测定物质的密度 教案 (5)
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文档简介
测定物质的密度
教案
一、教学任务分析
本节学习密度及物质密度的测定。密度是第六章的一个核心概念，它与第五章已经学过的比热容概念相类似，也是一个反映物质特性的物理量。密度是学习压强、浮力知识的基础，是重要的基础知识。
完成本节内容需要有质量、体积等知识基础，同时还需要有质量测量和体积测量等实验基础。之前学生已经历了“探究物质质量与体积的关系”过程，得出“同种物质质量与体积成正比，且比值是一定值”和“不同的物质质量与体积的比值不同”，在此基础上形成了密度的概念。
作为密度内容的第二课时，本节课的重点是通过“测定物质的密度”实验，进一步巩固天平和量筒的使用，加深对密度概念的理解，体会密度是物质的特性之一，了解生活中利用密度鉴别物质的一般方法。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）进一步的理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
（2）学会设计实验方案，测定物质的密度。
（3）尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
2、过程与方法
（1）通过“测定物质的密度”的实验，认识到正确记录与处理数据在科学实验中的重要性。
（2）学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
3、情感、态度与价值观
（1）通过“测定物质的密度”实验，形成认真踏实、实事求是的科学态度。
（2）通过密度知识在生活中的实际应用介绍，感悟物理学与其他自然科学间的紧密联系。
三、教学重点和难点
重点：用天平测质量，用量筒测体积。
难点：液体的质量测量和不规则形状固体的体积测量（包括在水中下沉的和在水中上浮的）。
四、教学资源
1、学生实验器材：不同体积的铜块、铝块、水、酒精（每组有其一），托盘天平；量筒；烧杯、细线等。
2、老师实验器材：涂了色的木块和铁块、天平、溢杯、烧杯、量筒等。
3、活动卡（每人一份）、多媒体课件。
五、教学设计思路
本设计注重调动学生学习的积极性和主动性，关注对学习兴趣的激发和物理知识与生活、其他自然科学的紧密联系，重视学生的自主实验和教师在课堂教学中的引领、启发和点拔作用，进而养成通过设计实验方案，通过实验获取数据、分析处理实验数据的能力。
本设计要突出的重点是：用天平测质量，用量筒测体积。方法是：通过老师引领，启发和点拨，知道“测定物质的密度”时为了提高密度的准确性，减少实验的误差，因此测量得到的质量和体积要有对应性。
本设计要突破的难点是：液体质量的测量通过两次测量总质量以减小误差得以突破。而固体由于形状有规则和不规则之分，规则的可以用刻度尺测量再计算获得，而不规则的可以采用“排水法”解决，此外还会遇到在水中下沉和上浮两类物质，由于时间原因课堂上先完成下沉问题，上浮问题作为拓展作业去完成，只在课堂上做一个口头的表述进行突破。
六、教学流程
1、教学流程图
2、教学流程图说明
情景I
视频
播放鉴别未知矿石的片段，引出如何测定物质密度的主题。
活动I
小组交流
小组间分享交流设计实验方案。
活动II
学生实验2
测定物质的密度。
活动III
应用1
阅读教材上的常见物质常温下密度表，进一步理解密度是物质本身的一种特性。
活动Ⅳ
应用2
回归未知矿石的鉴别方法。判断金属是否是空心的方法
七、教学过程
（一）情景引入
播放鉴别未知矿石的片段，引出如何测定物质密度的主题。
（二）进行新课
1、设计方案
测量的物理——实验器材——如何测量——实验表格设计
①固体物质密度的测定
由于形状不规则固体体积的测定需要借助量筒间接测量，然后，讨论在沉底物体体积测量的方法，最后确定“测定固体密度”的实验方案。
②液体密度的测定
“液体密度的测定”的关键是要讨论具体的操作细节，即是要先测烧杯和液体的总质量，然后将适量液体倒入量筒记下倒出液体的体积，然后再测出剩余液体和烧杯的总质量，两次质量值相减得出倒出液体的质量。
2、小组实验：“测定物质的密度”
根据讨论、交流后的实验方案，分小组分别测定铜给定的物质的密度，记录体积与质量的数据，并对密度的数据进行多次测量取平均值得方法以提高数据的精确性。
3、交流数据
各小组派代表各组的数据，阅读教材上的常见物质常温下密度表判断测定的是什么物质。
4、知识应用
回归未知矿石的鉴别方法
5、巩固练习
（三）板书
§6.1
密度
一、密度
1、定义：某种物质单位体积的质量。
2、公式：ρ=
m/V
3、国际单位：千克/米3
4、学生实验“测定物质密度”
5、物理意义：
6、密度是物质的一种特性。测定物质的密度是鉴别物质的一种方法。
（四）作业
思考：1、比较“测定物质的密度”与“探究物质质量与体积关系”两个实验的相同之处和不同之处。
2、如何测定在水中会上浮的固体：如木块、塑料块等。
活动I
