与物体的质量、物体升高的温度以及物质的一种特性----比热容有关。在这里我们又重点学习了物质的比热容,知道了它的定义、单位、公式、意义等。在知道了这些基本内容后,我们还要会运用物质的比热容这一特性来解释一些生活中简单的现象。
最后,如果已知某种物质的比热容,根据比热容的定义,我们就可以计算出质量为m的这种物质在温度升高或降低Δt时吸收或放出的热量Q,也就是:Q =c mΔt。
提出问题:温度、热量、内能的区别与联系?
强调:物质的特性——比热容。
比热容与物体的质量、温度的变化、热量都无关;与物质的种类和状态有关。 质量相等的不同物质,升高相同的温度,比热容大的吸收的热量多; 质量相等的不同物质,吸收相同的热量,比热容小的升高的温度多。
这里只是简单的对知识点进行了归纳概括,一些更加具体的问题我们还要通过练习来加以巩固。
二、基础练习
3、下面就请大家把昨天的回家作业,练习的第一部分《基础练习》,拿出来同学之间讨论一下,彼此检查一下有没有错误。【附表一:基础练习】
4、小组内讨论基础练习题目,如果小组中存在问题及时提出来。
对各小组提出的问题,小组之间再进行交流,相互回答。
在此过程中对一些需要强调的问题,教师进行及时的说明指导。
三、典型例题及相关练习
【附表二:典型习题】
5、在复习过基础的知识之后,下面我们再来对大家经常出错的,还有对同学们来说比较困难的几个典型的例题进行讨论。
第一个问题是关于热量的计算。这类问题对大家来说并不难,但是有些同学却经常出现一些错误。下面我们先来看一下例1。
例题1、质量为0.5千克,温度为20℃的铝块,经加热后温度升高到70℃,求在此过程中铝块吸收的热量。[已知铝的比热容为0.9×10 3J/(kg·℃)]
解:已知m=0.5kg
Δt=70℃-20℃=50℃
c=0.9×10 3J/(kg·℃)
求:
= c mΔt
=0.9×10 3J/(kg·℃) ×0.5kg×50℃
=2.25×10 4J
答:在此过程中铝块吸收的热量为2.25×10 4焦。
对热量的计算这一问题,大家觉得很简单,但是从大家前面做题的情况来看,并不是很理想,有很多同学会出现一些小的问题,所以大家一定要更加细心。请同学们把下面两个类似的练习做一下。
强调:(1)要注意各个物理量的单位,特别是质量的单位是千克,比热容单位的写法。
(2)还要注意物体升高或降低的温度如何来确定。如“升高到”、“升高为”要用末温减去初温来得到温度差,而“升高”、“升高了”则直接得到温度差。
(3)大家不仅要会简单的计算,还要学会通过查表判断金属的种类,并且还要记住一些最常见的物质的比热容,例如水的比热容是4.2×10 3J/(kg·℃)等。
6、接下来再来看一个对大家相对来说比较难的问题----热量的传递问题。
例题2、质量和初温都相同的一块铝和一杯水,它们吸收相等的热量后,把铝块投入水中,那么(B )。
A.热量由水传给铝块 B.热量由铝块传给水
C.水和铝块之间没有热传递 D.条件不足,无法判断
解:由已知它们吸收相等的热量,得到:
即:
因为它们的质量相等,所以
因为 ,所以 ,又因为初温 相同,则由
得到:
所以,应该选B、热量由铝块传给水。
对于这种题目,我们应该首先利用已知条件判断物体温度的变化,得到物体的末温,进而判断热量传递的过程。下面还是请同学们把两个类似的练习做一下。
强调:练习3比较简单。练习4要注意是放出热量,温度降低,Δt越大,说明降低的温度越多,物体的末温也就越低。
