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第27讲 绿色植物的物质和能量转换
考点分布 考查频率 命题趋势
考点一 光合作用的原料、条件、产物及简要过程 ☆☆☆ 本专题在中考科学考试中是经常出现的模块，知识多且细。备考过程中，在牢固掌握基础知识的层次，着重提升绿色植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等原理在农业生产和实验探究的应用、解释能力。2022-2025年浙江省各地中考中都出现过，属于重点考察内容，2026还是有很高的出题概率。
考点二 光合作用过程中物质和能量的转化及其重要意义 ☆☆☆
考点三 呼吸作用中的物质变化及其反应过程 ☆☆☆
考点四 植物光合作用和呼吸作用的区别 ☆☆☆
■考点一 光合作用的原料、条件、产物及简要过程
一、光合作用的条件和产物
产物
光合作用产生的气体能使带火星的卫生香立即猛烈地燃烧起来，这说明光合作用的另一产物是 氧气 。
收集光合作用产生氧气的实验
（1）实验步骤
A、在一只烧杯中放入清水，将金鱼藻（或其他水生绿色植物）放于水中，
B、将漏斗盖于金鱼藻上。在漏斗上面罩上盛满清水的试管。
C、将整个装置放在阳光下。注意观察金鱼藻有无气泡产生。这些气泡中的气体会收集在试管中。当试管中充满气体时，用大拇指在水中盖住试管口，将试管取出。
D、将点燃的卫生香放入试管，观察卫生香燃烧的情况。
（2）实验现象：火星的卫生香立即猛烈地燃烧起来。
（3）实验结论：光合作用能够产生氧气。
实验 01 植物在光下制造淀粉
（一）植物制造淀粉的实验
(1)把盆栽的银边天竺放在黑暗的地方一昼夜，其目的是 把叶片中原有的淀粉耗尽，避免原来存在的淀粉对实验结果造成影响
(2)叶片部分用铝箔盖严，其余部分未盖铝箔，此处的变量是 光 。叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，而覆盖铝箔处未变蓝色，这说明叶片的见光部分产生了 淀粉 。这说明光合作用需要 光 。
(3)活动中使用了银边天竺葵，此处想要控制的变量是 叶绿体 。叶片的绿色部位变蓝，而白色部分没有变蓝，这说明光合作用需要 叶绿体 。
◆步骤：将该叶片摘下，去掉铝箔纸，放入酒精中水浴加热，脱色成黄白色。目的是：溶解叶绿素，防止绿色对实验的干扰
(4)该实验通过检验出淀粉的存在，证明光合作用需要 光 和 叶绿体 。
实验 02 探究植物光合作用是否需要二氧化碳
（1）在证明植物的光合作用需要二氧化碳的实验中，设计改变的因素是 二氧化碳 ，最后观察植物有无淀粉生成。
（2）实验步骤：把一株天竺葵放在黑暗处一昼夜。再将两个透明的塑料袋分别套在选定的两片天竺葵的叶片上，一个塑料袋内装入少量 氢氧化钠 溶液，另一个塑料袋内装入等量清水。在阳光下照射4小时后，摘下两片叶子， 酒精 脱色、清水漂洗、滴加 碘液 后，观察叶片颜色。【氢氧化钠溶液的作用：吸收二氧化碳气体。】
（3）实验现象：装有清水的塑料袋内的叶片 变蓝 ；装有氢氧化钠溶液的塑料袋内的叶片 不变蓝 。
（4）实验证明植物光合作用需要 二氧化碳 。科学研究还证明， 水 也是植物光合作用的原料。
■考点二 光合作用过程中物质和能量的转化及其重要意义
一、光合作用的原理
（1）光合作用是指绿色植物通过 叶绿体 ，利用 光能 ，把二氧化碳和水转化成储存着能量的 有机物 ，并释放 氧气 的过程。
（2）光合作用反应式： 二氧化碳＋水 有机物＋氧气 。
