6.1密度 教案 (6)
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密度
教案
1教学目标
1、知识与技能
(1)理解密度的概念。
(2)理解密度是物质的一种特性。
2、过程与方法
(1)在探究物质的质量与体积关系的活动中,经历产生问题、提出猜想、设计实验、实验验证、数据分析、归纳结论的全过程,尝试用表格和图像法处理数据,体会用图像法处理数据的简洁、直观。21世纪教育网版权所有
(2)在探究物质的质量与体积关系的实验中,熟练使用托盘天平测物体质量。
(3)经历用m-V图像法定义物理量的过程,理解密度的概念、公式、单位。
3、情感、态度与价值观
(1)通过“探究物质质量与体积的关系”实验,养成小组合作与交流分享的团队意识。
(2)在探究过程中,养成尊重实验数据的科学态度和协作精神。
(3)通过观看密度知识在生活中的应用介绍,感悟物理学与其他自然科学间的紧密联系,提高学习物理的兴趣。21cnjy.com
2学情分析
本节课是上海教育出版社九年级物理教材第六章《压强》第一节的内容。密度是第六章的一个核心概念,它与第五章已经学过的比热容概念相类似,也是一个反映物质特性的物理量。本节课的学习在初中力学教学中占有较重要地位,该内容是初二力学知识的延续,也是为之后压强和浮力的学习做好准备,因此在力学中具有承上启下的作用。www.21-cn-jy.com
学习本节课的内容需要知道质量、体积的概念,还要具有描点作图(例如s-t图像)、使用天平测质量等相关技能,同时具有分析表格数据和图像来归纳实验结论的能力。
本节课的教学对象为八年级的学生,他们对“同种物质,体积越大,质量越大”具有一定的生活经验,但不了解“不同种物质,体积相同,质量不同”的原因。本节课中要重视密度概念形成的过程,更要关注探究过程中小组合作学习的能力和观察、对比分析、归纳总结的能力的培养。
本节课要求学生在老师的引导、启发下,积极参与、主动探索和发现物理规律。通过亲身体验发现问题,提出猜想,学生探究实验,绘制图像等多种教学手段,激发学习兴趣,建构密度的概念,体验合作探究和小组分享对于科学探究的重要性。通过分析密度表和观看密度在生活中应用的视频,感受物理学与其他自然科学间的紧密联系,提高学习物理的兴趣。
本节的教学要求学生主动参与,在实验的过程中,学会通过客观现象探究其背后隐含的客观事实,认识形成物理概念的科学探究方法,体验合作探究和小组间的分享对于科学探究的重要性。2·1·c·n·j·y
3重点难点
重点:密度概念的形成。
难点:用图像法处理数据形成概念。
4教学过程
【讲授】密度
引入
学生活动:
学生用手感受桌上三个体积不同的同种物质的质量大小,总结经验:同种物质,体积越大,质量越大。
进一步提出猜想:同种物质,质量与体积成正比。
(二)新课
2、学生实验:探究物质的质量与体积的关系
(1)引导学生思考问题,明确实验目的,实验器材选取的目的,表格的设计。
(2)学生分小组,利用提供的实验器材探究同种物质质量与体积的关系,记录测得的数据填入表格,老师收集数据汇总,并对实验数据进一步分析处理,得出结论:水的质量与体积成正比。同时发现问题:所测数据不能直观的得出质量与体积的倍数变化关系。【来源：21·世纪·教育·网】
(每小组桌上摆放着3个体积不同的同种物质,体积已知不必测量,且每组所测的物质种类不同)
绘制图像:
根据实验数据,绘制m-v图像,运用图像法分析归纳得出结论:同种物质,质量与体积成正比。验证猜想。
4、进一步分析图像
让学生猜测相同体积的不同物质,质量是否相等,学生发现质量还与物质的种类有关。通过数据分析,再结合图像,得出结论:不同物质,体积相同,质量不同。再深入的分析图像,得出结论:同种物质,质量与体积的比值是一个定值;不同种物质,质量与体积的比值不同,从而形成密度概念。21·世纪
教育网
5、密度定义、公式和单位
结合上述过程得出密度的定义公式:密度=质量/体积,它是物质的一种特性,并介绍密度的物理量符号ρ,并由定义式导出密度的单位:千克/米3。21教育网
(三)知识应用
5、密度应用
(1)让学生分析密度表,还有何新发现
水的密度,并说出水的密度的物理意义。讨论交流是否还有其他发现。
(2)密度也是物质的一种特性,与比热容相似,也是鉴别物质的一个物理量。通过简单密度计算,查找密度表。21·cn·jy·com
(3)播放视频,感受密度知识在实际生活中的广泛应用。
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密度
