3荷花 课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
荷花
学习目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的优美，培养语感，提升语言运用能力。
2. 借助图片、视频等直观手段，理解课文内容，欣赏荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象，提高形象思维能力和审美鉴赏能力。
3. 在学习过程中积极思考、大胆质疑，培养问题意识和创新思维，能够对文中的描写提出自己的见解和疑问。
4. 激发对大自然的热爱之情，增强观察自然、感受自然之美的意识，树立保护生态环境的意识。
新课导入
精读细研，感悟文意
学习课文第1自然段
默读第1自然段，从这一段中你知道了什么？
“一进门就闻到一阵清香”说明什么？
荷花的香味很浓郁
精读细研，感悟文意
学习课文第2自然段
自由朗读第2自然段，想一想：这一段描写了荷花的哪些方面？
荷叶：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
荷花：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
精读细研，感悟文意
（1）这里把荷叶比作碧绿的大圆盘，有什么好处？
比喻的修辞手法，使描写更加生动形象，让读者更能感受到荷叶的颜色和形状美。
精读细研，感悟文意
（2）“冒”字有什么妙处？
“冒”字更能表现出荷花的生机勃勃，好像是迫不及待地要展现自己。
精读细研，感悟文意
（3）用自己的话描述荷花的不同姿态，然后同桌之间互相交流。
精读细研，感悟文意
（4）再次展示荷花不同姿态的图片，让学生对照图片，加深对课文描写的理解。
精读细研，感悟文意
学习课文第3自然段
默读第3自然段，想一想：这一段是围绕哪句话写的？
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！
为什么说这一池荷花是一大幅活的画呢？
荷花的美丽姿态就像一幅画，而且是“活的画”，因为荷花在微风中摇曳，充满了生机。
这位画家是谁呢？
大自然
精读细研，感悟文意
学习课文第4、5自然段
作者为什么会觉得自己仿佛就是一朵荷花呢？
作者被荷花的美深深陶醉，以至于把自己也融入到了荷花的世界中。
精读细研，感悟文意
找出描写作者动作和感受的句子。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
角色扮演：一部分学生扮演荷花，模仿文中作者的动作和姿态，另一部分学生进行描述。
精读细研，感悟文意
“过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”这句话说明了什么？
作者从想象中回到了现实，进一步感受作者对荷花的喜爱之情。
总结全文，体会写法
1. 主要内容：课文先写作者闻到荷花的清香，然后描写了荷花的美丽姿态，最后展开想象，把自己当作一朵荷花。
2. 写作方法：
①比喻的修辞手法，如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，把荷叶比作大圆盘，使描写更加生动形象。
②排比的修辞手法，如“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，写出了荷花的不同姿态，增强了语言的节奏感和表现力。
③通过细致的观察和丰富的想象，把荷花写得栩栩如生。
拓展延伸
仿照课文的写法，写一篇描写自己喜欢的一种植物的短文。
课堂小结
学习课文要体会作者的情感和写作方法，在生活中多观察大自然，发现美、感受美、创造美。
布置作业
1. 背诵课文。
2. 把自己写的描写植物的短文读给家长听，并根据家长的建议进行修改。