比热容 教案 (1)
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文档简介
比热容 教案
一、教学任务分析
本节教学内容由热量、比热容两部分组成。比热容是热学中的重要物理量，也是本节的教学重点内容。该教学设计是比热容的第一课时，主要探究物体吸收的热量与哪些因素有关。在学习这节课之前，学生已具备了一点热学知识，也已经学会了怎样读温度计和秒表，为这次实验探究教学的开展打好了基础。www.21-cn-jy.com
二、教学目标
1、知识与技能
知道物体吸收的热量与哪些因素有关
2、过程与方法：
经历探究物体吸收的热量与哪些因素有关的过程，明白“控制变量法”在实验中的运用。
3、情感态度与价值观
通过探究过程，感受生活中处处有物理。
三、教学重点与难点
重点：探究物体吸收的热量与哪些因素有关？
难点：学生进行实验探究时的思维过程
四、教学资源
器材：铁架台、铁圈、金属板、酒精灯、温度计、烧杯、水和食用油、计时器。
课件：自制PPT课件
五、教学设计思路
本设计的基本思路是以生活经验为基础，利用图片创设情景，经历实验猜想、实验探究、实验数据合理分析的过程，得到物体吸收热量的影响因素。21教育网
本设计的重点内容是探究物体吸收的热量与哪些因素有关，采用控制变量的方法，小组分工合作进行实验探究，并对实验数据进行合理分析。本设计的难点是学生进行实验探究时的思维过程，采用问题提问方式，为学生搭建多个思维支架，以降低思考难度。
六、教学过程：
一、导入新课
情景：烧水时，水的质量越多，水吸收的热量也越多．
烧一壶水时，水温升高得越高，需吸收的热量越多．
对于同一种物质，例如水，水的质量越大．温度升高的度数越大，吸收的热量越多．
对于不同的物质，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同?
二、新课教学
物体吸收或放出的热量的多少-----与物体的质量及升高的温度有关。 那么，如果物体的质量和升高的温度都相同时，不同物质所吸收的热量是否相同？
实验研究：比较不同物质的吸热能力． 实验条件：相同质量的水、煤油，升高相同的温度。 观察的现象：加热所需的时间？（时间表示什么？） 提问：21cnjy.com
1、怎样确定水和煤油是否吸收了相同的热量?
两个酒精灯是相同的，用加热时间的长短来反映吸收热量的多少．
2、我们组观察到煤油的温度升高得较快．
这一现象说明：质量相等的煤油和水在吸收了相等的热量时，升高的温度是不同的．
3、当煤油升高到一定温度，停止加热，继续给水加热，等和煤油温度一样．
本实验结论：这一现象说明：质量相同的煤油和水，升高相同的温度．吸收的热量不相等．
普遍性结论：不同的物质，在质量相等、温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。
三、为了反映物质的这种特性，物理学中用——比热容表示。 比热容----单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容．
比热容是物质的一种特性．
比热容的符号是c．
比热容的单位是焦耳每千克摄氏度，J／(kg·℃)．
C水=4.18×103焦/（千克·℃），它表示的物理意义是：_________________________。 四、 看课本比热容表，说出观察到什么?21·cn·jy·com
1、从表中看出液态大部分比固态比热容大．
2、水的比热容较大，同一物质不同状态如：水和冰的比热容不相同．
3、常见物质中水的比热容较大的生活应用：
﹡一定质量的水，降低一定温度放出的热量越多，所以用水作输运能量的介质放热多。
水的比热容较大，一定质量的水升高一定温度吸热很大，所以生活、生产中汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却也用水作冷却剂。
﹡沿海地区具有“冬暖夏凉”的气候特点。
由于水的比热容比干泥土的大，在吸收或放出相同热量时，水温度变化比干泥土小，因而沿海地区具有“冬暖夏凉”的气候特点。21世纪教育网版权所有
一、教学任务分析
本节教学内容由热量、比热容两部分组成。比热容是热学中的重要物理量，也是本节的教学重点内容。该教学设计是比热容的第一课时，主要探究物体吸收的热量与哪些因素有关。在学习这节课之前，学生已具备了一点热学知识，也已经学会了怎样读温度计和秒表，为这次实验探究教学的开展打好了基础。www.21-cn-jy.com
二、教学目标
1、知识与技能
知道物体吸收的热量与哪些因素有关
2、过程与方法：
经历探究物体吸收的热量与哪些因素有关的过程，明白“控制变量法”在实验中的运用。
3、情感态度与价值观
通过探究过程，感受生活中处处有物理。
三、教学重点与难点
重点：探究物体吸收的热量与哪些因素有关？
难点：学生进行实验探究时的思维过程
四、教学资源
器材：铁架台、铁圈、金属板、酒精灯、温度计、烧杯、水和食用油、计时器。
课件：自制PPT课件
五、教学设计思路
本设计的基本思路是以生活经验为基础，利用图片创设情景，经历实验猜想、实验探究、实验数据合理分析的过程，得到物体吸收热量的影响因素。21教育网
本设计的重点内容是探究物体吸收的热量与哪些因素有关，采用控制变量的方法，小组分工合作进行实验探究，并对实验数据进行合理分析。本设计的难点是学生进行实验探究时的思维过程，采用问题提问方式，为学生搭建多个思维支架，以降低思考难度。
六、教学过程：
一、导入新课
情景：烧水时，水的质量越多，水吸收的热量也越多．
烧一壶水时，水温升高得越高，需吸收的热量越多．
对于同一种物质，例如水，水的质量越大．温度升高的度数越大，吸收的热量越多．
对于不同的物质，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同?
二、新课教学
物体吸收或放出的热量的多少-----与物体的质量及升高的温度有关。 那么，如果物体的质量和升高的温度都相同时，不同物质所吸收的热量是否相同？
实验研究：比较不同物质的吸热能力． 实验条件：相同质量的水、煤油，升高相同的温度。 观察的现象：加热所需的时间？（时间表示什么？） 提问：21cnjy.com
1、怎样确定水和煤油是否吸收了相同的热量?
两个酒精灯是相同的，用加热时间的长短来反映吸收热量的多少．
2、我们组观察到煤油的温度升高得较快．
这一现象说明：质量相等的煤油和水在吸收了相等的热量时，升高的温度是不同的．
3、当煤油升高到一定温度，停止加热，继续给水加热，等和煤油温度一样．
本实验结论：这一现象说明：质量相同的煤油和水，升高相同的温度．吸收的热量不相等．
普遍性结论：不同的物质，在质量相等、温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。
三、为了反映物质的这种特性，物理学中用——比热容表示。 比热容----单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容．
比热容是物质的一种特性．
比热容的符号是c．
比热容的单位是焦耳每千克摄氏度，J／(kg·℃)．
C水=4.18×103焦/（千克·℃），它表示的物理意义是：_________________________。 四、 看课本比热容表，说出观察到什么?21·cn·jy·com
1、从表中看出液态大部分比固态比热容大．
2、水的比热容较大，同一物质不同状态如：水和冰的比热容不相同．
3、常见物质中水的比热容较大的生活应用：
﹡一定质量的水，降低一定温度放出的热量越多，所以用水作输运能量的介质放热多。
水的比热容较大，一定质量的水升高一定温度吸热很大，所以生活、生产中汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却也用水作冷却剂。
﹡沿海地区具有“冬暖夏凉”的气候特点。
由于水的比热容比干泥土的大，在吸收或放出相同热量时，水温度变化比干泥土小，因而沿海地区具有“冬暖夏凉”的气候特点。21世纪教育网版权所有