6.1密度 教案 (4)
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密度
教案
1教学目标
1.知识与技能
(1)理解密度的概念。理解密度是物质的一种特性。
(2)学会设计实验方案,测定物质的密度。
2.过程与方法
(1)通过“探究物质质量与体积的关系”实验,感受科学探究的一般过程。
(2)通过“单位体积的质量”是物质的特性之一的得出过程,认识分析数据、正确处理数据在科学实验中的重要性。21·cn·jy·com
3.情感、态度与价值观
(1)通过“探究物质质量与体积的关系”实验,养成小组合作与交流分享的团队意识。
(2)通过“测定物质的密度”实验,形成认真踏实、实事求是的科学态度。
(3)通过密度知识在生活中的实际应用介绍,感悟物理学与其他自然科学间的紧密联系。(4)通过阅读“王冠之谜”,激发学习物理的兴趣,领略科学与人文的不凡魅力。
2学情分析
本节学习密度及物质密度的测定。密度是第六章的一个核心概念,它与第五章已经学过的比热容概念相类似,也是一个反映物质特性的物理量。密度是学习压强、浮力知识的基础,是重要的基础知识。【来源：21·世纪·教育·网】
完成本节内容需要有质量、体积等知识基础,同时还需要有质量测量和体积测量等实验基础。
本节以学生已有的“体积相同的不同物质质量不同”这一经验引入,通过经历“探究物质质量与体积的关系”过程,得出“同种物质质量与体积成正比,且比值是一定值”和“不同的物质质量与体积的比值不同”,在此基础上形成密度的概念。www-2-1-cnjy-com
通过“测定物质的密度”实验,进一步巩固天平和量筒的使用,加深对密度概念的理解,体会密度是物质的特性之一,了解生活中利用密度鉴别物质的一般方法。2-1-c-n-j-y
本节的教学要求学生主动参与,在实验的过程中,学会通过客观现象探究其背后隐含的客观事实,认识形成物理概念的科学探究方法,体验合作探究和小组间的分享对于科学探究的重要性。21cnjy.com
3重点难点
重点:密度的概念。
难点:密度概念的形成过程。
4教学过程
【导入】情境设置
1.学生活动:用手掂量体积相同的木块和泡沫海绵,感受它们质量上的差异。
结论:体积相同的不同物质质量不相同。
2.演示实验:将分别盛有相同体积水、食用油、牛奶的相同规格的烧杯,两两组合放到已调好平衡的托盘天平上,观察现象。2·1·c·n·j·y
结论:体积相同的不同液体质量一般不相同。
提出问题:同种物质的质量与体积有什么关系
活动2【讲授】知识引入
3.密度
(1)学生实验:“探究物质质量与体积的关系”
分小组利用给定的器材进行实验,记录体积与质量的数据并对实验数据进行进一步分析处理,得出“同种物质质量与体积的比值是一个定值”的结论。www.21-cn-jy.com
(每小组桌上可以摆放两种以上的物质,以便操作熟练的同学可以在完成对同种物质的探究任务后,可以对不同种物质进行探究。)21世纪教育网版权所有
(2)小组交流
各小组派代表介绍实验及对数据的处理过程,阐述各自得出的结论。结合各小组研究对象的不同整合数据,开展进一步的综合分析,得出“不同的物质质量与体积的比值不同”的结论。
(3)密度定义、公式和单位
结合上述过程得出密度的定义公式:密度=质量/体积,介绍密度的物理量符号ρ,并由定义式导出密度的单位:千克/米3。而后简单介绍“千克/米3”与“克/厘米3”之间的换算关系。
4.密度也是物质的一种特性
复习比热容概念,将密度与比热容进行类比。
辨析下列说法的正确与否:根据“密度=质量/体积”,密度与物体的质量成正比;根据“密度=质量/体积”,密度与物体的体积成反比;某种物质的密度与物体的质量、体积无关。
阅读教科书P4~6页,了解影响物质密度的因素,进一步加深理解密度是反映物质本身特性的一个物理量,与自身的质量与体积均无关。21·世纪
教育网
5.同一物质所处的状态不同,密度也会不同
结合固体、液体和气体各状态分子间隙的不同以及物质热胀冷缩的性质,分析同种物质不同状态时密度的差异。(密度知识在生活中的应用非常普遍,学生接触的机会比较多,因此可以多介绍一些生活常识,如水在4℃时密度最大等。)21教育网
活动3【练习】巩固
6.巩固练习
(1)运用已学知识完成教科书P6和P7页上的例题1和例题2。
(2)水的密度为1.0×103千克/米3,要求学生利用已有知识叙述其物理意义。
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密度