7、第二种对大家来说相对困难的题型是比值问题。
例题3、铅块的质量是铜块的质量的2倍,铜的比热容是铅的3倍,则它们吸收相等的热量时,铅块升高的温度与铜块升高的温度之比为( D )。
A.1∶6 B.6∶1 C.2∶3 D.3∶2
解: 因为它们吸收相等的热量,即: ,所以
又 , ,所以
即:
所以应该选择D。
强调:这种题目与例题2那种题型的区别主要是给出了具体的比值关系,所以进一步要求大家能通过计算得到物理量的具体比值。下面请同学们在把类似的例题做掉。
【课堂总结】
以上我们对知识点进行了归纳和基础练习,同时对几个比较典型的题目进行了进一步的练习,接下来就请同学们对我们上面提到的这些问题自己再总结一下,看一下是否还有不明白的地方,同学之间再进行讨论。
对于个别同学的问题课后我们再进一步讨论。
【自我检测】
【附表三:自我检测】主要是为了让学生能及时检验复习后自己对相关知识点的掌握情况。教师通过及时批改了解学生复习后的掌握情况,并反馈给学生及时纠正。
1.教学目标
1、知识与技能
(1)知道热量的概念,知道物体吸收的热量与哪些因素有关,知道热量的单位。
(2)知道比热容的概念,会用比热容的知识来解释一些生活现象。
(3)会用公式Q =c mΔt进行计算推理,熟悉查找比热容表。
2、过程与方法
(1)通过对本节课知识点的归纳,回忆各个知识点的具体内容,形成各知识点的串连,体会总结归纳的双重作用。
3、态度、情感与价值观
(1)在对本节课的知识点及习题答案进行总结、归纳和讨论的过程中,提高合作意识,养成互相提问、互相帮助、共同进步的习惯。
2.重点难点
重点:比热容的概念。
难点:热量公式在相关计算、推理中的应用。
3.教学过程
【导入】热量、比热容 复习课
一、知识点归纳
上节课我们一起复习了5.1节《温度、温标》的相关知识,今天这节课我们接着来一起复习5.2节《热量和比热容》,和上节课一样,我们还是先来总结归纳一下这节课的知识点,这也是我们昨天的回家作业。下面大家把自己的作业拿出来,小组的同学先简单的讨论一下,看一下有哪些知识点是别的同学总结到了,而你没有注意到的。
1、检查回家作业:让一位同学先把自己对知识点的归纳写在黑板上,然后说明,并让其他同学进行补充。
2、教师简单点评同学的归纳以及同学的补充。然后把自己的归纳方法进行简单说明。
我是这样归纳的,我们来一起看一下。
说明:对于这节课,我们首先对生活中的一些例子进行了分析,发现了一个普遍存在的现象----热传递现象。通过对一些具体例子的进一步的分析和对比,我们知道了热传递有热传导、对流、热辐射这三种方式。
既然在热传递过程中转移的是能量,那么为了衡量在热传递过程中能量转移的多少,我们引入了热量的概念。我们特别强调的是热量是一个过程量,我们可以说物体吸收或放出了多少热量,而不能说物体含有多少热量。
在得到热量的概念后,我们接着讨论了当物体温度升高时,它吸收热量的多少与哪些因素有关?首先我们进行了猜测,然后应用控制变量法,通过做实验,我们得到了物体吸收的热量多少与物体的质量、物体升高的温度以及物质的一种特性----比热容有关。在这里我们又重点学习了物质的比热容,知道了它的定义、单位、公式、意义等。在知道了这些基本内容后,我们还要会运用物质的比热容这一特性来解释一些生活中简单的现象。
最后,如果已知某种物质的比热容,根据比热容的定义,我们就可以计算出质量为m的这种物质在温度升高或降低Δt时吸收或放出的热量Q,也就是:Q =c mΔt。
提出问题:温度、热量、内能的区别与联系?
