压力压强 教案 (9)
图片预览
文档简介
压力压强
教案
一.教学目标:
知识与技能：了解压强的概念。理解什么是压
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"欢迎登陆21世纪教育网 )力，什么是物体的受力面积。理解压强的大小与哪些因素有关。了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。
过程与方法：观察生活中各种跟压强有关的现象
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"欢迎登陆21世纪教育网 )。探究压力的作用效果跟什么因素有关。经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，熟练使用控制变量法。
情感、态度与价值观：经历观察、实验以及探究
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"欢迎登陆21世纪教育网 )等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。
二.教学重点
压强的概念和公式。
三.教学难点
压强的理解和应用
四.教学方法
情景引入法,
实验与演示实验,
探究与讨论,
五.教学工具
多媒体,
课件,
直尺
茶杯,
图钉,
铅笔,
海绵,
小桌,.砝码等
六.教学思路设计
本节课的内容一般在学习了力
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的作用效果之后进行。这节课的设计意图在于体现新课程标准的“从生活走向物理，从物理走向社会”和“注重科学探究，提倡教学方式的多样化”的理念。21世纪教育网版权所有
首先通过图片展示气功大师在钉床上被锤安然无事,小小的蝉的细口器能深入树皮,骆驼能驮很重的货物在沙漠里行走。从而引发学生们思考其中的原因，激发学生们的求知欲。接下来让学生自己动手，感受压力的作用效果，通过多次实验总结出压力的作用点在物体表面，压力方向垂直于物体表面。然后指导学生做两手的食指压铅笔的实验，从而激发学生思考问题和动手做实验的热情。接着通过学生探究实验，使其明白其中的道理。最后把所学的知识应用于社会生活。
七.教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入压力的概念。
展示图片：①气功大师躺在钉床上为何没事 ②小小的蝉口器为何能插入厚树皮 ③骆驼为何能驮沉重的货物在沙漠里行走
思考其中的原因
引发学生们思考其中的原因，激发学生们的求知欲。
拿一把直尺，让一位学生来把它向
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"欢迎登陆21世纪教育网 )下压弯。然后问学生：木板是否受到力的作用？力的作用点和方向怎样？接下来水平向左和水平向右压弯木板。问同样的问题。板书：一、压强压力：垂直作用在物体表面上的力。
两位学生上来演示。其他学生观察现象，思考老师提出的问题。总结出压力的作用效果：使物体发生形变。压力的方向：垂直于物体表面。作用点：物体表面。
让学生感受压力的存在，观察压力的作用效果，总结出压力的作用点和方向。
观察现象让同学们拿出铅笔,用两手食指压铅笔两端，演示两种截然不同的压力作用效果。提出问题，猜想与假设。
展示图片:做一做:指导学生做用两手食指压铅笔的实验。让学生用同样大小的力压铅笔,发现两食指凹陷程度不同.学生思考先后两次不同之处，找出原因：受力面积大小不同。板书：提出问题：压力作用效果跟哪些因素有关呢？猜想与假设：1、可能与受力面积有关。2、可能与压力大小有关。
学生动手实验,然后思考为什么压力一样两食指凹陷程度不同呢 压力的作用效果可能跟什么有关？
激发学生动脑思考问题和动手做实验的激情。
制定计划、设计实验
引导学生思考，如何设计实
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"欢迎登陆21世纪教育网 )验进行探究。压力作用效果可能与两个因素有关。提问：1、如果我要探究压力作用效果与受力面积是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？提问：2、如果我要探究压力作用效果与压力大小是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？
思考老师提出的问题
让学生对控制变量法有较深刻的认识。
进行实验、收集证据。分析与论证
探究:压力作用效果与
压力大小是否有关。实验次数受力面积压力压力作用效果1相同大明显2小不明显结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。探究：压力作用效果与受力面积是否有关。实验次数压力受力面积压力作用效果1相同大不明显2小明显结论：当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
动手做实验，分析实验结果，得出结论。注意控制变量法在实验中的应用。
培养学生动手能力和科学探究素养。
引入压强概念
观察图片，思考问题：当压力大小和受力面积都不相同时，我们该如何比较压力作用效果呢？利用以前学过的速度知识和现在的压力作用效果进行类比，找出新的方法。引入压强的概念:压力与受力面积之比.公式:P=F/S.单位:帕,Pa,根据公式分析，增大压强和减小压强的方法。利用图片课件播放.