（3）光合作用主要发生在叶肉细胞的 叶绿体 中，它产生的葡萄糖经转化后形成 淀粉 。光合作用所需要的二氧化碳大部分是从 空气 中吸收的，水则主要是从 土壤 中吸收，然后运输到叶片。叶绿体内含有的 叶绿素 等色素，能吸收阳光
（4）光合作用一方面把简单的无机物制成了复杂的 有机物 ，并放出 氧气 ，发生了 物质 转化；另一方面，把光能变成储存在有机物里的 化学能 ，实现了 能量 的转化。
（5）光合作用的意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了自身 生长 、 发育 、 繁殖 的需要，还为其他生物提供了基本的 食物来源 。
■考点三 呼吸作用中的物质变化及其反应过程
一、植物的呼吸作用
（1）与大部分动物不一样，植物没有明显的 呼吸器官 ，没有明显的呼气和吸气过程，但植物和空气之间也会通过 扩散 作用进行气体交换。
（2）植物的各个部分——根、茎、叶、花、果实、种子的每一个 活细胞 每时每刻都在进行呼吸作用。
（3） 微生物 等其他生物也有呼吸作用。呼吸作用对于生命活动来说十分重要。
生物通过呼吸作用，为生命活动提供所需的能量，因此，呼吸作用是生物的共同特征，对于生物的生命活动来说具有十分重要的意义
（4）观察到的实验现象是：A中的石灰水变浑浊。
（5）种子“已煮熟”意味着：种子没有生命力，不能进行呼吸作用
（6）种子为什么要消毒：为了排除细菌呼吸作用的影响。
（7）从实验中你得到的结论是：萌发的种子能进行呼吸作用，产生二氧化碳。
■考点四 植物光合作用和呼吸作用的区别
（1）光合作用和呼吸作用的区别
光合作用 呼吸作用
原料 二氧化碳和水； 有机物和氧气 ；
场所 叶绿体； 活细胞 ；
条件 光； 有光和无光均可以
产物 有机物和氧气 二氧化碳和水；
物质变化 无机物→有机物 ； 有机物→无机物
能量变化 光能→化学能(贮存能量) 化学能→其他形式的能量(释放能量)
相互关系 既互相矛盾又互相依赖。光合作用为呼吸作用提供了有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供了能量和部分原料CO2
（2）光合作用和呼吸作用的联系：
呼吸作用消耗的有机物是光合作用的产物，所放出的能量是光合作用储存在有机物中的能量。因此，没有光合作用，呼吸作用就没有 基础 。光合作用对原料的吸收利用和对产物的输导，所需要的能量又是呼吸作用所释放出来的。所以，没有呼吸作用，光合作用也 无法进行 。
■考点一 光合作用的原料、条件、产物及简要过程
◇典例1：（2025九上·临海开学考）学校计划带领八年级学生在新开辟的智慧农场里种植西瓜。小明查阅了西瓜种植攻略后，记录如下。
①种植秧苗前，先翻地，保持土壤疏松。 ②搭建大棚，种植时行距要适当。 ③在幼苗期间，尽量多施肥使幼苗茁壮成长。 ④西瓜开花后的第7天，果实开始迅速膨大是施肥的关键时期。 ⑤若要收获大瓜，要进行疏果，可每株留一个瓜。 ⑥．……
小组成员据此展开讨论：
（1）小组同学认为攻略③不科学，施肥用量过大可能引起土壤溶液浓度 植物细胞液浓度，导致植物失水。（选填“大于”、“小于”或“等于”）
（2）疏果指的是人为去掉过多的幼果。疏果有利于获得大瓜，主要原因是让有机物通过韧皮部中的 集中运输到剩余的西瓜中。
（3）有成员提出：在大棚内每隔一定距离摆放能释放CO2的装置，有利于提高西瓜产量。他的理由是 。
【答案】（1）大于
（2）筛管
（3）增加 CO2 浓度可以增强光合作用，提高植物产量
【知识点】茎的运输作用；光合作用的原料、条件和产物；盐与化肥
