10爬山虎的脚 教学设计

教 学 设 计
教材分析
《爬山虎的脚》是小学语文四年级上册第三单元的精读课文。本单元的人文主题是“处处留心皆学问”，要求学生“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。《爬山虎的脚》顺承三年级“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察，了解用准确形象的语言描写事物的细微变化。课文共五个自然段，可分为三部分。第一部分（第1自然段）写爬山虎生长的位置；第二部分（第2自然段）写爬山虎叶子的特点，从刚长出来的嫩红到长大后的嫩绿，叶尖一顺儿朝下，分布均匀；第三部分（第3-5自然段）是重点，写爬山虎的脚及往上爬的过程，包括脚的位置、样子、颜色，攀爬时“伸、触、巴、拉”等动作，以及脚触墙与没触墙的变化。
学情分析
四年级的学生已经掌握了一定的观察方法，需要老师在课堂上引导学生养成细致观察、持续观察的习惯，进一步将观察结果生动形象的用文字记录下来。
教学目标
1.认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字。会写“虎、操”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，理清课文的结构。
3.学习第一第二自然段，初步学习体会作者细心的观察，连续的观察。
教学重难点
教学重点: 了解爬山虎的特点，包括叶子和脚的特点，以及脚往上爬的过程。
教学难点: 体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的，感受作者连续细致的观察方法。
教学过程
第一课时
学习任务一：课前导入，激发兴趣
【教师活动】教师向学生展示爬山虎的照片，询问孩子是否认识这种植物？这种植物的那些特点吸引你的注意？
同学们，你们认得图片所示植物吗？
你在什么地方见过它？
这种植物有什么魅力？
【学生活动】回答老师的提问。
学习任务二：梳理文章脉络
也许你觉得爬山虎平淡无奇，但是有人却发现了爬山虎独特的魅力，让我们一起去看看，叶圣陶老先生笔下的爬山虎吧！
1.初读课文，搞定生字词
【教师活动】将重点字词呈现在课件上，同学们阅读课文后，指明检查学生对生字词的掌握情况，并且予以指点。】
设计意图：考察学生自学能力，培养自学习惯。
2.总结文章的每一自然段的主要内容，梳理文章脉络。
【教书活动】让学生在阅读过程中思考如下问题——
课文都描写了爬山虎的哪些方面？（生长地点、叶子、脚）
你可以将这篇课文划分为几部分？每部分都讲了什么内容？（三大部分）
【学生活动】根据老师的提问，在课文中需找答案，概括每一自然段的主要内容，将课文划分为几部分，用思维导图的形式梳理文章脉络。
学习任务三：爬山虎叶子特点分析
【教师活动】
1.让学生默读第二自然段，说一说，作者都关注了爬山虎叶子的哪些方面？
2.引导学生分析爬山虎叶子各方面的特点。（在课文中圈点关键词语）
3.让学生找一找，第二自然段，哪些词语用得精妙？
4.画出爬山虎动态描写的句子
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
【学生活动】总结作者是从“颜色”“生长速度”“空间分布”等诸多方面对爬山虎的观察，也要根据老师的提示，从关键词“嫩”“没几天”“铺”的词语感知作者用词的准确，更要学会从“动态”“静态”两方面来观察事物的方法。
课堂讨论——
你如何评价作者的观察？
【教师活动】引导学生从“观察角度”“持续时间”“认真程度”等诸多方面评价作者的观察，学习作者的观察技巧。
爬山虎的叶子的确是能够吸引人的目光。但是，这种植物之所以被称之为“爬山虎”，一是因为它不像其他藤蔓植物一样依附他物就能攀爬，而且爬势凶猛能够攀爬。哪怕，爬山虎攀爬的秘密究竟为何？爬山虎的脚又长什么样子呢？我们下节课再一起来学习。
作业布置（见分层作业）
板书设计
第二课时
学习任务一：学文画图，研读“爬山虎的脚”
【教师活动】同学们，你们比发现下面几幅图中爬藤植物攀爬的相同之处吗？
（有所依靠才能攀爬）
我们这节课的主人公却可以凭借自己的能力，“飞檐走壁”！（展现爬山虎的照片）
爬山虎是如何练就着一身高超技能的呢？叶圣陶老先生告诉我们答案——爬山虎是有脚的！！
【教师活动】
1.让学生阅读课文第3自然段，弄清楚爬山虎的究竟长什么样子。（填写表格）
2.引导学生划线句子的修辞手法。
3.当作者爬山虎“有脚”的秘密后，他心情怎样？你从哪句话看出来的？
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
