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第二十课《学会看病》教案
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读11个生字，概括课文主要内容。
2.过程与方法
正确、流利、分角色有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观
让学生体会特殊的母爱。
【教学重点】
学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
【教学难点】
引导学生读写迁移，培养学生的读写能力。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：同学们，我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我
想用一首歌曲来表达内心的感受，让我们一起来欣赏《妈妈的爱》
师：母爱的方式也不一样。有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但
不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时
又是怎么想的呢？
师：让我们一起走进今天的课文《学会看病》。
2. 板书课题《学会看病》。
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：正——怔、土——坠、奇——倚、水——沓
教师指导学生书写课后田字格中的字：
“蔫”为上中下结构；第十笔是竖折折钩。
“涩”为左右结构；左小右大，不要丢掉右上的点。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 本文主要写了一件什么事？
本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
3. 找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲的感情变化。
4.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
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打蔫 怔住 艰涩 拖沓 坠入 倚靠 喋喋不休 忐 忑不安
A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
词语理解：打蔫：本文指精神萎靡不振。
喋喋不休：说话没完没了。
雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。
按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
聊胜于无：比完全没有稍微好一些。
三、精读领悟
1.全文共分几部分？
第一部分（1-20）：儿子病了，我让儿子独自去看病。
第二部分（21-24）：“我”等儿子看病时的心情。
第三部分（25-27）：儿子回家后的表现让“我”找回勇气。
2.第一部分
（1）品读第1-20自然段： 一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间
的触摸中，我知道他在发烧。“习惯性”说明了什么？
“习惯性”说明作者非常疼爱她的孩子，包括以前也一样。
（2）“这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”这是什么描写，作者此时
是心里是怎样想的？
心理描写 说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。
（3）母亲究竟是怎么逼着我去看病的呢？同桌分角色朗读母亲和我的对话。
（5）这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既
然我是母亲，就应该及早教会他看病。从中你体会到了什么？
表明了作者“应该及早教会他看病”的决心。这是一位很负责的母亲。
（5）“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。什么描写？“咬着牙”说明了什么？
语言描写 说明母亲很疼爱自己的孩子，但是为了孩子的以后而狠下心肠。
（6）朗读“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一本病历本。然后到内科，先
到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温计打碎……”
我喋喋不休地指教着。”作者这样嘱咐自己的儿子表明了什么？
作者生怕自己的孩子迷路或闯祸。表达了对孩子浓浓的爱。
3.第二部分
（1）品读第21-24自然段，“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助
他，还给他雪上加霜。”作者真的是世上最狠心的母亲吗？为什么？
不是，出于对孩子生活能力的培养，作者让孩子独自带病上医院看病，但孩子走后却深深自责，足见爱子之切。
（2）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。” 什么描写？你是怎样理解这句话的？21教育网
心理 因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢，让我们体会到了母亲等待独自看病的儿子归来那度日如年的感觉，足见爱子真情。21cnjy.com
（3）我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只
要他在我身边！你能体会作者此时的心情吗？
作者开始后悔让自己的孩子独自看病，非常担心她的孩子，心中充满了自责。
4.第三部分
（1）“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”为什么也磨练了作者？
让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也
是对母亲自己的考验。
（2）朗读最后一段，“口授一张路线图”，在文中指什么？你是怎样理解这段话的？
