初中语文 统编版 七年级上册 第一单元 1 春 课件（共25张ppt）

(共25张PPT)
七年级上册第一单元
四时美景
教学目标
有感情地朗读课文，感受作者笔下春的美丽之处。
01
学习本文描写景物准确生动、形象鲜明、富有感染力的方法。
02
体会作者的思想感情，感悟作者热爱自然、热爱生活的积极态度。
03
同学们，春天是一个充满诗情画意的季节，她充满了生机与活力，如同一位诗人笔下的佳人，婉约而动人。孟浩然《春晓》中那丝丝绿意、点点春光，仿佛让我们置身于春日清晨；杜甫的《春夜喜雨》，那淅淅沥沥的春雨，滋润着大地，也滋润着我们的心田。多少文人墨客，用他们那如诗如画的笔触，深情地描绘过春天。今天，让我们携手共赴朱自清先生的文学盛宴，一同领略他笔下那如诗如画的瑰丽春天。
激趣导入
夯实基础
朗润（rùn） 嫩绿（nèn）
宛转（wǎn） 应和（hè）
酝酿（yùn niànɡ） 窠巢（kē cháo） 抖擞（ sǒu ） 黄晕（ yùn ）
1.字词正音
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，出生于江苏省东海县，毕业于北京大学，中国现代诗人、散文作家。他的散文从清秀隽永到质朴腴厚，再到激进深邃，字里行间贮满一种诗意，显示了独特的艺术风格和审美旨趣，为开拓新诗的道路付出了辛勤的劳动。其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》等，其中《背影》被誉为“白话美文的典范”。
2.作者简介
夯实基础
写景散文，是以细腻笔触描绘大自然与人文景观的精华，刻画外在特征，借助景物的形象，深层次传达作者情感，生动的描绘呈现画面感，奠定基调，渲染氛围，烘托人物情感与思想，使主题深刻印记在读者心中。作者或借景抒情，将情感融入字句之间；或寓情于景，让情感成为景物描写的灵魂；按照空间或时间的流转顺序，巧妙运用移步换景的手法，将景物编织成一条脉络清晰的行文线索。
3.文体简介
夯实基础
第一部分（第1自然段）：迎接春天。
第二部分（第2-7自然段）：描绘春天。
第二部分（第8-10自然段）：歌颂春天。
1.划分文章结构
划分结构，理清文章思路
第一部分：引子，点题，表明春天未来之时的热切盼望；
第二部分：文章主体，具体描绘春日的景象；
第三部分：总结、点睛之笔，深化题旨，喜悦地赞美春日。
三部分的顺序与作者的思想感情发展一致。
2.理清写作思路
划分结构，理清文章思路
读美文，赏美景
自由朗读课文，注意重音和停连，边读边想象作者描写的画面。
01
朱自清描绘的春天如此之美，请同学们结合文章内容，从不同角度具体说说春天之美美在哪里。
02
明确
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（写出了草的嫩与绿）
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。（体现出花颜色的缤纷多彩）
③树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。（突显了叶的绿和雨水的纯净）④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光。（用黄晕的灯来烘托傍晚
时分的宁静氛围）
（1）色彩之美
明确
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（蜜蜂嗡嗡地闹着，充满生机与趣味）
②鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。（鸟儿们的歌声宛转而喜悦）
③牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。（短笛嘹亮的声音，体现出牧童在春日牧牛时的喜悦）
（2）声音之美
读美文，赏美景
明确
①花里带着甜味儿……（花香仿佛都能让身处其中的人感到丝丝甜味）
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（风中混着的，是泥土、青草与花酝酿的春的气息，湿润而美好）
（3）气味之美
读美文，赏美景
明确
①小草偷偷地从土里钻出来……（“钻”写出了春日小草萌发时的勃勃生机）
②散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（如眼睛，如星星的野花，在微风中轻柔摇动，宛如在可爱地眨着眼，以想象的笔法写出了野花的情态，突出野花小巧与明艳、生机与活力）
③看，像牛毛，像花针，像细丝。（丰富地写出了细雨的情
态之美，正是春雨滋润了万物）
（4）生机之美
读美文，赏美景
妙用修辞
01
（1）反复
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这一句运用了反复的修辞手法，通过叠用两个“盼望着”，不仅突出强调了作者对春天来临的急切心情，更生动地表现了那种由衷的喜悦与期待。
（2）拟人
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”这句话运用拟人的修辞手法，赋予了大自然万物以人的情态，从而生动形象地描绘出了春回大地、万物复苏的景象，同时也流露出作者对春天的深深喜爱之情。
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这一句用“钻”字写出了春草破土而出的生机，“偷偷地”让无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感，写出了春草不经意间已悄然而出的情景，使得整幅画面更加生动有趣，也流露出作者惊喜的感觉。
读美文，赏美景
妙用修辞
01
（3）比喻
