11《核舟记》教案

温州市初中语文课时教学备课（2025年版）
课题： 核舟记
课型： 讲读课
课时量： 2课时 设计时间： 年 月 日
学习核心内容 积累文言实词，虚 词，疏通文意。 分析核舟的雕刻细节，体会微雕技艺的精妙。 3.理解文章"总一分一总"的说明顺序和生动的描写手法
学习目标 学习目标 评价方法
1.语言建构与运用：积累"奇""属""诎"等文言实词，虚词，掌握"八分有奇"等特殊句式，能准确翻译关键语句，梳理文章说明顺序。 1通过课堂提问，文言字词默写，检测文言知识掌握情况。 通过小组讨论展示，评价对核舟细节的梳理能力。 3.通过小练笔，评估说明方法的运用效果
2.思维发展与提升：通过分析核舟雕刻细节与表达手法，培养逻辑梳理，细节分析和推理判断的思维能力。
3.审美鉴赏与创造：体会核舟微雕技艺的"奇巧"之美，赏析文章生动的描写与说明结合的表达艺术。
4.文化传承与理解：感受中国古代微雕工艺的精湛，理解"大苏泛赤壁"背后的文化意蕴，增强对传统工艺与文人文化的认同。
驱动性任务（核心问题） 核舟这一微雕作品，如何体现"奇巧"二字 作者又是如何将这份"奇巧"展现给读者的
任务一（问题一）： 实施要点： 学生自主阅读，圈点勾画文中描写核舟尺寸，结构，人物的语句。 以小组为单位，用思维导图梳理核舟的"整体一船头一船尾一船背"的描写顺序。 3.班级展示交流，教师补充纠正关键细节。
任务二（问题二）： 实施要点： 学生精读文本，找出运用列数字，摹状貌，作比较的语句。 小组合作分析这些手法的表达效果。 结合"大苏泛赤壁"的主题，探讨细节描写对表现主题的作用。
作业内容： 书面练习：整理文中的通假字，一词多义，古今异义，完成文言字词积累本。2.口头训练：选择身边一件小物品，运用"总一分一总"的顺序和摹状貌的手法，向家人介绍其特点。 3.活动实践：查阅中国古代微雕艺术的相关资料，制作一份简短的图文介绍卡
作业类别 选用 改编 自编 书面练习类 口头训练类 活动实践类
板书设计： 核舟记 核心：奇巧 尺寸：八分有奇，二黍许(列数字) 结构：整体船头船尾船背(空间顺序) 人物：苏，黄，佛印，舟子(摹状貌) 主旨：赞技艺，颂工艺 手法：总一分一总，生动描写
教学反思： 本次《核舟记》教学以"奇巧"为核心设计任务，通过梳理雕刻细节，分析表达手法，学生基本掌握了文言知识与说明方法，还能借助思维导图梳理空间顺序，拓展作业也让学生感知了传统工艺之美。但教学中存在明显不足：文言讲解节奏过快，基础弱的学生对数量词古今差异理解不深；小组讨论参与度不均，部分学生被动倾听；对"大苏泛赤壁"的文化背景挖掘不足，学生未能体会核舟的文化意蕴。后续将分层设计文言任务，用角色分工优化小组合作，补充苏轼赤壁相关资料，让教学更贴合学生学情，深化文化解读。