5.3内能 教案 (5)
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5.3内能 教案
1教学目标
(一)知识与技能
1.了解内能的概念,知道任何一个物体都具有内能,知道物体内能与温度等因素有关。
2.通过学生实验探究,理解改变内能的两种方式。
(二)过程与方法
会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念。
(三)情感态度和价值观
了解用热传递和做功改变物体内能的方法在生产、生活中的应用,会应用相关知识解释一些现象。
2学情分析
学生对分子动理论已有初步认识,但由于知识比较抽象,即感性认识稍显匮乏,因此在理性认识建立的过程中存在困难,为此我注意迎合学生好奇的心理特点,以感性知识为依托,通过多媒体课件、实验、推理、类比获取新知识,发展抽象思维能力,对于内能概念,学生也相对比较好理解。
3重点难点
重点:改变物体内能的两种方式。
难点:用类比的方法建立内能的概念;对改变内能各种方式进行归纳为两种方式:做功与热传递。
4教学过程
新设计
引入新课
魔术表演
学生观察实验,思考问题。
创造课堂情景,激发学生的兴趣和求知欲。
新课内容
内能概念
提问,魔术过渡到引导学生复习机械能,类比方法学习内能。
学生活动:
结合动能的特点,思考问题。
分子也具有动能,根据分子动理论的初步知识,分子在不停地做无规则运动。
结合势能的特点,知识迁移得出:分子具有分子势能,因为分子间也存在相互作用的引力和斥力。
根据前面的定义,学生讨论。
机械能是与物体整个机械运动情况有关的能量。而内能是与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关,内能是不同于机械能的另一种形式的能。
内能和机械能的单位都是焦耳(J)。
学生进行讨论补充。
设计意图:
利用对比的方法得出内能的概念,注重物理方法培养。培养对比的物理方法。
教师活动:
影响内能的大小的因素
猜想:内能大小可能与哪些因素有关?请说说你的猜想依据。
引导学生从内能概念思考影响因素
小结:
1.内能的大小与物体的温度有关。同一物体温度升高,内能增大;温度降低,内能减小。
2.内能还与物体的质量、状态等有关。
3.一切物体都具有内能。
学生活动:
学生讨论,进行猜想,同学之间相互补充。
1.内能可能与温度有关,因为温度越高,分子运动越剧烈,分子动能越大,内能越大。
2.内能可能与质量有关,因为质量越大,物体所含分子数量越多。
学生根据影响内能大小的因素判断内能的变化。
设计意图:
培养学生分析问题的能力。
教师活动:
改变内能方式及实质
问:怎样增加一根铁丝的内能?
你还能举出一些利用做功改变物体内能的一些实例吗?
得出结论:改变物体内能有两种方式:热传递和做功。
演示实验:
1、在试管内放3根火柴并盖紧瓶塞,在用酒精灯加热试管,观察实验现象。
(1)描述观察到的实验现象,此现象形成的原因是什么?
(2)实验中谁对谁做功
举例热传递改变物体的内能生活实例
学生活动:
活动1
分组实验1:怎样改变一根铁丝的内能?
器材:一段较粗的软铁丝、一个打火机、热水等
学生讨论实验方法,并尝试完成实验。
分析论证:你能给这些方法进行分类吗?
活动2
点燃火柴的方法有哪些?
思考、表述观点以及总结归纳
活动3
分组实验2:外界对气球内气体做功,气球内气体对外界做功,感受温度变化并解释
通过实验可以知道,
外界对物体做功,内能增加;物体对外做功,内能会减少,把内能转化为机械能。
学生讨论,举例。
冬天利用热水袋取暖、发烧时用冷毛巾给头部降温、夏天把食物放入冰箱冷藏等。
学生讨论,进行交流。
设计意图:
提高学生的物理素养。培养思考、自学能力。利用生活实例提高学生的学习兴趣。培养学生合作学习的能力。
教师活动:
你能再举出一些物体对外做功内能减少的例子吗?
想想议议:
为什么搓手可以取暖?
为什么钻木可以取火?
为什么乘滑梯下滑,臀部会发烫?
学生活动
结合实际生活,学生举例,如摩擦生热、钻木取火等。
结合实例,加强物理与生活的联系,培养学生观察实验、思考实验的能力,提高学生的学习兴趣。
教师活动:
讨论:
1.利用热传递和做功都可以改变物体的内能,你能说说这两种方法的异同吗?
2.物体吸热,内能一定增加、温度升高吗?对物体做功,物体内能一定增加吗?
学生活动:
结合本节所学内能,学生讨论这两个问题,也可以作为课后的思考题。
设计意图:
培养学生合作学习的能力。
教师活动:
课堂小结:
1.通过这节课你学到了什么?