【解析】【分析】植物细胞的吸水和失水，这主要取决于细胞周围水溶液的浓度和植物细胞细胞液的浓度的大小，当周围水溶液的浓度小于细胞液的浓度时，细胞就吸水；当周围水溶液的浓度大于细胞液的浓度时，细胞就失水。
【解答】（1）若一次性给农作物施肥过多，会使土壤溶液浓度过高，大于植物细胞溶液的浓度，植物细胞不能吸水，反而会失水，导致植物因失水而萎蔫。
（2）水和无机盐是通过木质部的导管向上运输的，有机物是通过韧皮部的筛管向下运输的。疏果有利于获得大瓜，主要原因是让有机物通过韧皮部中的筛管集中运输到剩余的西瓜中。
（3）CO2 是植物进行光合作用的重要原料，增加 CO2 浓度可以促进植物更高效地进行光合作用，从而提高产量。
（1）若一次性给农作物施肥过多，会使土壤溶液浓度过高，大于植物细胞溶液的浓度，植物细胞不能吸水，反而会失水，导致植物因失水而萎蔫。
（2）水和无机盐是通过木质部的导管向上运输的，有机物是通过韧皮部的筛管向下运输的。疏果有利于获得大瓜，主要原因是让有机物通过韧皮部中的筛管集中运输到剩余的西瓜中。
（3）CO2 是植物进行光合作用的重要原料，增加 CO2 浓度可以促进植物更高效地进行光合作用，从而提高产量。
◆变式训练
1．（2025八下·上城期末） 杭州新农村现代化建设，助力乡村振兴与共同富裕。建造塑料大棚生产有机农产品，可以有效促进农民增收。图甲是叶片进行的三项生理过程A、B、C，图乙是晴朗的夏季光合作用和呼吸作用的强度随时间变化曲线，图丙是大棚内二氧化碳含量的变化曲线。请你联系教材内容学以致用。
（1）图乙中，能表示图甲C过程的曲线为 (填标号)。
（2）在海边的盐碱地上，一般作物因为缺少水分难以生存，而某些植物能在盐碱地生长请解释说明 。
（3）图丙中，植物有机物积累最多的点是 (填字母)。
【答案】（1）I
（2）植物细胞的细胞液浓度大于盐碱地的浓度，细胞仍能吸收水分和无机盐
（3）d
【知识点】蒸腾作用；水分进入植物体内的途径；光合作用的原料、条件和产物；光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】（1）A将氧气转化为二氧化碳，可知为呼吸作用，B表示的是蒸腾作用。
（2）植物吸水和无机盐的条件：植物细胞的细胞液浓度大于环境溶液浓度。
（3）b点和d点两侧二氧化碳含量变量情况相反，该两点呼吸作用和光合作用强度相同。
【解答】（1）由图可知，C过程二氧化碳转化为氧气，可知表示的是光合作用，光合作用需要光照，可知图乙中表示光合作用的是曲线I。
（2）在海边的盐碱地上，一般作物因为缺少水分难以生存，是因为细胞液浓度小于环境浓度，细胞失水，而某些植物能在盐碱地生长可知其细胞的细胞液浓度大于盐碱地的浓度，细胞仍能吸收水分和无机盐。
（3）由图可知，d点前二氧化碳浓度在降低，说明植物光合作用的强度大于呼吸作用的强度，有机物在不断累积，d点后二氧化碳含量在增多，说明呼吸作用强度大于光合作用强度，有机物在消耗，可知有机物积累最多的点为d点。
■考点二 光合作用过程中物质和能量的转化及其重要意义
◇典例2：（2025八下·杭州八县期末）为探究“光合作用的条件和产物”，小明同学用天竺葵进行如图所示的实验。
（1） 步骤①的目的是 。
（2）步骤④中，大烧杯中的M液体和小烧杯中的N液体依次是____(填字母)。
A．酒精、酒精 B．酒精、清水 C．清水、酒精 D．清水、清水
（3）若实验操作规范正确，在步骤⑦中观察到的现象是 。
（4）为了进一步探究光合作用的原料，该小组的同学选取图①中某一正常生长的叶片黑暗处理一昼夜，先切断主叶脉，随后光照4小时，再进行淀粉检验，该实验设计基于的假设是 。