小组交流
活动III
应用1
活动II
学生实验
情景I
视频
活动Ⅳ
应用2
教案
一、教学任务分析
本节学习密度及物质密度的测定。密度是第六章的一个核心概念，它与第五章已经学过的比热容概念相类似，也是一个反映物质特性的物理量。密度是学习压强、浮力知识的基础，是重要的基础知识。
完成本节内容需要有质量、体积等知识基础，同时还需要有质量测量和体积测量等实验基础。之前学生已经历了“探究物质质量与体积的关系”过程，得出“同种物质质量与体积成正比，且比值是一定值”和“不同的物质质量与体积的比值不同”，在此基础上形成了密度的概念。
作为密度内容的第二课时，本节课的重点是通过“测定物质的密度”实验，进一步巩固天平和量筒的使用，加深对密度概念的理解，体会密度是物质的特性之一，了解生活中利用密度鉴别物质的一般方法。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）进一步的理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
（2）学会设计实验方案，测定物质的密度。
（3）尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
2、过程与方法
（1）通过“测定物质的密度”的实验，认识到正确记录与处理数据在科学实验中的重要性。
（2）学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
3、情感、态度与价值观
（1）通过“测定物质的密度”实验，形成认真踏实、实事求是的科学态度。
（2）通过密度知识在生活中的实际应用介绍，感悟物理学与其他自然科学间的紧密联系。
三、教学重点和难点
重点：用天平测质量，用量筒测体积。
难点：液体的质量测量和不规则形状固体的体积测量（包括在水中下沉的和在水中上浮的）。
四、教学资源
1、学生实验器材：不同体积的铜块、铝块、水、酒精（每组有其一），托盘天平；量筒；烧杯、细线等。
2、老师实验器材：涂了色的木块和铁块、天平、溢杯、烧杯、量筒等。
3、活动卡（每人一份）、多媒体课件。
五、教学设计思路
本设计注重调动学生学习的积极性和主动性，关注对学习兴趣的激发和物理知识与生活、其他自然科学的紧密联系，重视学生的自主实验和教师在课堂教学中的引领、启发和点拔作用，进而养成通过设计实验方案，通过实验获取数据、分析处理实验数据的能力。
本设计要突出的重点是：用天平测质量，用量筒测体积。方法是：通过老师引领，启发和点拨，知道“测定物质的密度”时为了提高密度的准确性，减少实验的误差，因此测量得到的质量和体积要有对应性。
本设计要突破的难点是：液体质量的测量通过两次测量总质量以减小误差得以突破。而固体由于形状有规则和不规则之分，规则的可以用刻度尺测量再计算获得，而不规则的可以采用“排水法”解决，此外还会遇到在水中下沉和上浮两类物质，由于时间原因课堂上先完成下沉问题，上浮问题作为拓展作业去完成，只在课堂上做一个口头的表述进行突破。
六、教学流程
1、教学流程图
2、教学流程图说明
情景I
视频
播放鉴别未知矿石的片段，引出如何测定物质密度的主题。
活动I
小组交流
小组间分享交流设计实验方案。
活动II
学生实验2
测定物质的密度。
活动III
应用1
阅读教材上的常见物质常温下密度表，进一步理解密度是物质本身的一种特性。
活动Ⅳ
应用2
回归未知矿石的鉴别方法。判断金属是否是空心的方法
七、教学过程
（一）情景引入
播放鉴别未知矿石的片段，引出如何测定物质密度的主题。
（二）进行新课
1、设计方案
测量的物理——实验器材——如何测量——实验表格设计
①固体物质密度的测定
由于形状不规则固体体积的测定需要借助量筒间接测量，然后，讨论在沉底物体体积测量的方法，最后确定“测定固体密度”的实验方案。
②液体密度的测定
“液体密度的测定”的关键是要讨论具体的操作细节，即是要先测烧杯和液体的总质量，然后将适量液体倒入量筒记下倒出液体的体积，然后再测出剩余液体和烧杯的总质量，两次质量值相减得出倒出液体的质量。
2、小组实验：“测定物质的密度”
根据讨论、交流后的实验方案，分小组分别测定铜给定的物质的密度，记录体积与质量的数据，并对密度的数据进行多次测量取平均值得方法以提高数据的精确性。
3、交流数据
各小组派代表各组的数据，阅读教材上的常见物质常温下密度表判断测定的是什么物质。
4、知识应用
回归未知矿石的鉴别方法
5、巩固练习
（三）板书
§6.1
密度
一、密度
1、定义：某种物质单位体积的质量。
2、公式：ρ=
m/V
3、国际单位：千克/米3
4、学生实验“测定物质密度”
5、物理意义：
6、密度是物质的一种特性。测定物质的密度是鉴别物质的一种方法。
（四）作业
思考：1、比较“测定物质的密度”与“探究物质质量与体积关系”两个实验的相同之处和不同之处。
2、如何测定在水中会上浮的固体：如木块、塑料块等。
活动I
小组交流
活动III
应用1
活动II
学生实验
情景I
视频
活动Ⅳ
应用2