“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。
母亲这样做的目的是培养孩子的生存能力，学会生活。作为父母，应该对孩子“口授”更多的
“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。
（3）通过文中语言、心理描写的句子体会母亲心理是怎样变化的？
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升
（4）让我们一起来认识这位教育有方的母亲。（图片文字介绍）
5.课外拓展
（1）“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，
能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？
让我们以这首歌《羊跪乳》来表达我们对父母的爱。（播放视频）
（2）你能选一两件生活中父亲、母亲关爱你的小事写一写。
6.利用课余时间搜集有关感恩父母的资料。
四、课堂总结
师：学完了课文，你想对作者说什么？ 你有什么收获？
教师总结：母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇
一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！
五、课堂练习
1.填空
“蔫”的部首是（艹），第五笔是（ 竖 ）。
“涩”的部首是（ 氵），第五笔是（ 撇 ）。
“怔”的部首是（忄），第六笔是（ 横 ）。
2.组词
怔(怔住) 倚(倚靠) 喋(喋喋不休)
证(证明) 绮(绮丽) 蝶(蝴蝶)
六、作业布置
1.分角色有感情的朗读课文。
2.摘录文中感受颇深的句子。
【板书设计】
学会看病
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升
【教学反思】
《学会看病》一课是人教版新课标五年级上册第20课，是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒
了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表
达了母亲对儿子深深的爱。
注重抓住课文的关键语句，引导学生理解课文。小组合作，在文中找出妈妈心情变化的词句，
体会妈妈的情感变化。通过品读妈妈复杂的心情变化的词句，感悟出母亲浓浓的爱子深情。
利用情境渲染法。如开始和结尾通过播放歌曲《妈妈的爱》创设情境，导入新课；教学中教师
激情的点拨和总结；结尾播放《跪羊图》等，这些情境的渲染对学生学习文本都起到了推波助澜的
作用。
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第二十课《学会看病》练习
一、连一连。
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艰涩 坠入 打蔫 忐忑不安 倚靠 拖沓 喋喋不休 怔住
二、组词。
倚（ ） 喋（ ） 艰（ ） 堕（ ）
骑（ ） 蝶（ ） 恨（ ） 坠（ ）
三、根据画线词语的意思写出成语。
（1）我唠唠叨叨，说个没完没了地指教着。( )
（2）让他先有个印象，以后再按照线索去寻求。( )
四、在正确的读音上打“√”。
怔住(zhēng zhèng) 按图索骥（jì yì ） 倚着(yǐ qí)
喋喋不休（dié dí） 艰涩（shè sè） 磨炼（niàn liàn）
五、选择正确的词语。
熟练 熟悉
（1）终于，走廊上响起了（ ）的脚步声。
（2）经过五年的刻苦学习，他（ ）地掌握了英语。
埋怨 怨恨
（3）孩子，不要（ ）我在你生病时的冷漠。
（4）（ ）他人是自私,不求他人是自闭。
六、按要求改写句子。
1. 看病还用学吗？（改成肯定句）
_______________________________________________
2. 我是母亲。我应该及早教会他看病。（把两句话用关联词合并成一句话）
________________________________________________
七、细读课文深感悟。
（1）《学会看病》的作者是 。讲述了儿子感冒了，妈妈让他________________的事。
（2）母亲用这种方式，锻炼儿子__________的能力，表达了母亲__________的爱。
八、阅读
儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母
亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，
一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方
长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然
我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛 地收缩成一团。
1.“雪上加霜”指的是什么？
2. 作者是世上最狠心的母亲吗？为什么？
3. 画“____”的句子说明了什么？
第二十课《学会看病》答案
一、连一连。
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艰涩 坠入 打蔫 忐忑不安 倚靠 拖沓 喋喋不休 怔住
解析：注意“蔫、涩”的读音。
二、组词。
倚靠 喋喋不休 艰难 堕落
骑马 蝴蝶 怨恨 坠入
解析：形近字辨析
三、根据画线词语的意思写出成语。
喋喋不休 按图索骥
解析：课本词语积累。
四、在正确的读音上打“√”。
zhèng jì yǐ dié sè liàn
解析：多音字、易混字音辨析。
五、选择正确的词语填空。
（1） 熟悉 （2）熟练 （3）埋怨 （4）怨恨
解析：熟悉：了解得清楚，清楚地知道。
熟练：熟知并做来顺手。
埋怨：因为事情不如意而不满。
怨恨：指由于某些原因心理充满强烈不满或仇恨。
六、按要求改写句子。
1. 看病不用学。
2. 既然我是母亲。我就应该及早教会他看病。
解析：1将反问句中的否定词改为肯定词，将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉，
将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
