压力压强 教案 (10)
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文档简介
压力压强
教案
设计理念:
1.从生活中压强现象走向物理，从物理走向社会，将所学知识用于生产生活中，去解决实际问题，做到学以致用；
2.在研究问题过程中，引导学生注重科学方法探究，提倡多种学习方式，使学生成为知识“发现者”、“创立者”，充分激发学生的创造性思维；
3.充分发挥学生的主体地位，让学生通过自己设计、思考、讨论、实验等方式参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。
教学目标:
知识与技能:1.理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
会用力的示意图表示物体受到的压力。
2.了解压强的概念，压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强位的物理意义和由来。能用压强公式进行简单计算。
3.
理解压强的大小与哪些因素有关。
过程与方法:
通过探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
情感态度与价值观:
通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，使学生获得对压强基本知识的感性认识，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
教学重点:
压强公式及压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关,
教学难点:
压强的公式及单位
教学方法:
探究、讨论
教具：钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等
教学过程：
创设物理情景,引入新课
为什么大型载重车要安装许多车轮？
为什么沙地上高跟鞋比平底鞋的痕迹印要深？
引导学生分析、思考，上述情景中蕴含着什么物理知识？如何用科学的语言描述？
二、新课教学
（一）教师讲述：压力
1、
定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。
方向：与接触面垂直。
大小：有时等于重力（水平放置时）、有时不等于重力
2、突破难点的方法：
练习：利用如图1几种情况分析压力的作用情况来巩固所学的压力的知识。
（图1）
3．小实验:分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同当感觉。引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题-----------压强
（二）压强
1、引导学生利用探究实验进行压强的学习
提出问题：压力的作用效果跟什么因素有关？
进行假设和猜想：根据上面的小实验提出猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。
制定计划与设计实验：方法：控制变量法。
小木凳放入沙盘中，观察桌腿压入细沙深度
在小木凳上增加一个重物，观察桌腿压入细沙深度
将小木凳翻转过来，倒置于沙盘中，并在凳上仍然放置一个等重的重物。观察压入细沙深度
进行实验与收集证据：
分析与论证：
根据甲、乙图的分析，可以得到的结论是：受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越显著；
根据乙、丙图的分析，可以得出的结论是：压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越显著；
归纳总结得出规律或结论：压力的作用效果（压强P）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。
２、引导学生阅读课本
压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
压强的公式：如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。
压强的计算公式
符号的意义及单位：P---压强---帕斯卡（Pa）
F---压力---牛顿（N）
S---受力面积—平方米（
m
2）
1Pa
=
1N/m
2
压强的物理意义：
以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/
m
2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。
三、小结：(略)
四、巩固练习：1.如图所示，小华往墙上按图钉时，图钉帽的面积为1cm2,图钉尖的面积为5×10-4cm2,手指对图钉帽的压力是40N，求：图钉尖对墙的压强是手对图钉帽压强的多少倍？
2.
给你如图所示器材，其中A和B是由同种材料制成的均匀圆柱体，C是泡沫塑料。请你根据如图15所示的场景，设计一个实验，探究压力的作用效果与受力面积的关系。要求写出实验步骤、现象和结论。
实验步骤(可用简图说明)：
实验现象：
五、布置作业：
F
教案
设计理念:
1.从生活中压强现象走向物理，从物理走向社会，将所学知识用于生产生活中，去解决实际问题，做到学以致用；
2.在研究问题过程中，引导学生注重科学方法探究，提倡多种学习方式，使学生成为知识“发现者”、“创立者”，充分激发学生的创造性思维；
3.充分发挥学生的主体地位，让学生通过自己设计、思考、讨论、实验等方式参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。
教学目标:
知识与技能:1.理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
会用力的示意图表示物体受到的压力。
2.了解压强的概念，压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强位的物理意义和由来。能用压强公式进行简单计算。
3.
理解压强的大小与哪些因素有关。
过程与方法:
通过探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
情感态度与价值观:
通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，使学生获得对压强基本知识的感性认识，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
教学重点:
压强公式及压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关,
教学难点:
压强的公式及单位
教学方法:
探究、讨论
教具：钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等
教学过程：
创设物理情景,引入新课
为什么大型载重车要安装许多车轮？
为什么沙地上高跟鞋比平底鞋的痕迹印要深？
引导学生分析、思考，上述情景中蕴含着什么物理知识？如何用科学的语言描述？
二、新课教学
（一）教师讲述：压力
1、
定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。
方向：与接触面垂直。
大小：有时等于重力（水平放置时）、有时不等于重力
2、突破难点的方法：
练习：利用如图1几种情况分析压力的作用情况来巩固所学的压力的知识。
（图1）
3．小实验:分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同当感觉。引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题-----------压强
（二）压强
1、引导学生利用探究实验进行压强的学习
提出问题：压力的作用效果跟什么因素有关？
进行假设和猜想：根据上面的小实验提出猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。
制定计划与设计实验：方法：控制变量法。
小木凳放入沙盘中，观察桌腿压入细沙深度
在小木凳上增加一个重物，观察桌腿压入细沙深度
将小木凳翻转过来，倒置于沙盘中，并在凳上仍然放置一个等重的重物。观察压入细沙深度
进行实验与收集证据：
分析与论证：
根据甲、乙图的分析，可以得到的结论是：受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越显著；
根据乙、丙图的分析，可以得出的结论是：压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越显著；
归纳总结得出规律或结论：压力的作用效果（压强P）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。
２、引导学生阅读课本
压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
压强的公式：如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。
压强的计算公式
符号的意义及单位：P---压强---帕斯卡（Pa）
F---压力---牛顿（N）
S---受力面积—平方米（
m
2）
1Pa
=
1N/m
2
压强的物理意义：
以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/
m
2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。
三、小结：(略)
四、巩固练习：1.如图所示，小华往墙上按图钉时，图钉帽的面积为1cm2,图钉尖的面积为5×10-4cm2,手指对图钉帽的压力是40N，求：图钉尖对墙的压强是手对图钉帽压强的多少倍？
2.
给你如图所示器材，其中A和B是由同种材料制成的均匀圆柱体，C是泡沫塑料。请你根据如图15所示的场景，设计一个实验，探究压力的作用效果与受力面积的关系。要求写出实验步骤、现象和结论。
实验步骤(可用简图说明)：
实验现象：
五、布置作业：
F