教案
1教学目标
1、知识与技能
(1)理解密度的概念。
(2)理解密度是物质的一种特性。
2、过程与方法
(1)在探究物质的质量与体积关系的活动中,经历产生问题、提出猜想、设计实验、实验验证、数据分析、归纳结论的全过程,尝试用表格和图像法处理数据,体会用图像法处理数据的简洁、直观。21世纪教育网版权所有
(2)在探究物质的质量与体积关系的实验中,熟练使用托盘天平测物体质量。
(3)经历用m-V图像法定义物理量的过程,理解密度的概念、公式、单位。
3、情感、态度与价值观
(1)通过“探究物质质量与体积的关系”实验,养成小组合作与交流分享的团队意识。
(2)在探究过程中,养成尊重实验数据的科学态度和协作精神。
(3)通过观看密度知识在生活中的应用介绍,感悟物理学与其他自然科学间的紧密联系,提高学习物理的兴趣。21cnjy.com
2学情分析
本节课是上海教育出版社九年级物理教材第六章《压强》第一节的内容。密度是第六章的一个核心概念,它与第五章已经学过的比热容概念相类似,也是一个反映物质特性的物理量。本节课的学习在初中力学教学中占有较重要地位,该内容是初二力学知识的延续,也是为之后压强和浮力的学习做好准备,因此在力学中具有承上启下的作用。www.21-cn-jy.com
学习本节课的内容需要知道质量、体积的概念,还要具有描点作图(例如s-t图像)、使用天平测质量等相关技能,同时具有分析表格数据和图像来归纳实验结论的能力。
本节课的教学对象为八年级的学生,他们对“同种物质,体积越大,质量越大”具有一定的生活经验,但不了解“不同种物质,体积相同,质量不同”的原因。本节课中要重视密度概念形成的过程,更要关注探究过程中小组合作学习的能力和观察、对比分析、归纳总结的能力的培养。
本节课要求学生在老师的引导、启发下,积极参与、主动探索和发现物理规律。通过亲身体验发现问题,提出猜想,学生探究实验,绘制图像等多种教学手段,激发学习兴趣,建构密度的概念,体验合作探究和小组分享对于科学探究的重要性。通过分析密度表和观看密度在生活中应用的视频,感受物理学与其他自然科学间的紧密联系,提高学习物理的兴趣。
本节的教学要求学生主动参与,在实验的过程中,学会通过客观现象探究其背后隐含的客观事实,认识形成物理概念的科学探究方法,体验合作探究和小组间的分享对于科学探究的重要性。2·1·c·n·j·y
3重点难点
重点:密度概念的形成。
难点:用图像法处理数据形成概念。
4教学过程
【讲授】密度
引入
学生活动:
学生用手感受桌上三个体积不同的同种物质的质量大小,总结经验:同种物质,体积越大,质量越大。
进一步提出猜想:同种物质,质量与体积成正比。
(二)新课
2、学生实验:探究物质的质量与体积的关系
(1)引导学生思考问题,明确实验目的,实验器材选取的目的,表格的设计。
(2)学生分小组,利用提供的实验器材探究同种物质质量与体积的关系,记录测得的数据填入表格,老师收集数据汇总,并对实验数据进一步分析处理,得出结论:水的质量与体积成正比。同时发现问题:所测数据不能直观的得出质量与体积的倍数变化关系。【来源：21·世纪·教育·网】
(每小组桌上摆放着3个体积不同的同种物质,体积已知不必测量,且每组所测的物质种类不同)
绘制图像:
根据实验数据,绘制m-v图像,运用图像法分析归纳得出结论:同种物质,质量与体积成正比。验证猜想。
4、进一步分析图像
让学生猜测相同体积的不同物质,质量是否相等,学生发现质量还与物质的种类有关。通过数据分析,再结合图像,得出结论:不同物质,体积相同,质量不同。再深入的分析图像,得出结论:同种物质,质量与体积的比值是一个定值;不同种物质,质量与体积的比值不同,从而形成密度概念。21·世纪
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5、密度定义、公式和单位
结合上述过程得出密度的定义公式:密度=质量/体积,它是物质的一种特性,并介绍密度的物理量符号ρ,并由定义式导出密度的单位:千克/米3。21教育网
(三)知识应用
5、密度应用
(1)让学生分析密度表,还有何新发现
水的密度,并说出水的密度的物理意义。讨论交流是否还有其他发现。
(2)密度也是物质的一种特性,与比热容相似,也是鉴别物质的一个物理量。通过简单密度计算,查找密度表。21·cn·jy·com
(3)播放视频,感受密度知识在实际生活中的广泛应用。
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