【答案】（1）将叶片中原有淀粉转运或耗尽
（2）C
（3）滴加碘液后，遮光的位置不变蓝，不遮光的位置变蓝。
（4）水是光合作用的原料
【知识点】光合作用的原料、条件和产物
【解析】【分析】（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。
（2）用酒精去除叶绿素，将装有酒精的小烧杯放入装有水的大烧杯中，酒精温度上升缓慢，且比较均匀。
（3） 叶片遮光部分、叶片见光部分唯一的变量是光，遮光部分无光，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝色；见光部分有光，能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色。
（4）根据叶脉能输送水分分析解答。
【解答】（1）“步骤①中”，把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是将叶片中原有淀粉转运或耗尽。
（2） 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，所以步骤④中，大烧杯中的M液体和小烧杯中的N液体依次是清水、酒精。其目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，酒精变为绿色。
故选C。
（3） 若实验操作规范正确，在步骤⑦中观察到的现象是：滴加碘液后，遮光的位置不变蓝，不遮光的位置变蓝。
（4） 由于叶脉能输送水分，切断主叶脉，叶片上半部分和下半部分形成以水分为变量的对照实验，所以该实验的假设是水是光合作用的原料。
◆变式训练
1．（2025八下·玉环月考）植物的光合作用为呼吸作用提供了物质基础，而呼吸作用则为光合作用提供能量和原料。
（1）为研究种子的呼吸作用，小柯对种子消毒杀菌后，按图甲所示的实验进行研究。对种子消毒杀菌后再进行实验，其目的是 。几天后，澄清石灰水最先出现明显浑浊现象的装置是 (选填“A”、“B”或“C”)。
（2）研究人员在晴天环境下，对栽有绿色植物的密闭玻璃温室，进行24小时二氧化碳含量的测定，绘制的曲线如图乙所示。据图分析，植物的光合作用开始于 (选填“P点前”、“P点”或“P 点后”)。
【答案】（1）防止微生物呼吸作用干扰实验；B
（2）P点前
【知识点】植物的呼吸作用；光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】呼吸作用是有机物在氧的参与下分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
【解答】（1）“为研究种子的呼吸作用，小柯对种子消毒杀菌后，按图甲所示的实验进行研究。对种子消毒杀菌后再进行实验”，其目的是防止微生物的呼吸作用对实验产生干扰。装置A干燥的种子呼吸作用微弱产生的二氧化碳少；装置B浸过水的种子，呼吸作用旺盛，产生的二氧化碳多，装置C已煮熟的种子不能进行呼吸作用产生二氧化碳。因此“几天后”，澄清石灰水最先出现明显浑浊现象的装置是B。
（2）据图分析，P点之前植物已经开始光合作用，但是光合作用的强度小于呼吸作用的强度，因此二氧化碳浓度升高趋缓；P点光合作用和呼吸作用强度相当，二氧化碳浓度不在升高；P点后光合作用强度大于呼吸作用强度，二氧化碳浓度降低。因此植物的光合作用开始于P点前。
■考点三 呼吸作用中的物质变化及其反应过程