教案
1教学目标
1.知识与技能
(1)理解密度的概念。理解密度是物质的一种特性。
(2)学会设计实验方案,测定物质的密度。
2.过程与方法
(1)通过“探究物质质量与体积的关系”实验,感受科学探究的一般过程。
(2)通过“单位体积的质量”是物质的特性之一的得出过程,认识分析数据、正确处理数据在科学实验中的重要性。21·cn·jy·com
3.情感、态度与价值观
(1)通过“探究物质质量与体积的关系”实验,养成小组合作与交流分享的团队意识。
(2)通过“测定物质的密度”实验,形成认真踏实、实事求是的科学态度。
(3)通过密度知识在生活中的实际应用介绍,感悟物理学与其他自然科学间的紧密联系。(4)通过阅读“王冠之谜”,激发学习物理的兴趣,领略科学与人文的不凡魅力。
2学情分析
本节学习密度及物质密度的测定。密度是第六章的一个核心概念,它与第五章已经学过的比热容概念相类似,也是一个反映物质特性的物理量。密度是学习压强、浮力知识的基础,是重要的基础知识。【来源：21·世纪·教育·网】
完成本节内容需要有质量、体积等知识基础,同时还需要有质量测量和体积测量等实验基础。
本节以学生已有的“体积相同的不同物质质量不同”这一经验引入,通过经历“探究物质质量与体积的关系”过程,得出“同种物质质量与体积成正比,且比值是一定值”和“不同的物质质量与体积的比值不同”,在此基础上形成密度的概念。www-2-1-cnjy-com
通过“测定物质的密度”实验,进一步巩固天平和量筒的使用,加深对密度概念的理解,体会密度是物质的特性之一,了解生活中利用密度鉴别物质的一般方法。2-1-c-n-j-y
本节的教学要求学生主动参与,在实验的过程中,学会通过客观现象探究其背后隐含的客观事实,认识形成物理概念的科学探究方法,体验合作探究和小组间的分享对于科学探究的重要性。21cnjy.com
3重点难点
重点:密度的概念。
难点:密度概念的形成过程。
4教学过程
【导入】情境设置
1.学生活动:用手掂量体积相同的木块和泡沫海绵,感受它们质量上的差异。
结论:体积相同的不同物质质量不相同。
2.演示实验:将分别盛有相同体积水、食用油、牛奶的相同规格的烧杯,两两组合放到已调好平衡的托盘天平上,观察现象。2·1·c·n·j·y
结论:体积相同的不同液体质量一般不相同。
提出问题:同种物质的质量与体积有什么关系
活动2【讲授】知识引入
3.密度
(1)学生实验:“探究物质质量与体积的关系”
分小组利用给定的器材进行实验,记录体积与质量的数据并对实验数据进行进一步分析处理,得出“同种物质质量与体积的比值是一个定值”的结论。www.21-cn-jy.com
(每小组桌上可以摆放两种以上的物质,以便操作熟练的同学可以在完成对同种物质的探究任务后,可以对不同种物质进行探究。)21世纪教育网版权所有
(2)小组交流
各小组派代表介绍实验及对数据的处理过程,阐述各自得出的结论。结合各小组研究对象的不同整合数据,开展进一步的综合分析,得出“不同的物质质量与体积的比值不同”的结论。
(3)密度定义、公式和单位
结合上述过程得出密度的定义公式:密度=质量/体积,介绍密度的物理量符号ρ,并由定义式导出密度的单位:千克/米3。而后简单介绍“千克/米3”与“克/厘米3”之间的换算关系。
4.密度也是物质的一种特性
复习比热容概念,将密度与比热容进行类比。
辨析下列说法的正确与否:根据“密度=质量/体积”,密度与物体的质量成正比;根据“密度=质量/体积”,密度与物体的体积成反比;某种物质的密度与物体的质量、体积无关。
阅读教科书P4~6页,了解影响物质密度的因素,进一步加深理解密度是反映物质本身特性的一个物理量,与自身的质量与体积均无关。21·世纪
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5.同一物质所处的状态不同,密度也会不同
结合固体、液体和气体各状态分子间隙的不同以及物质热胀冷缩的性质,分析同种物质不同状态时密度的差异。(密度知识在生活中的应用非常普遍,学生接触的机会比较多,因此可以多介绍一些生活常识,如水在4℃时密度最大等。)21教育网
活动3【练习】巩固
6.巩固练习
(1)运用已学知识完成教科书P6和P7页上的例题1和例题2。
(2)水的密度为1.0×103千克/米3,要求学生利用已有知识叙述其物理意义。
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