“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”用“眼睛”“星星”喻野花，野花如同“眼睛”般闪烁，“星星”般璀璨，生动形象地描绘出其细致入微的光彩与明艳。这一生动形象的比喻，将野花在阳光下随风摇曳、忽明忽暗、惹人怜爱的姿态展现得灵巧生动。这里明写野花之美丽明艳，实则暗写阳光与风的巧妙作用，明暗交织，使人仿佛置身于一幅绚烂的春日画卷之中。
读美文，赏美景
妙用修辞
01
（4）排比
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”这句话不仅运用了比喻的修辞手法，还通过排比的修辞手法，以细腻笔触描绘出春雨的丰富意象，既展现其多而细密的情态特点，又彰显其亮而闪烁的灵动之美，更凸显其柔而绵长的朦胧意味。这般描摹，让人仿佛置身于那朦胧细雨之中，尽情领略者这春雨的清新与宁静的交织之美。
“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”
通过运用排比修辞，写春日里的山、水、太阳，不仅增强了语势，更使得春回大地、万物复苏的春日景象跃然纸上。同时，巧妙地采用拟人手法，生动形象地描绘出春天太阳的温暖与柔情。这般细腻入微的描绘生动有力地表达了作者对春天的深深喜爱之情。
读美文，赏美景
动静结合
02
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”人是姿态不同的动，草为静。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”写蜜蜂蝴蝶的飞舞来展现春日花朵盛开的美丽。“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”（静）乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。（动）他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（静）
读美文，赏美景
调动多种感官
03
视觉：
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”；听觉：“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶……与轻风流水应和着”；嗅觉：“风里带来些新翻的泥土的气息……都在微微润湿的空气里酝酿”；触觉：“像母亲的手抚摸着你”。综合运用多重感官，多角度地描绘出春天的独特魅力。
读美文，赏美景
用词富有表现力
04
（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”写出了春山那洋溢着生命力的光泽，犹如翡翠般柔和的光芒；用“涨”刻画春水涣涣的生动场景，仿佛水面荡漾着无尽的活力与生机；用“红”勾勒春日暖人的温馨画面，给人以无尽的温暖与舒适。
（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
繁花似锦的花朵下，是成千成百的蜜蜂嗡嗡作响，热闹非凡，是大小各异的蝴蝶在花间穿梭，翩翩起舞。一个“闹”字，不仅传达了蜜蜂飞舞时发出的声响，更呈现出了一片生机勃勃的景象，仿佛将人们带入了一个充满活力的春天世界。
运用一个“逼”字，生动地描绘出了小草在春雨滋润下的青翠，仿佛它们正在用力逼迫你的眼睛去欣赏这美好的春天。
（3）树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
读美文，赏美景
拓展提升
朱自清先生用如此动人的语言来描绘如此美丽的春景，他的情感是怎样的呢？请同学们结合文章内容进行分析。
明确
（1）“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
分析
面对这么美却迟迟不来的春天，人们的内心是盼望春天到来的急切心情。
请同学们怀着急切的心情，读一读第一段，读出对春天到来的盼望。
教师引导
（2）文章的第二部分，运用大量细腻生动的描写，字里行间流露出对春的喜爱与赞美。
教师引导
请同学们想象画面，有感情地朗读第二部分，读出对春天的喜爱与赞美。
拓展提升
分析
春天是一年的开端，是全新的出现，正如刚落地的娃娃。春天也是美丽的灵动的，正如美丽灵动又爱笑的小姑娘。春天又如健壮的青年，充满了生机与活力，有着不可遏制的创造力和无限美好的希望。这一部分表达了作者对春的尽情歌颂，人们应当踏着矫健的春天步伐，去创造更加美好幸福的新生活。
（3）“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”
这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？
追问
拓展提升
拓展提升
不能调换。作者将春天喻为“刚落地的娃娃”，因其象征着“新生”；把春天喻为“花枝招展”的“小姑娘”，因其展现着美；把春天喻为“健壮的青年”，因其蕴含着“无穷的活力”。这一连串的比喻，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，生动而形象地点明了春天的“成长”历程的先后顺序，凸显了其不同阶段的独特魅力。
请同学们有感情地朗读第三部分，读出对春天的歌颂，读出你对美好生活的向往。
教师引导
明确
在朱自清先生的散文杰作《春》中，我们仿佛被引入了一个色彩斑斓、生动活泼的美妙世界，这个世界犹如一幅徐徐展开的瑰丽画卷，其构图充满画意，画面饱含诗意。我们步行其间，不禁为那绚烂的春光所倾倒，为那溢满诗情的笔触所感染，更为那蓬勃的生机所激励，这就是人们心中那永恒美好的春！
总结新课
布置作业
一年四季的自然都有着无尽的美丽，请同学们走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，结合本节课所学，写一段描写秋天的景象的三百字短文。