热量 教案 (5)
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文档简介
热量 教案
1教学目标
1、知识与技能
1)知道物体吸收热量与质量、变化的温度以及物质种类有关;
2)知道不同物体的吸热本领不同。
2、过程与方法
1)通过对熟悉的生活经历和实例分析,猜想吸收的热量与哪些因素有关,感悟合理猜想的必要性。
2)经历研究吸收热量与质量、升高的温度、物体种类之间的关系,体验运用“控制变量法”设计实验方案,自主进行实验探究,归纳实验结论的科学探究过程。
3、情感态度与价值观
在探究过程中,体会合作意识的重要性,同时培养实事求是的科学态度。
2学情分析
任教班级属于农村中学,多数学生上进心强,学习态度端正,有良好的学习习惯,但是缺乏一定的探究研究问题的能力。
在学习本节课前,学生对质量、温度、热量已有一定的认识,但这种认识具有一定的孤立性、片面性,没有深刻意识到它们之间的相互联系,而建立这种联系要有一定的探究过程,如果纯粹通过我的讲解,那么这种理解并不深刻,所以我设计了这样一节课,让他们自己动脑思考、自己动手操作、自己总结归纳,让他们加强理解的同时也提升了研究问题的能力和培养了他们对物理的兴趣。
15岁的左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应该注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析来获得新知识,发展抽象思维能力。不过本节课探究过程中变量较多,例如质量、温度以及温度变化量、加热时间、吸收热量,对于抽象思维较差的学生来说是比较大的难点,所以在此过程中仍需以一些感性认识作为依托,所以我觉得设计这样一节实验课可以加强直观性和形象性,对学生的理解和掌握有所帮助。
3重点难点
教学重点:用“控制变量的思想”设计吸热与哪些因素有关的实验方案,归纳实验结论;理解不同物体的吸热本领不同。
教学难点:设计探究不同物体吸热能力的实验,制定试验计划,分析与论证实验结论。
4教学过程
【导入】创设情境，提出问题
PPT展示一张卡通画:暑假去海边玩,中午,她们赤脚踩在沙子上感觉很热,跳进水里感觉很凉爽,晚上他们又去海边玩,发现沙子变凉了,而海水却比较温和。
【提问】我们应注意到情景中日照条件相同,其条件是什么呢?
【追问】沙子和水吸收相同热量温度如何变化?
那么反过来,什么因素会影响吸收热量的不同呢?那么,这节课我们就来探究一下影响物体吸收热量的因素
【活动】猜想吸收热量与哪些因素有关呢？
【过渡】同学们在家里面都帮妈妈烧过水吗?以烧水为例,你觉得水吸收热量的多少与哪些因素有关?请你根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。
问题一旦提出,学生对可能的答案就迫不及待地进行猜想,讨论很激烈,教师应参与到学生的讨论中适时指导,把各小组讨论的代表性意见进行全班集体交流。
教师:很好,给点掌声!
【讲述】烧水这个例子很好的告诉我们质量和升高的温度是影响吸收热量的两个因素。
【追问】那还有没有别的因素?
(提示性:PPT上展示刚开始那幅沙滩图片引导学生猜想可能的因素)
【提问】中午的时候,你们脚踩在沙子上会有什么感觉?走在水里呢?可是他们同样被太阳照射,怎么温度就不一样呢?水要达到沙子的温度,还可以再吸收更多的热量,这个例子可以给我们什么提示?
【小结】通过同学们的努力,我们得出了质量、升高的温度以及物质的种类可能是影响吸收热量的因素。
【活动】用控制变量的思想来研究物体吸热与质量、升高的温度、物质的种类有关
【过渡】建立在生活经验上的猜想是探究中必不可少的,不过要证实吸收热量到底与这几个因素的关系,我们还得经过科学实验。
【设问】学物理到现在,此类问题研究的不少,那么我们是不是发现了研究此类问题时的一个共同点?
