5.3内能 教案 (6)
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文档简介
5.3内能 教案
1教学目标
1.知识与技能
(1)知道内能的含义。
(2)知道物体的内能与温度等因素有关。
(3)知道改变物体内能的两种方式。
2.过程与方法
通过课前的搜索资料、阅读分析、总结归纳,经历自主学习的过程。通过观察与实验,关注改变内能的两种方式,感受比较、归纳、综合的科学方法。21世纪教育网版权所有
3.情感、态度与价值观
(1)在探究改变物体内能方式的实验中,提高团队合作意识,激发探究热情;
(2)通过合作小组之间的相互交流,激发自身的成就感。
2学情分析
本节内容是在热现象的基础上,建立内能概念。在已知热传递、做功概念的基础上,研究改变物体内能变化的两种方式,并能区别改变物体内能两种方式的异同。21cnjy.com
本节所需知识包括分子动理论、做功、热传递等部分,要求学生具备一定的观察、实验、分析、综合、类比、归纳、信息资料搜索、表达能力和操作技巧等能力。在学习和研究的过程中,要求具有合作、协调的团队精神。因此,对学生的综合素质要求较高。通过本节的学习,学生在获得知识的同时,充分体会团队合作在科学探究过程中的重要作用,体验探究过程和应用物理知识过程中的乐趣和成就感。21·cn·jy·com
本节通过对生活情景引入内能的概念,通过课前的搜索资料、阅读分析、总结归纳,初步建立内能、分子动能、分子势能的概念,初步了解内能与哪些因素有关,以及改变内能的方式,尝试设计改变内能方式的小实验。课堂上通过学生小组交流、教师分析、归纳、类比等方式加深学生对概念的理解。使学生充分感受已学知识和科学方法在研究新问题中的应用。然后学生又运用改变内能的两种方式来设计实验,感受生活与物理的密切联系。
3重点难点
重点:改变内能的两种方式。
难点:对内能的理解。
4教学过程
教学目标
1.知识与技能
(1)知道内能的含义。
(2)知道物体的内能与温度等因素有关。
(3)知道改变物体内能的两种方式。
2.过程与方法
通过课前的搜索资料、阅读分析、总结归纳,经历自主学习的过程。通过观察与实验,关注改变内能的两种方式,感受比较、归纳、综合的科学方法。21教育网
3.情感、态度与价值观
(1)在探究改变物体内能方式的实验中,提高团队合作意识,激发探究热情;
(2)通过合作小组之间的相互交流,激发自身的成就感。
4.1.2学时重点
改变内能的两种方式。
4.1.3学时难点
对内能的理解。
4.1.4新设计
本节通过对生活情景引入内能的概念,通过课前的搜索资料、阅读分析、总结归纳,初步建立内能、分子动能、分子势能的概念,初步了解内能与哪些因素有关,以及改变内能的方式,尝试设计改变内能方式的小实验。课堂上通过学生小组交流、教师分析、归纳、类比等方式加深学生对概念的理解。使学生充分感受已学知识和科学方法在研究新问题中的应用。然后学生又运用改变内能的两种方式来设计实验,感受生活与物理的密切联系。
4.1.5教学活动
活动1【导入】导入
1.演示实验1
请同学打开摇晃过的可乐瓶,可乐喷出。提出问题:剧烈摇晃过可乐为什么会猛地冲出来?
活动2【讲授】活动1
(1)交流自主学习的内容。
(2)交流自主学习过程中存在的困惑。
活动3【活动】活动2
(1)请学生介绍内能的概念以及单位
物体内所有分子动能和分子势能的总和叫做内能。内能也是能的一种形式。单位:焦耳
(2)请学生介绍分子动能和分子势能产生的原因
分子因为热运动而具有的动能叫分子动能,由于分子之间的相互作用而具有的势能叫做分子势能。
提问:为什么分子之间相互作用就会产生势能?
运用PPT演示弹簧的弹性势能类比补充说明分子势能产生的原因。
(3)一切物体都具有内能。
提问:为什么一切物体都具有内能?
因为一切物体都是由分子构成的。一切物质内部的分子都在永不停息地做无规则运动。
活动4【讲授】影响内能大小的因素
提问:物体的内能大小与哪些因素有关呢?
提问:为什么温度升高,内能增加?
(2)内能还与物体的体积、状态有关。
活动5【活动】改变物体内能的方式
物体内能的改变可以通过做功和热传递两种方式。
提问:既然内能可以改变,那么改变内能可以有哪几种方式?
(1)学生实验1
运用课堂提供的材料,设计小实验改变铁丝的内能,并进行交流、分析、分类、归纳。
(2)学生交流
学生交流自己设计的实验。
(3)教师DIS实验
给一个篮球迅速放气,用DIS温度传感器测量温度。
(4)讨论
热传递和做功都能改变物体的内能,两种方式的异同?
活动6【练习】应用
(1)摇晃可乐,对可乐做功,使可乐内能增加。
活动7【测试】思考
俄罗斯陨石坠落,陨石通过大气层时,内能如何变化?为什么?
