人教版小学二年级数学上第七单元认识时间 教案（共2课时）
文档属性
| 名称 | 人教版小学二年级数学上第七单元认识时间 教案（共2课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-10-28 14:22:32 | ||
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文档简介
7认识时间
教案
第一课时
教学内容
教材第90、91页的例1和例2。
教学目标
1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时＝60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重、难点
1、认识时钟。
2、理解1时＝60分。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面）师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
2、教学例1。
观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
二、直观演示，自主探究新知。
1、认识分。
（1）引导学生观察分针。（演示分针走1小格）
师：分针走1小格的时间是1分。
（2）一边演示，一边提问：
A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分）
B、分针指着4是几分？为什么？
C、分针指着7是几分？为什么？
D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？
2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时＝60分。
3、教学例2。
（1）看例2的第二个钟面写时间。（4时30分或4时半或4:30）
（2）看例2的第一个钟面钟面写时间。（在此让学生注意在写4时05分时，要在两点后面加一个“0”写作：“4：05”）
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、巩固练习。
1、完成教材第91页的做一做。
2、完成教材练习二十三的第2题。
五、课后小结。
第二课时
教学内容
教材第92页的例3。
教学目标
1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。
3、合理安排时间。
教学重点
判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
教学难点
判断时间的合理性。
教学过程
一、复习旧知。
1、钟面上一共有（
）个大格，每个大格分成（
）个小格。钟面上一共有（
）个小格。
2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走（
），是（
）小时。（
）分＝（
）时。
3、填一填。
一节课是（
）分，课间休息是（
）分，再加上（
）分就是1小时。
二、引出新知。
1、谈话揭示课题：让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。
2、出示例3。
1）7:15——明明和小伙伴在锻炼身体，
明明说：“我做完作业才去踢球。”小伙伴说：“明明，10:30，我们还要一起去看木偶剧。”
9:00——明明说：做完作业啦！
提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？（7:45
9:15
10:50）
2）小组讨论后，集体分析。
3）验证答案。
3、小结。
解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。
三、巩固练习。
1、完成教材练习二十三的第4~6题，逐题分析，集体订正。
2、按要求解答。
小红周六的作息表：
1:40~2:10看书
2:10~2:50做数学作业
2:50~3:30做语文作业
3:30~5:00锻炼
5:00~6:10看电视
1）2:30的时候小红在做什么？
2）4:00的时候小红在做什么？
3）5:20的时候小红在做什么？
四、总结。
1、说说这节课的收获。
2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排！
教案
第一课时
教学内容
教材第90、91页的例1和例2。
教学目标
1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时＝60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重、难点
1、认识时钟。
2、理解1时＝60分。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面）师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
2、教学例1。
观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
二、直观演示，自主探究新知。
1、认识分。
（1）引导学生观察分针。（演示分针走1小格）
师：分针走1小格的时间是1分。
（2）一边演示，一边提问：
A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分）
B、分针指着4是几分？为什么？
C、分针指着7是几分？为什么？
D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？
2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时＝60分。
3、教学例2。
（1）看例2的第二个钟面写时间。（4时30分或4时半或4:30）
（2）看例2的第一个钟面钟面写时间。（在此让学生注意在写4时05分时，要在两点后面加一个“0”写作：“4：05”）
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、巩固练习。
1、完成教材第91页的做一做。
2、完成教材练习二十三的第2题。
五、课后小结。
第二课时
教学内容
教材第92页的例3。
教学目标
1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。
3、合理安排时间。
教学重点
判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
教学难点
判断时间的合理性。
教学过程
一、复习旧知。
1、钟面上一共有（
）个大格，每个大格分成（
）个小格。钟面上一共有（
）个小格。
2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走（
），是（
）小时。（
）分＝（
）时。
3、填一填。
一节课是（
）分，课间休息是（
）分，再加上（
）分就是1小时。
二、引出新知。
1、谈话揭示课题：让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。
2、出示例3。
1）7:15——明明和小伙伴在锻炼身体，
明明说：“我做完作业才去踢球。”小伙伴说：“明明，10:30，我们还要一起去看木偶剧。”
9:00——明明说：做完作业啦！
提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？（7:45
9:15
10:50）
2）小组讨论后，集体分析。
3）验证答案。
3、小结。
解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。
三、巩固练习。
1、完成教材练习二十三的第4~6题，逐题分析，集体订正。
2、按要求解答。
小红周六的作息表：
1:40~2:10看书
2:10~2:50做数学作业
2:50~3:30做语文作业
3:30~5:00锻炼
5:00~6:10看电视
1）2:30的时候小红在做什么？
2）4:00的时候小红在做什么？
3）5:20的时候小红在做什么？
四、总结。
1、说说这节课的收获。
2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排！