【AI赋能】统编版三下第二单元 第5课时《会摇尾巴的狼》教学设计

第5课
课题：会摇尾巴的狼
内容分析： 《会摇尾巴的狼》是中国现代儿童文学作家严文井创作的寓言故事，故事通过狼掉入陷阱想脱困的谎言展开，狼谎称救鸡被困、假扮狼狗摇尾示弱、最终凶相毕露，老山羊通过观察尖牙硬尾等特征识破伪装。作品以动物拟人手法，阐明“伪装难以掩盖本性”的警示意义。 该寓言采用对话推进叙事，通过狼的语言欺骗与老山羊的谨慎观察形成对比，强化“明辨伪装”的核心主题。
课时目标 能分角色有感情地朗读全文，读出狼 “凶恶” 和老山羊 “轻蔑” 的语气。 通过对比狼的 “伪装” 与 “真面目”，理解 “不能轻信坏人，要看清本质” 的道理。 结合《农夫与蛇》，学会联系故事结局说启示，提升阅读寓言的能力。
核心素养目标： 文化自信：理解寓言中蕴含的中华民族传统智慧：“观察细致、不轻信谎言”“善于识破伪装”。感受经典寓言的文化价值，乐于阅读和传播具有教育意义的传统故事。 审美创造：通过角色扮演与朗读，体验寓言中角色的形象美（山羊的智慧与坚定）与反面角色的伪装与暴露过程，形成健康的审美倾向。 思维能力：能通过对比狼的语言与行为，发现其“说话与真实目的不一致”的矛盾，初步培养逻辑分析与判断能力。能根据山羊的观察与反应，理解“从细节发现真相”的思维过程。 语文能力：能正确认读、理解“陷阱、狡猾、忠诚、驯良、轻蔑”等词语，并尝试在语境中运用。通过分角色朗读、表演，学习用不同的语气、表情表现角色的心理变化（如狼的假装可怜、着急、凶恶，山羊的怀疑、冷静、轻蔑）。
教学重难点： 重点：理解角色心理，体会寓意。 难点：理解“摇尾巴”背后的欺骗性
情境导入：教师提问：“同学们，大灰狼不小心掉进陷阱啦！为了求生狼用了哪些办法骗山羊？最后他获救了吗？今天我们来揭晓答案，一起走进——《会摇尾巴的狼》！”
教学设计
教师活动
1.抢答游戏：教师出示句子，判断是狼还是山羊说的话。 “为了我们的友情，帮帮忙吧！”（狼） “你骗不了我，狗都是老老实实的。”（山羊） “我会摇尾巴！我是好狗！” “快救我！不然吃了你！” 教师提问学生：“为什么狼的语气突然变了！”
设计意图：通过游戏的方式，温故知新，快速进入学习情境。
精读对话，剖析心理
教师活动 学生活动
1.小组合作：画出狼和山羊的所有对话，讨论： 狼每次说话的语气有什么变化？（从假装可怜到着急，最后暴露凶相） 山羊每次是怎么回应的？（从怀疑到坚定揭穿） 2.重点理解“摇尾巴”部分： （1）读一读第7-8自然段，说一说，面对老山羊的反驳，狼又是怎么做的？ 出示句子：“狼把尾巴使劲摇了几下，扑扑扑，把陷阱里的尘土都扬了起来。” 狼为什么摇尾巴？（证明自己是狗） 狼在摇尾巴的时候又有哪些表现？“狼摇尾巴是真的‘友好’吗？ 预设：着急、赶忙、使劲、扑扑扑 教师提问：从‘使劲摇’‘扬尘土’能看出什么？” 引导学生说：“狼是急着骗老山羊，狼急切想取得老山羊的信任。 知识拓展。 因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗的尾巴灵活，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，难摇动。 山羊看到尾巴明白了什么？再出示老山羊的话：“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。” 引导：“老山羊说这句话时，语气是（轻蔑的 / 肯定的）？同学们，想一想，“轻蔑”是什么意思？ 预设：轻视，看不起，含有不屑一顾的意思。 教师引导：那我们应该怎样读出这种语气呢？咱们试着用‘鼻孔出气、语速慢’的方式读出来。 圈画 “使劲摇”“扬尘土” 等词，分析狼的真实目的；模仿 “轻蔑的语气” 读老山羊的话，同桌互相读。
设计意图：抓动作细节体会狼的伪装，通过 “语气模仿” 加深对老山羊 “清醒” 的感知。