七、细读课文深感悟。
1．毕淑敏 独自去医院学会看病
2.独自面对生活 对儿子深深
解析：课文内容中心思想的理解。
八、阅读。
（1）指的是儿子生病还让他独自去看病
（2）不是，出于对孩子生活能力的培养，作者让孩子独自带病上医院看病，但孩子走后却深深自
责，足见爱子之切。
（3）因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，
“度日如年”，足见爱子真情。
解析：（1）课文内容的理解。
（2）（3）结合课文，考查重点句子的理解。
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人教新课标版 五年级上册 第二十课
学会看病
激趣导入
初读感知
本文主要写了一件什么事？
本文讲的是儿子感冒了，
妈妈让他独自上医院，
学会了看病的事。
初读感知
怔住
艰涩
倚靠
坠入
拖沓
zhèng
sè
zhuì
yǐ
tà
打蔫
喋喋不休
niān
dié
忐 忑不安
tǎn tè
初读感知
喋喋不休
本文指精神萎靡不振。
说话没完没了。
雪上加霜
打蔫
比喻由于另外的原因使祸事加深。
初读感知
忐忑不安
照图上画的样子去寻求好马。
本文是说照样子做。
心神不定，心中不安。
聊胜于无
按图索骥
比完全没有稍微好一些。
精读感悟
（1-20）
儿子病了，我让儿子独自去看病。
（21-24）
“我”等儿子看病时的心情。
（25-27）
儿子回家后的表现让“我”找回勇气。
全文共分几部分
找出描写母亲语言和心理的
句子，体会母亲的感情变化。
初读感知
精读感悟
一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。“习惯性”说明了什么？
“习惯性”说明
作者非常疼爱她
的孩子，包括以
前也一样。
精读感悟
心理描写
说明母亲意识到应该锻炼
儿子独立面对疾病。
这次，当我又准备在家里的储
药柜里找药时，却突然怔住了。”什么
描写，作者此时心里是怎样想的？
精读感悟
母亲究竟是怎么逼着我去看病的呢？
同桌分角色朗读母亲和我的对话。
精读感悟
这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
表明了作者“应该及早教会他看病”的决心。这是一位很负责的母亲。
这是一位怎样的母亲？
精读感悟
“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。
语言描写 说明母亲很疼爱自己的孩
子，但为了孩子的以后只能狠下心肠。
什么描写？
“咬着牙”说明了什么？
精读感悟
你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一本病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温计打碎……”我喋喋不休地指教着。
朗读
作者生怕自己的孩子迷路或闯祸。
表达了对孩子的爱。
作者这样嘱咐自己的儿子表明了什么？
精读感悟
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
作者真的是世上最狠心的母亲吗？为什么？
不是，出于对孩子生活能力的培养，作者让孩子
独自带病上医院看病，但孩子走后却深深自责，
足见爱子之切。
精读感悟
因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得
时间的流动艰难缓慢，让我们体会到
了母亲等待独自看病的儿子归来那度
日如年的感觉，足见爱子真情。
时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。什么描写？你是怎样理解这句话的？
心
理
描
写
精读感悟
我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，
我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只
要他在我身边！你能体会作者此时的心情吗？
作者开始后悔让自己的孩子独
自看病了，非常担心她的孩子。
心中充满了自责。
精读感悟
我知道应该不断地磨练他，在这个过
程中，也磨练自己。”为什么也磨练
了作者？
让孩子独自去看病，是对孩子的
考验。在这个过程中，母亲饱受
着担心与痛苦的折磨，所以说也
是对母亲自己的考验。
精读感悟
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总
有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮助你的，就是向你口授一张路
线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
朗读
精读感悟
“口授一张路线图”，在文中指什么？你是怎样理解这段话的？
“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。
母亲这样做的目的是培养孩子的生存能力，学会
生活。作为父母，应该对孩子“口授”更多的
“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，
这是父母的责任。
精读感悟
通过文中语言、心理描写的句子
体会母亲心理是怎样变化的？
做出
决定
犹豫
不决
心软
后悔
自责
担心
勇气
回升
精读感悟
毕淑敏
国家一级作家、内科主治医师、
北京作家协会副主席。著有
《毕淑敏文集》十二卷，长篇
小说《红处方》《血玲珑》
《拯救乳房》《女心理师》
《鲜花手术》等畅销书。
精读感悟
精读感悟
你能选一两件生活中
父亲、母亲关爱你的
小事写一写。
课堂总结
学完课文，你想对作者说什么？ 你有什么收获？
让我们在今后的学习、生活和工作中，
时时用自己的实际行动来报答它！
1.填空
“蔫”的部首是（ ），第五 笔是（ ）。
“涩”的部首是（ ），第五笔是（ ）。
“怔”的部首是（ ），第十笔是（ ）。
课堂练习
艹 竖
氵 撇
忄 横
2.组词
怔( ) 倚( ) 喋( )
证( ) 绮( ) 蝶( )
课堂练习
怔住
证明
倚靠
绮丽
喋喋不休
蝴蝶
作业布置
1.分角色有感情的朗读课文。
2.摘录文中感受颇深的句子。
板书设计
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升
学会看病