活动8【作业】作业
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1教学目标
1.知识与技能
(1)知道内能的含义。
(2)知道物体的内能与温度等因素有关。
(3)知道改变物体内能的两种方式。
2.过程与方法
通过课前的搜索资料、阅读分析、总结归纳,经历自主学习的过程。通过观察与实验,关注改变内能的两种方式,感受比较、归纳、综合的科学方法。21世纪教育网版权所有
3.情感、态度与价值观
(1)在探究改变物体内能方式的实验中,提高团队合作意识,激发探究热情;
(2)通过合作小组之间的相互交流,激发自身的成就感。
2学情分析
本节内容是在热现象的基础上,建立内能概念。在已知热传递、做功概念的基础上,研究改变物体内能变化的两种方式,并能区别改变物体内能两种方式的异同。21cnjy.com
本节所需知识包括分子动理论、做功、热传递等部分,要求学生具备一定的观察、实验、分析、综合、类比、归纳、信息资料搜索、表达能力和操作技巧等能力。在学习和研究的过程中,要求具有合作、协调的团队精神。因此,对学生的综合素质要求较高。通过本节的学习,学生在获得知识的同时,充分体会团队合作在科学探究过程中的重要作用,体验探究过程和应用物理知识过程中的乐趣和成就感。21·cn·jy·com
本节通过对生活情景引入内能的概念,通过课前的搜索资料、阅读分析、总结归纳,初步建立内能、分子动能、分子势能的概念,初步了解内能与哪些因素有关,以及改变内能的方式,尝试设计改变内能方式的小实验。课堂上通过学生小组交流、教师分析、归纳、类比等方式加深学生对概念的理解。使学生充分感受已学知识和科学方法在研究新问题中的应用。然后学生又运用改变内能的两种方式来设计实验,感受生活与物理的密切联系。
3重点难点
重点:改变内能的两种方式。
难点:对内能的理解。
4教学过程
教学目标
1.知识与技能
(1)知道内能的含义。
(2)知道物体的内能与温度等因素有关。
(3)知道改变物体内能的两种方式。
2.过程与方法
通过课前的搜索资料、阅读分析、总结归纳,经历自主学习的过程。通过观察与实验,关注改变内能的两种方式,感受比较、归纳、综合的科学方法。21教育网
3.情感、态度与价值观
(1)在探究改变物体内能方式的实验中,提高团队合作意识,激发探究热情;
(2)通过合作小组之间的相互交流,激发自身的成就感。
4.1.2学时重点
改变内能的两种方式。
4.1.3学时难点
对内能的理解。
4.1.4新设计
本节通过对生活情景引入内能的概念,通过课前的搜索资料、阅读分析、总结归纳,初步建立内能、分子动能、分子势能的概念,初步了解内能与哪些因素有关,以及改变内能的方式,尝试设计改变内能方式的小实验。课堂上通过学生小组交流、教师分析、归纳、类比等方式加深学生对概念的理解。使学生充分感受已学知识和科学方法在研究新问题中的应用。然后学生又运用改变内能的两种方式来设计实验,感受生活与物理的密切联系。
4.1.5教学活动
活动1【导入】导入
1.演示实验1
请同学打开摇晃过的可乐瓶,可乐喷出。提出问题:剧烈摇晃过可乐为什么会猛地冲出来?
活动2【讲授】活动1
(1)交流自主学习的内容。
(2)交流自主学习过程中存在的困惑。
活动3【活动】活动2
(1)请学生介绍内能的概念以及单位
物体内所有分子动能和分子势能的总和叫做内能。内能也是能的一种形式。单位:焦耳
(2)请学生介绍分子动能和分子势能产生的原因
分子因为热运动而具有的动能叫分子动能,由于分子之间的相互作用而具有的势能叫做分子势能。
提问:为什么分子之间相互作用就会产生势能?
运用PPT演示弹簧的弹性势能类比补充说明分子势能产生的原因。
(3)一切物体都具有内能。
提问:为什么一切物体都具有内能?
因为一切物体都是由分子构成的。一切物质内部的分子都在永不停息地做无规则运动。
活动4【讲授】影响内能大小的因素
提问:物体的内能大小与哪些因素有关呢?
提问:为什么温度升高,内能增加?
(2)内能还与物体的体积、状态有关。
活动5【活动】改变物体内能的方式
物体内能的改变可以通过做功和热传递两种方式。
提问:既然内能可以改变,那么改变内能可以有哪几种方式?
(1)学生实验1
运用课堂提供的材料,设计小实验改变铁丝的内能,并进行交流、分析、分类、归纳。
(2)学生交流
学生交流自己设计的实验。
(3)教师DIS实验
给一个篮球迅速放气,用DIS温度传感器测量温度。
(4)讨论
热传递和做功都能改变物体的内能,两种方式的异同?
活动6【练习】应用
(1)摇晃可乐,对可乐做功,使可乐内能增加。
活动7【测试】思考
俄罗斯陨石坠落,陨石通过大气层时,内能如何变化?为什么?
活动8【作业】作业
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