结局大对比”—— 演读故事结尾
教师活动 学生活动
1.教师要求：同学们，朗读第10——11自然段，看一看，故事的结局是怎样的？ 预设：狼——凶相毕露；老山羊——轻蔑地看了狼一眼，说：“你不会活多久了，猎人会来收拾你的。”说完就走开了。 2.请学生找 “狼露凶相” 的句子：“咧开嘴，龇着牙，恶狠狠地叫嚷……” 教师引导：“狼的声音是（粗的 / 凶的），动作是（张牙舞爪的），观看AI视频，仔细观察狼和老山羊的样子，同桌之间再加上动作模仿演一演！” 老山羊是怎样回应的呢？“你不会活多久了，猎人会来收拾你的。” 3.课堂大舞台： 请学生上台，一人演 “凶狼”，一人演 “轻蔑的老山羊”，其他学生当 “观众”，说说 “谁的表演更像角色”。 4.揭示寓意。 教师提问：老山羊为什么没有被骗？ 老山羊没有上当，是因为它非常聪明和仔细，它主要做了三件事： ①它会用眼睛细致观察： 老山羊不仅听其言，更观其形。它注意到狼的外貌特征（像狼不像狗）这些都是基于生活经验的观察。 ②它会用脑袋思考： 狼说自己是“为了救小鸡”跳下陷阱，但作为“狗”却爬不上来——这与狗的敏捷形象矛盾。 狼说自己“跟羊特别亲”，但老山羊知道狗和羊的关系并非如此亲密。 老山羊直接指出：“你骗不了我，狗都是老老实实的，不像你这样狡猾。” ③它保持警惕、沉着冷静：老山羊没有因为对方套近乎就放松警惕，反而主动提问、了解情况。这体现了它在陌生环境中保持冷静、不轻易相信他人的品质。 加动作演读狼和老山羊的结尾对话，让观众点评表演，感受角色的 “反差”。
设计意图：通过表演强化 “狼的凶恶” 与 “老山羊的智慧”，让学生在体验中理解角色。
寓言启示站”—— 联系《农夫与蛇》说道理
教师活动 学生活动
出示 “阅读链接”《农夫与蛇》，请学生快速读，提问：“农夫和老山羊，谁的做法更聪明？为什么？” 卡片主题：填写寓言提示卡：（教师提前发） 看穿 “坏家伙” 的小把戏 故事名字「坏家伙」的伪装花招（想一想，写一写）「善良角色」的做法（填一填）我读懂的道理（简单写 2 句）《会摇尾巴的狼》狼装成____的样子，还____（比如：摇尾巴骗帮忙）老山羊____（比如：没相信它）我明白：坏人会____，我们要____《农夫与蛇》蛇装成____的样子，被救后却____农夫____
我的小提醒（遇到 “装可怜” 的人，我会____）： 引导对比：“狼和蛇，有什么共同点？（都是坏人，伪装可怜）；老山羊和农夫，有什么不同？（老山羊看清了本质，农夫轻信了）” 追问：“生活中如果遇到‘装可怜的坏人’，咱们该怎么做？” 第一招：先停一停，别急着答应 像老山羊一样：没有马上救狼，而是先问“你是谁？” 我们这样做：遇到陌生人的请求或突如其来的“好事”，先在心里喊“停！”。不立刻跟着走、不马上点击、不随便答应。给自己一点时间思考。 第二招：用心观察，寻找“硬尾巴” 像老山羊一样：仔细观察狼的样子和它着急摇起的硬尾巴。 我们这样做：看看对方的话里有没有矛盾（比如，既然是妈妈同事，为什么说不出妈妈的名字？）；看看事情是否合理（天上不会掉馅饼）。这些不合常理的地方，就是“硬尾巴”。 第三招：相信直觉，勇敢说“不” 像老山羊一样：当心里感觉不对时，果断说“你骗不了我”。 我们这样做： 第四招：相信直觉，勇敢求助 如果对方让你感到害怕、不舒服或者很疑惑，要相信自己的感觉。大声说“不！”“我不需要！”并立刻离开。拒绝不需要理由，保护自己最重要。 我们这样做：遇到解决不了的危险或欺骗，要像去找“猎人”一样，马上跑到老师、警察、保安叔叔身边，或者回家告诉爸爸妈妈。把发生的事情清清楚楚地告诉他们。 读《农夫与蛇》，小组讨论 “谁更聪明”，分享 “遇到坏人要警惕，看清本质” 的想法，举例说生活中的 “警惕小事”（如不随便信陌生人的话）。
设计意图：通过 “对比阅读” 深化寓言道理，联系生活让启示更落地，提升学生的思辨能力。