压力压强 教案 (1)
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文档简介
压力压强
教案
教学目标
知识与技能领域
掌握压力的概念
能明确区分“压力”与“重力”
方法和过程领域
能正确对压力作图
情感、态度和价值观领域
养成用普遍的规律帮助分析并理解具体的概念的学习习惯，具体来说，即是从力的三要素出发来逐个剖析诸如“压力”、“重力”等力。
重难点
重点：压力概念的理解
难点：压力与重力的区别与联系
教学过程
通过演示一组小实验让学生归纳出什么是压力，最显著的特点是什么。如，重物使架空的塑料板产生明显形变，重物对斜放的传送带产生挤压形变，手捏塑料瓶使其形变，掌压黑板使其有略微的形变等。最后指出，垂直作用在物体表面并指向表面的力叫压力。
让学生阅读课文相关内容，认识压力属于弹力。并强调压力最显著的特点：与被压面垂直。
从力的三要素的角度引导学生更深入全面地认识压力。
注意搜集学生描述中的典型错误，如“作用点在物体下表面”、“大小等于重力”、“方向竖直向下”等等。在讨论的基础上分别从“方向”、“作用点”和“大小”的角度分别归纳出压力的具体特点：
方向：垂直于被压表面。
作用点：在被压表面上。（可以让学生通过作图的手法来纠错从而加强认识）
大小：压力的大小不一定等于重力，更不与重力等价（与重力三要素也根本不同）；只有当物体孤立静止在水平面上时，对水平面的压力大小才等于重力大小。如，物体置于斜面上时对斜面的压力就小于自身重力，人靠在墙面上时压力与重力并无直接关系，“董存瑞炸碉堡”时，炸药包对桥底的压力也根本不等于炸药包的重力。
通过一组随堂练习巩固本节课内容。练习如下
压力与压强（第2课时）
教学目标
知识与技能领域
理解影响压力作用效果的两个因素
理解压强的概念
方法和过程领域
适度探究，运用控制变量法对每一相关因素进行研究，从而得出结论。
情感、态度和价值观领域
认识生活中的“压强”
从生活中发现“压强”知识的应用，激发从物理角度去思考生活问题的兴趣。
重难点
重点：压强概念的正确理解
难点：自行获得探究方法进行适度探究实验
教学过程
活动卡：P6
观察和描述：“小方凳压沙面”
演示实验一，手捏空饮料瓶，瓶身内陷形变，压力增大，形变加剧――压力大小影响到作用效果。
演示实验二，活动卡，将一端削尖的短铅笔捏在拇指和食指之间，体会指尖的感受――同样的压力，两指尖感受明显不同，凹陷程度明显不同。
演示实验三，活动卡，小实验“挤板刷”
演示实验四，活动卡，引导：不仅压力的大小影响了其作用效果，同样压力在不同情况下作用效果也不同。而此不同之处，又不能仅仅用压力来描述，必须引入新的物理量――压强。
针对活动卡P7做压海绵的探究实验，讨论实验方案并加以实施。（海绵下陷的深度可由刻度尺来测量）
阅读课文相关内容，加深印象：压力效果与压力大小和受力面积有关。教师讲解概念的形成过程：结合速度概念的给出模式，说明可以用“相同的压力比受力面积”，“相同受力面积比压力”来比较压力的作用效果，并指出选择后者作最终定义依据的合理性。再由定义式进一步加强对压强单位的认识，并指出1帕的现实意义。
讲析课本“例题1”
布置作业：P12思考与练习1、2、3。
压力与压强（第3课时）
教学目标
知识与技能领域
掌握“类柱体”的压强特点
知道增大和减小压强的方法
方法和过程领域
从“类柱体”压强公式的推导过程学习物理中的数学推理
从公式P＝F/S出发获得增大减小压强的一般方法
情感、态度和价值观领域
培养联系实际学物理，用物理知识解决实际问题的习惯。
用辨证的思维方式思考一些物理问题（坦克履带及其突起）
重难点
重点：获得合理的增大和减小压强的方法
难点：
“类柱体”压强公式的理解与运用
掌握用“增大减小压强的方法”来解释问题时的语言规范
教学过程
提取上一课时布置的作业，思考与练习题1，由学生讨论。再作数学推理，对此柱体而言有
P＝F/S＝G/S＝mg/S＝ρVg/S＝
ρShg/S＝ρgh，即压强只与
柱体密度和高度有关。结合下
图图例，给出“类柱体”的概念。
利用“类柱体”压强特点，对思考与练习题2进行分析解答。可以先根据一般公式P＝F/S进行求解，再依据“类柱体”公式求解并进行对比。
对比演示：用细绳提书包与用宽带背书包的感受不同，引出生活生产中很多改变压强的事例。
出示图钉，指出尖和帽的构造意义。
阅读课文P10，知道不同材料有不同的极限压强值，知道什么情况下需要减小压强，什么情况下需要增大压强。
引导从公式P＝F/S出发获得增大或减小压强的方法。
在涉及到改变压强在生活中某些工具上的应用时，要特别注意：同一工具的不同部位，有的部位需要增大压强（如锥子、注射针头等做的很尖锐，刀剑的刃磨得很锋利等），有的部位需要减小压强（如工具的手柄部分都是如此）。甚至在同一部位既有减小压强又有增大压强的举措（如坦克的履带是为减小压强，其上突起是为增大压强以免打滑）
2）在解释说明压强现象时，要注意语言的规范完整，避免用语的前后颠倒而导致逻辑混乱。如刀剑的刃锋利是“通过减小受力面积来增大压强”。