思考问题1、如何比较压力作用效果 2、增大压强和减小压强的方法.
让学生把所学的知识互相比较，融会贯通以便形成深刻印象。
小结
图片展示:
压强定义：压力与受力面积之比公式：
3．单位：4.
增大或减少压强的方法
回顾本节课知识
让学生对所学的知识系统化，条理化。
作业
课后;动手动脑学物理,1,2,3.
教案
一.教学目标:
知识与技能：了解压强的概念。理解什么是压
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过程与方法：观察生活中各种跟压强有关的现象
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情感、态度与价值观：经历观察、实验以及探究
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二.教学重点
压强的概念和公式。
三.教学难点
压强的理解和应用
四.教学方法
情景引入法,
实验与演示实验,
探究与讨论,
五.教学工具
多媒体,
课件,
直尺
茶杯,
图钉,
铅笔,
海绵,
小桌,.砝码等
六.教学思路设计
本节课的内容一般在学习了力
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首先通过图片展示气功大师在钉床上被锤安然无事,小小的蝉的细口器能深入树皮,骆驼能驮很重的货物在沙漠里行走。从而引发学生们思考其中的原因，激发学生们的求知欲。接下来让学生自己动手，感受压力的作用效果，通过多次实验总结出压力的作用点在物体表面，压力方向垂直于物体表面。然后指导学生做两手的食指压铅笔的实验，从而激发学生思考问题和动手做实验的热情。接着通过学生探究实验，使其明白其中的道理。最后把所学的知识应用于社会生活。
七.教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入压力的概念。
展示图片：①气功大师躺在钉床上为何没事 ②小小的蝉口器为何能插入厚树皮 ③骆驼为何能驮沉重的货物在沙漠里行走
思考其中的原因
引发学生们思考其中的原因，激发学生们的求知欲。
拿一把直尺，让一位学生来把它向
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两位学生上来演示。其他学生观察现象，思考老师提出的问题。总结出压力的作用效果：使物体发生形变。压力的方向：垂直于物体表面。作用点：物体表面。
让学生感受压力的存在，观察压力的作用效果，总结出压力的作用点和方向。
观察现象让同学们拿出铅笔,用两手食指压铅笔两端，演示两种截然不同的压力作用效果。提出问题，猜想与假设。
展示图片:做一做:指导学生做用两手食指压铅笔的实验。让学生用同样大小的力压铅笔,发现两食指凹陷程度不同.学生思考先后两次不同之处，找出原因：受力面积大小不同。板书：提出问题：压力作用效果跟哪些因素有关呢？猜想与假设：1、可能与受力面积有关。2、可能与压力大小有关。
学生动手实验,然后思考为什么压力一样两食指凹陷程度不同呢 压力的作用效果可能跟什么有关？
激发学生动脑思考问题和动手做实验的激情。
制定计划、设计实验
引导学生思考，如何设计实
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思考老师提出的问题
让学生对控制变量法有较深刻的认识。
进行实验、收集证据。分析与论证
探究:压力作用效果与
压力大小是否有关。实验次数受力面积压力压力作用效果1相同大明显2小不明显结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。探究：压力作用效果与受力面积是否有关。实验次数压力受力面积压力作用效果1相同大不明显2小明显结论：当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
动手做实验，分析实验结果，得出结论。注意控制变量法在实验中的应用。
培养学生动手能力和科学探究素养。
引入压强概念
观察图片，思考问题：当压力大小和受力面积都不相同时，我们该如何比较压力作用效果呢？利用以前学过的速度知识和现在的压力作用效果进行类比，找出新的方法。引入压强的概念:压力与受力面积之比.公式:P=F/S.单位:帕,Pa,根据公式分析，增大压强和减小压强的方法。利用图片课件播放.
思考问题1、如何比较压力作用效果 2、增大压强和减小压强的方法.
让学生把所学的知识互相比较，融会贯通以便形成深刻印象。
小结
图片展示:
压强定义：压力与受力面积之比公式：
3．单位：4.
增大或减少压强的方法
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让学生对所学的知识系统化，条理化。
作业
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