【讲述】接下去我布置一下任务,每一小组分别领取要研究的对象,第一、二组研究吸收热量与质量的关系?第三、四组研究吸收热量与升高温度关系?第五、六、七组研究吸收热量与物质种类的关系,要求:一、根据所给的器材组装一套适合你们各自的实验装置,不过由于实验装置有限,所以你们现在脑子里面构思或者画简图,要求学生上台组装;二、讨论出实验的方案,要求一名学生上台表述自己的设计思路。
【提示】一会在设计和阐述思路的时候可以从这几方面回答:
1、如何判断吸收热量的多少?
2、控制什么不变?
3、改变什么?
4、用什么来反映温度大小?
5、记录哪些实验数据?
6、怎么样获得质量相同的水和油?
(教师巡视,并给予一些指导,让每个学生都能参与其中)
学生上台交流想法并演示实验。
由学生完成教师辅助。
【提问】同学刚刚发现了个问题,我们为了保证具有相同的热源可不可以对本实验进行改进?
(同学之间交流讨论提出改进的方案)
【讲述】我们将此实验过程再完整的来梳理一遍(师生共同完成),最后根据实验结果我们可以发现质量相同的水和煤油升高相同的温度吸收的热量不相等。在此基础上可以推广到其他物质上,得出不同物质他们的吸热本领各不相同,物理学中为了体现物质的这一特性,从而引入了比热容的概念。关于比热容的知识我们将在下节课中讲述。
【总结】我们最后得出的结论是物体吸收热量与质量、升高的温度、物质的种类有关,那么放出的热量自然与质量、降低的温度、物质种类有关。
活动4【讲授】小结本课
【提问】同学们在本节课中都有哪些收获?
活动5【导入】布置作业
还有同学提出物体吸热可能与颜色、形状、表面积有关、那么是否在课后设计实验进行验证?以小组为单位进行探究。热量知识和地理知识也有着千丝万缕的关系,以小组为单位,通过信息收集完成一篇探究学习报告。两个任务各选其一,两周之内交给老师。
1教学目标
1、知识与技能
1)知道物体吸收热量与质量、变化的温度以及物质种类有关;
2)知道不同物体的吸热本领不同。
2、过程与方法
1)通过对熟悉的生活经历和实例分析,猜想吸收的热量与哪些因素有关,感悟合理猜想的必要性。
2)经历研究吸收热量与质量、升高的温度、物体种类之间的关系,体验运用“控制变量法”设计实验方案,自主进行实验探究,归纳实验结论的科学探究过程。
3、情感态度与价值观
在探究过程中,体会合作意识的重要性,同时培养实事求是的科学态度。
2学情分析
任教班级属于农村中学,多数学生上进心强,学习态度端正,有良好的学习习惯,但是缺乏一定的探究研究问题的能力。
在学习本节课前,学生对质量、温度、热量已有一定的认识,但这种认识具有一定的孤立性、片面性,没有深刻意识到它们之间的相互联系,而建立这种联系要有一定的探究过程,如果纯粹通过我的讲解,那么这种理解并不深刻,所以我设计了这样一节课,让他们自己动脑思考、自己动手操作、自己总结归纳,让他们加强理解的同时也提升了研究问题的能力和培养了他们对物理的兴趣。
15岁的左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应该注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析来获得新知识,发展抽象思维能力。不过本节课探究过程中变量较多,例如质量、温度以及温度变化量、加热时间、吸收热量,对于抽象思维较差的学生来说是比较大的难点,所以在此过程中仍需以一些感性认识作为依托,所以我觉得设计这样一节实验课可以加强直观性和形象性,对学生的理解和掌握有所帮助。
3重点难点
教学重点:用“控制变量的思想”设计吸热与哪些因素有关的实验方案,归纳实验结论;理解不同物体的吸热本领不同。
教学难点:设计探究不同物体吸热能力的实验,制定试验计划,分析与论证实验结论。
4教学过程
【导入】创设情境，提出问题
PPT展示一张卡通画:暑假去海边玩,中午,她们赤脚踩在沙子上感觉很热,跳进水里感觉很凉爽,晚上他们又去海边玩,发现沙子变凉了,而海水却比较温和。
【提问】我们应注意到情景中日照条件相同,其条件是什么呢?