讲析课本“例题2”。
布置作业
教案
教学目标
知识与技能领域
掌握压力的概念
能明确区分“压力”与“重力”
方法和过程领域
能正确对压力作图
情感、态度和价值观领域
养成用普遍的规律帮助分析并理解具体的概念的学习习惯，具体来说，即是从力的三要素出发来逐个剖析诸如“压力”、“重力”等力。
重难点
重点：压力概念的理解
难点：压力与重力的区别与联系
教学过程
通过演示一组小实验让学生归纳出什么是压力，最显著的特点是什么。如，重物使架空的塑料板产生明显形变，重物对斜放的传送带产生挤压形变，手捏塑料瓶使其形变，掌压黑板使其有略微的形变等。最后指出，垂直作用在物体表面并指向表面的力叫压力。
让学生阅读课文相关内容，认识压力属于弹力。并强调压力最显著的特点：与被压面垂直。
从力的三要素的角度引导学生更深入全面地认识压力。
注意搜集学生描述中的典型错误，如“作用点在物体下表面”、“大小等于重力”、“方向竖直向下”等等。在讨论的基础上分别从“方向”、“作用点”和“大小”的角度分别归纳出压力的具体特点：
方向：垂直于被压表面。
作用点：在被压表面上。（可以让学生通过作图的手法来纠错从而加强认识）
大小：压力的大小不一定等于重力，更不与重力等价（与重力三要素也根本不同）；只有当物体孤立静止在水平面上时，对水平面的压力大小才等于重力大小。如，物体置于斜面上时对斜面的压力就小于自身重力，人靠在墙面上时压力与重力并无直接关系，“董存瑞炸碉堡”时，炸药包对桥底的压力也根本不等于炸药包的重力。
通过一组随堂练习巩固本节课内容。练习如下
压力与压强（第2课时）
教学目标
知识与技能领域
理解影响压力作用效果的两个因素
理解压强的概念
方法和过程领域
适度探究，运用控制变量法对每一相关因素进行研究，从而得出结论。
情感、态度和价值观领域
认识生活中的“压强”
从生活中发现“压强”知识的应用，激发从物理角度去思考生活问题的兴趣。
重难点
重点：压强概念的正确理解
难点：自行获得探究方法进行适度探究实验
教学过程
活动卡：P6
观察和描述：“小方凳压沙面”
演示实验一，手捏空饮料瓶，瓶身内陷形变，压力增大，形变加剧――压力大小影响到作用效果。
演示实验二，活动卡，将一端削尖的短铅笔捏在拇指和食指之间，体会指尖的感受――同样的压力，两指尖感受明显不同，凹陷程度明显不同。
演示实验三，活动卡，小实验“挤板刷”
演示实验四，活动卡，引导：不仅压力的大小影响了其作用效果，同样压力在不同情况下作用效果也不同。而此不同之处，又不能仅仅用压力来描述，必须引入新的物理量――压强。
针对活动卡P7做压海绵的探究实验，讨论实验方案并加以实施。（海绵下陷的深度可由刻度尺来测量）
阅读课文相关内容，加深印象：压力效果与压力大小和受力面积有关。教师讲解概念的形成过程：结合速度概念的给出模式，说明可以用“相同的压力比受力面积”，“相同受力面积比压力”来比较压力的作用效果，并指出选择后者作最终定义依据的合理性。再由定义式进一步加强对压强单位的认识，并指出1帕的现实意义。
讲析课本“例题1”
布置作业：P12思考与练习1、2、3。
压力与压强（第3课时）
教学目标
知识与技能领域
掌握“类柱体”的压强特点
知道增大和减小压强的方法
方法和过程领域
从“类柱体”压强公式的推导过程学习物理中的数学推理
从公式P＝F/S出发获得增大减小压强的一般方法
情感、态度和价值观领域
培养联系实际学物理，用物理知识解决实际问题的习惯。
用辨证的思维方式思考一些物理问题（坦克履带及其突起）
重难点
重点：获得合理的增大和减小压强的方法
难点：
“类柱体”压强公式的理解与运用
掌握用“增大减小压强的方法”来解释问题时的语言规范
教学过程
提取上一课时布置的作业，思考与练习题1，由学生讨论。再作数学推理，对此柱体而言有
P＝F/S＝G/S＝mg/S＝ρVg/S＝
ρShg/S＝ρgh，即压强只与
柱体密度和高度有关。结合下
图图例，给出“类柱体”的概念。
利用“类柱体”压强特点，对思考与练习题2进行分析解答。可以先根据一般公式P＝F/S进行求解，再依据“类柱体”公式求解并进行对比。
对比演示：用细绳提书包与用宽带背书包的感受不同，引出生活生产中很多改变压强的事例。
出示图钉，指出尖和帽的构造意义。
阅读课文P10，知道不同材料有不同的极限压强值，知道什么情况下需要减小压强，什么情况下需要增大压强。
引导从公式P＝F/S出发获得增大或减小压强的方法。
在涉及到改变压强在生活中某些工具上的应用时，要特别注意：同一工具的不同部位，有的部位需要增大压强（如锥子、注射针头等做的很尖锐，刀剑的刃磨得很锋利等），有的部位需要减小压强（如工具的手柄部分都是如此）。甚至在同一部位既有减小压强又有增大压强的举措（如坦克的履带是为减小压强，其上突起是为增大压强以免打滑）
2）在解释说明压强现象时，要注意语言的规范完整，避免用语的前后颠倒而导致逻辑混乱。如刀剑的刃锋利是“通过减小受力面积来增大压强”。
讲析课本“例题2”。
布置作业