强调:物质的特性——比热容。
比热容与物体的质量、温度的变化、热量都无关;与物质的种类和状态有关。 质量相等的不同物质,升高相同的温度,比热容大的吸收的热量多; 质量相等的不同物质,吸收相同的热量,比热容小的升高的温度多。
这里只是简单的对知识点进行了归纳概括,一些更加具体的问题我们还要通过练习来加以巩固。
二、基础练习
3、下面就请大家把昨天的回家作业,练习的第一部分《基础练习》,拿出来同学之间讨论一下,彼此检查一下有没有错误。【附表一:基础练习】
4、小组内讨论基础练习题目,如果小组中存在问题及时提出来。
对各小组提出的问题,小组之间再进行交流,相互回答。
在此过程中对一些需要强调的问题,教师进行及时的说明指导。
三、典型例题及相关练习
【附表二:典型习题】
5、在复习过基础的知识之后,下面我们再来对大家经常出错的,还有对同学们来说比较困难的几个典型的例题进行讨论。
第一个问题是关于热量的计算。这类问题对大家来说并不难,但是有些同学却经常出现一些错误。下面我们先来看一下例1。
例题1、质量为0.5千克,温度为20℃的铝块,经加热后温度升高到70℃,求在此过程中铝块吸收的热量。[已知铝的比热容为0.9×10 3J/(kg·℃)]
解:已知m=0.5kg
Δt=70℃-20℃=50℃
c=0.9×10 3J/(kg·℃)
求:
= c mΔt
=0.9×10 3J/(kg·℃) ×0.5kg×50℃
=2.25×10 4J
答:在此过程中铝块吸收的热量为2.25×10 4焦。
对热量的计算这一问题,大家觉得很简单,但是从大家前面做题的情况来看,并不是很理想,有很多同学会出现一些小的问题,所以大家一定要更加细心。请同学们把下面两个类似的练习做一下。
强调:(1)要注意各个物理量的单位,特别是质量的单位是千克,比热容单位的写法。
(2)还要注意物体升高或降低的温度如何来确定。如“升高到”、“升高为”要用末温减去初温来得到温度差,而“升高”、“升高了”则直接得到温度差。
(3)大家不仅要会简单的计算,还要学会通过查表判断金属的种类,并且还要记住一些最常见的物质的比热容,例如水的比热容是4.2×10 3J/(kg·℃)等。
6、接下来再来看一个对大家相对来说比较难的问题----热量的传递问题。
例题2、质量和初温都相同的一块铝和一杯水,它们吸收相等的热量后,把铝块投入水中,那么(B )。
A.热量由水传给铝块 B.热量由铝块传给水
C.水和铝块之间没有热传递 D.条件不足,无法判断
解:由已知它们吸收相等的热量,得到:
即:
因为它们的质量相等,所以
因为 ,所以 ,又因为初温 相同,则由
得到:
所以,应该选B、热量由铝块传给水。
对于这种题目,我们应该首先利用已知条件判断物体温度的变化,得到物体的末温,进而判断热量传递的过程。下面还是请同学们把两个类似的练习做一下。
强调:练习3比较简单。练习4要注意是放出热量,温度降低,Δt越大,说明降低的温度越多,物体的末温也就越低。
7、第二种对大家来说相对困难的题型是比值问题。
例题3、铅块的质量是铜块的质量的2倍,铜的比热容是铅的3倍,则它们吸收相等的热量时,铅块升高的温度与铜块升高的温度之比为( D )。
A.1∶6 B.6∶1 C.2∶3 D.3∶2
解: 因为它们吸收相等的热量,即: ,所以
又 , ,所以
即:
所以应该选择D。
强调:这种题目与例题2那种题型的区别主要是给出了具体的比值关系,所以进一步要求大家能通过计算得到物理量的具体比值。下面请同学们在把类似的例题做掉。
【课堂总结】
以上我们对知识点进行了归纳和基础练习,同时对几个比较典型的题目进行了进一步的练习,接下来就请同学们对我们上面提到的这些问题自己再总结一下,看一下是否还有不明白的地方,同学之间再进行讨论。
对于个别同学的问题课后我们再进一步讨论。
【自我检测】
【附表三:自我检测】主要是为了让学生能及时检验复习后自己对相关知识点的掌握情况。教师通过及时批改了解学生复习后的掌握情况,并反馈给学生及时纠正。