【追问】沙子和水吸收相同热量温度如何变化?
那么反过来,什么因素会影响吸收热量的不同呢?那么,这节课我们就来探究一下影响物体吸收热量的因素
【活动】猜想吸收热量与哪些因素有关呢？
【过渡】同学们在家里面都帮妈妈烧过水吗?以烧水为例,你觉得水吸收热量的多少与哪些因素有关?请你根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。
问题一旦提出,学生对可能的答案就迫不及待地进行猜想,讨论很激烈,教师应参与到学生的讨论中适时指导,把各小组讨论的代表性意见进行全班集体交流。
教师:很好,给点掌声!
【讲述】烧水这个例子很好的告诉我们质量和升高的温度是影响吸收热量的两个因素。
【追问】那还有没有别的因素?
(提示性:PPT上展示刚开始那幅沙滩图片引导学生猜想可能的因素)
【提问】中午的时候,你们脚踩在沙子上会有什么感觉?走在水里呢?可是他们同样被太阳照射,怎么温度就不一样呢?水要达到沙子的温度,还可以再吸收更多的热量,这个例子可以给我们什么提示?
【小结】通过同学们的努力,我们得出了质量、升高的温度以及物质的种类可能是影响吸收热量的因素。
【活动】用控制变量的思想来研究物体吸热与质量、升高的温度、物质的种类有关
【过渡】建立在生活经验上的猜想是探究中必不可少的,不过要证实吸收热量到底与这几个因素的关系,我们还得经过科学实验。
【设问】学物理到现在,此类问题研究的不少,那么我们是不是发现了研究此类问题时的一个共同点?
【讲述】接下去我布置一下任务,每一小组分别领取要研究的对象,第一、二组研究吸收热量与质量的关系?第三、四组研究吸收热量与升高温度关系?第五、六、七组研究吸收热量与物质种类的关系,要求:一、根据所给的器材组装一套适合你们各自的实验装置,不过由于实验装置有限,所以你们现在脑子里面构思或者画简图,要求学生上台组装;二、讨论出实验的方案,要求一名学生上台表述自己的设计思路。
【提示】一会在设计和阐述思路的时候可以从这几方面回答:
1、如何判断吸收热量的多少?
2、控制什么不变?
3、改变什么?
4、用什么来反映温度大小?
5、记录哪些实验数据?
6、怎么样获得质量相同的水和油?
(教师巡视,并给予一些指导,让每个学生都能参与其中)
学生上台交流想法并演示实验。
由学生完成教师辅助。
【提问】同学刚刚发现了个问题,我们为了保证具有相同的热源可不可以对本实验进行改进?
(同学之间交流讨论提出改进的方案)
【讲述】我们将此实验过程再完整的来梳理一遍(师生共同完成),最后根据实验结果我们可以发现质量相同的水和煤油升高相同的温度吸收的热量不相等。在此基础上可以推广到其他物质上,得出不同物质他们的吸热本领各不相同,物理学中为了体现物质的这一特性,从而引入了比热容的概念。关于比热容的知识我们将在下节课中讲述。
【总结】我们最后得出的结论是物体吸收热量与质量、升高的温度、物质的种类有关,那么放出的热量自然与质量、降低的温度、物质种类有关。
活动4【讲授】小结本课
【提问】同学们在本节课中都有哪些收获?
活动5【导入】布置作业
还有同学提出物体吸热可能与颜色、形状、表面积有关、那么是否在课后设计实验进行验证?以小组为单位进行探究。热量知识和地理知识也有着千丝万缕的关系,以小组为单位,通过信息收集完成一篇探究学习报告。两个任务各选其一,两周之内交给老师。