2.什么是内能?物体的内能大小与温度的关系。
3.改变物体内能的方法。
学生活动:
学生梳理本节课知识内容。
1.本节主要内容是内能和内能的两种改变方法。
2.内能是物体内所有分子动能和分子势能的总和。内能的大小与温度、质量等因素有关,同一物体温度升高,内能增加。
3.物体内能的改变可以利用热传递和做功的方法,这两种方法在改变物体的内能上是等效的。
设计意图:
培养学生总结归纳的能力。
教师活动:
作业布置
学生活动:
按要求完成。
设计意图:
知识巩固。
板书设计:
内能
一、内能定义: 物体内所有分子动能和分子势能的总和
一切物体都有内能
二、影响因素: 质量、温度、体积、物体状态
同一物体,温度越高,内能越大
三、改变内能的两种方式
1、热传递 能量的转移
2、做功 能量的转化
4.1.2教学活动
1教学目标
(一)知识与技能
1.了解内能的概念,知道任何一个物体都具有内能,知道物体内能与温度等因素有关。
2.通过学生实验探究,理解改变内能的两种方式。
(二)过程与方法
会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念。
(三)情感态度和价值观
了解用热传递和做功改变物体内能的方法在生产、生活中的应用,会应用相关知识解释一些现象。
2学情分析
学生对分子动理论已有初步认识,但由于知识比较抽象,即感性认识稍显匮乏,因此在理性认识建立的过程中存在困难,为此我注意迎合学生好奇的心理特点,以感性知识为依托,通过多媒体课件、实验、推理、类比获取新知识,发展抽象思维能力,对于内能概念,学生也相对比较好理解。
3重点难点
重点:改变物体内能的两种方式。
难点:用类比的方法建立内能的概念;对改变内能各种方式进行归纳为两种方式:做功与热传递。
4教学过程
新设计
引入新课
魔术表演
学生观察实验,思考问题。
创造课堂情景,激发学生的兴趣和求知欲。
新课内容
内能概念
提问,魔术过渡到引导学生复习机械能,类比方法学习内能。
学生活动:
结合动能的特点,思考问题。
分子也具有动能,根据分子动理论的初步知识,分子在不停地做无规则运动。
结合势能的特点,知识迁移得出:分子具有分子势能,因为分子间也存在相互作用的引力和斥力。
根据前面的定义,学生讨论。
机械能是与物体整个机械运动情况有关的能量。而内能是与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关,内能是不同于机械能的另一种形式的能。
内能和机械能的单位都是焦耳(J)。
学生进行讨论补充。
设计意图:
利用对比的方法得出内能的概念,注重物理方法培养。培养对比的物理方法。
教师活动:
影响内能的大小的因素
猜想:内能大小可能与哪些因素有关?请说说你的猜想依据。
引导学生从内能概念思考影响因素
小结:
1.内能的大小与物体的温度有关。同一物体温度升高,内能增大;温度降低,内能减小。
2.内能还与物体的质量、状态等有关。
3.一切物体都具有内能。
学生活动:
学生讨论,进行猜想,同学之间相互补充。
1.内能可能与温度有关,因为温度越高,分子运动越剧烈,分子动能越大,内能越大。
2.内能可能与质量有关,因为质量越大,物体所含分子数量越多。
学生根据影响内能大小的因素判断内能的变化。
设计意图:
培养学生分析问题的能力。
教师活动:
改变内能方式及实质
问:怎样增加一根铁丝的内能?
你还能举出一些利用做功改变物体内能的一些实例吗?
得出结论:改变物体内能有两种方式:热传递和做功。
演示实验:
1、在试管内放3根火柴并盖紧瓶塞,在用酒精灯加热试管,观察实验现象。
(1)描述观察到的实验现象,此现象形成的原因是什么?
(2)实验中谁对谁做功
举例热传递改变物体的内能生活实例
学生活动:
活动1
分组实验1:怎样改变一根铁丝的内能?
器材:一段较粗的软铁丝、一个打火机、热水等
学生讨论实验方法,并尝试完成实验。
分析论证:你能给这些方法进行分类吗?
活动2
点燃火柴的方法有哪些?
思考、表述观点以及总结归纳
活动3
分组实验2:外界对气球内气体做功,气球内气体对外界做功,感受温度变化并解释
通过实验可以知道,
外界对物体做功,内能增加;物体对外做功,内能会减少,把内能转化为机械能。
学生讨论,举例。
冬天利用热水袋取暖、发烧时用冷毛巾给头部降温、夏天把食物放入冰箱冷藏等。
学生讨论,进行交流。
设计意图:
提高学生的物理素养。培养思考、自学能力。利用生活实例提高学生的学习兴趣。培养学生合作学习的能力。
教师活动:
你能再举出一些物体对外做功内能减少的例子吗?
想想议议:
为什么搓手可以取暖?
为什么钻木可以取火?
为什么乘滑梯下滑,臀部会发烫?
学生活动
结合实际生活,学生举例,如摩擦生热、钻木取火等。
结合实例,加强物理与生活的联系,培养学生观察实验、思考实验的能力,提高学生的学习兴趣。
教师活动:
讨论:
1.利用热传递和做功都可以改变物体的内能,你能说说这两种方法的异同吗?
2.物体吸热,内能一定增加、温度升高吗?对物体做功,物体内能一定增加吗?
学生活动:
结合本节所学内能,学生讨论这两个问题,也可以作为课后的思考题。
设计意图:
培养学生合作学习的能力。
教师活动:
课堂小结:
1.通过这节课你学到了什么?
2.什么是内能?物体的内能大小与温度的关系。
3.改变物体内能的方法。
学生活动:
学生梳理本节课知识内容。
1.本节主要内容是内能和内能的两种改变方法。
2.内能是物体内所有分子动能和分子势能的总和。内能的大小与温度、质量等因素有关,同一物体温度升高,内能增加。
3.物体内能的改变可以利用热传递和做功的方法,这两种方法在改变物体的内能上是等效的。
设计意图:
培养学生总结归纳的能力。
教师活动:
作业布置
学生活动:
按要求完成。
设计意图:
知识巩固。
板书设计:
内能
一、内能定义: 物体内所有分子动能和分子势能的总和
一切物体都有内能
二、影响因素: 质量、温度、体积、物体状态
同一物体,温度越高,内能越大
三、改变内能的两种方式
1、热传递 能量的转移
2、做功 能量的转化
4.1.2教学活动