【学生活动】阅读课文后填写表格。回答老师的提问。
爬 山 虎 的 脚 位置 数量 形态 颜色
叶柄反面 六七根 细丝 嫩红
学习任务二：如何用“脚”向上爬
【教师活动】
让学生默读课文，边读边圈出爬山虎怎么爬的动词。（要求：读熟、读细，特别要抓住爬山虎爬的动作变化的词，用圆圈画出来。）
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
让同学们思考一下，这几个动词能调换顺序吗？
①“触”和“巴”意思的不同。
②“巴住墙”是什么样子呢？
③“巴住墙”了，再怎么往上爬？
【条件允许的话可以给学生播放视频】
学习任务三：“脚”的变化
作者用词是那么准确，那么生动。可见，作者不但仔细观察，还长期观察，正是因为这样细致的、长期的观察，才让作者发现了爬山虎的一个又一个秘密。
【教师活动】
1.请同学们快速默读课文第五自然段，告诉老师作者又有什么新的发现？
2.哪个词语体现这些发现是长期观察的结果？（逐渐）
3.观察不仅靠眼睛，亲身实践也会有新发现。就这一点，作者有什么举动？发现了什么？（引导学生尝试多感官观察。）
【学生活动】阅读课文，回答老师的问题。
如果让你选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，把观察到的写下来。你会怎样做？
【教师活动】引导学生总结跟课所学观察方法和技巧，并且明确记录观察结果的两种形式。
作业布置（见分层作业）
板书设计
第10课 爬山虎的脚
第一课时 学习任务单
学习任务一：
1.认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字。会写“虎、操”等8个生字。
学习任务二：
2.正确、流利地朗读课文，理清课文的结构。
学习任务三：
3.学习第一第二自然段，初步学习体会作者细心的观察，连续的观察。
第二课时 学习任务单
学习任务一：
1.了解爬山虎脚模样及变化。
学习任务二：
2.搞清楚爬山虎是如何一脚一脚向上爬的。
学习任务三：
3.学习作者细致、连续观察的方法。
第10课 爬山虎的脚
第一课时·分层作业
作业分类 作业内容 分层要求
基础类 1.下列加点字读音不正确的是（ ） A.蜗牛（wō） B.均匀（jūn） C.枯萎（wěi） D.一根茎（jìng） 2.看拼音，写汉字 cāo chǎng（ ） láo gù（ ） nèn yè( ） 3.写出下列词语的近义词或反义词 （1）反义词 笔直——（ ） （2）近义词 视而不见——（ ） 必做题
提升类 4.根据课文内容填空。 叶尖_______朝下，在墙上______得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿_______。一阵风_______过，一墙的叶子就_______起波纹，好看得很。 必做题
拓展类 5.关联词填空。 （1）爬山虎的茎叶密集，_______可以遮挡强烈的阳光，______可以降低室内温度。 （2）_______你的手指不费一点劲，你_______休想拉下爬山虎的一根茎。 选做题
自我评价 今天我收获了_______颗星，我已经积累了_______颗星，真棒啊，继续努力！
教师评价
参考答案：
1.D（茎读jīng）
2.操场；牢固；嫩叶
3.（1）弯曲；（2）引人注目
4.一顺儿；铺；空隙；拂；漾
5.（1）不仅……而且；（2）要是……就
第10课 爬山虎的脚
第二课时·分层作业
作业分类 作业内容 分层要求
基础类 1.看拼音，写汉字 2.给多音字选择正确的读音。 他讲一个曲（qū qǔ）折动人的故事,用歌曲（qū qǔ）的形式唱了出来。 必做题
提升类 4.原文填空。 爬山虎的脚____着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，____住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎____一把，使它紧____在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 必做题
拓展类 5.作者为什么能将爬山虎的脚描写的那么细腻生动？（ ） A.因为作者对爬山虎进行了长期的观察。 B.因为作者喜欢爬山虎。 C.因为作者查阅了很多资料。 D.因为作者是个植物学家。 选做题
自我评价 今天我收获了_______颗星，我已经积累了_______颗星，真棒啊，继续努力！
教师评价
参考答案：
1.空隙；重叠；嫩红；爬山虎
2. 曲（qū）折动人；歌曲（qǔ）
3.触；巴；拉；贴
4.A