◇典例3：（2025·杭州期中）如图所示实验，可以用来证明植物的呼吸过程中会产生CO2。其中A装置中的NaOH溶液能除去空气中的CO2，B、D中均为澄清石灰水。请回答下列问题。
（1）B瓶中石灰水的作用是 ；
（2）C瓶要用不透光的袋子罩住是为了 ；
（3）观察到 的现象，证明植物的呼吸作用会产生CO2。
【答案】（1）检验空气中的二氧化碳是否已被除尽
（2）排除光合作用的影响（或使植物在无光照的条件下发生呼吸作用）
（3）B处石灰水不变浑浊，而D处的石灰水变浑浊
【知识点】控制变量法；光合作用的原料、条件和产物
【解析】【分析】呼吸作用是生物体将体内的大分子转化为小分子并释放出能量的过程。
【解答】（1）NaOH溶液能够吸收CO2，所以后面的澄清石灰水是为了检验空气中的CO2是否被除尽；
（2）该实验是为了检验呼吸作用的产物CO2，而光合作用会消耗CO2，所以要对植物进行遮光处理；
（3）B中澄清石灰水不变浑浊，说明空气中没有CO2，而D中澄清石灰水变浑浊，说明有CO2产生，说明CO2是通过呼吸作用产生的；
故答案为：（1） 检验空气中的二氧化碳是否已被除尽；（2） 排除光合作用的影响（或使植物在无光照的条件下发生呼吸作用）；（3） B处石灰水不变浑浊，而D处的石灰水变浑浊.
◆变式训练
1．（2025八下·苍南期末）小明想探究植物呼吸作用强度与温度的关系。他准备了足量颗粒饱满、大小相似的黄豆种子，平均分成5组，分别放入带有氧气传感器的密闭瓶中，并在每组中加入等盘且适量的清水，然后将这些容器分别置于20℃、25℃、30℃、35℃、40℃的恒温箱中(如图)。实验前用氧气测量仪测定各组瓶内氧气含量的初始值；4小时后再次测定各组瓶内的氧气含量。具体实验数据如下表：
温度/℃ 20 25 30 35 40
初始含氧量/% 20.9 20.9 20.9 20.9 20.9
4小时后含氧量/% 18.9 18.0 17.9 17.7 19.3
前后含氧量差值/% 2.0 2.9 3.0 3.2 1.6
（1）选用的种子要“颗粒饱满”，是因为 。
（2）本实验用 来反映呼吸作用强度。
（3）分析表中数据可得出初步结论是 。
（4）有同学提出：种子表面的微生物对实验结果有干扰。请你说明其理由 。
【答案】（1）饱满的种子内含充足的有机物
（2）前后含氧量差值
（3）一定范围内，植物呼吸作用的强度随温度的升高先升高后降低，在35℃时呼吸作用最强
（4）微生物也会进行呼吸作用
【知识点】植物的呼吸作用；细胞呼吸
【解析】【分析】（1）呼吸作用消耗有机物和氧气，颗粒饱满的种子中含有的有机物较多，可以供给种子进行呼吸作用。
（2）根据表中数据进行分析，实验测量的数据即为反映呼吸作用强度的参照。
（3）前后含氧量差值越大，说明呼吸作用强度越大，据此进行分析判断。
（4）微生物的呼吸作用也会消耗氧气，会对实验造成干扰。
【解答】（1）颗粒饱满的种子中含有充足的有机物，为呼吸作用提供足够的能量。
（2）由表中数据可知，测量的是实验前后含氧量的差值，可知是通过含氧量的差值来反映呼吸作用的强度。
（3）由表中数据可知，随温度升高，前后含氧量差值先变大后变小，可知呼吸作用强度先增大后减小，在35℃左右呼吸作用强度最大。
（4）微生物也会进行呼吸作用，会消耗氧气，会对实验造成干扰。
■考点四 植物光合作用和呼吸作用的区别
◇典例4：（2025八下·玉环月考）如图所示，a、b表示植物的两种生理活动，A、B表示两种物质，请分析回答：
（1）a表示的植物生理活动是 。
（2）a生理活动不但为生物圈中所有生物提供了食物，同时减少了大气中二氧化碳的含量，维持了生物圈中的 平衡。
（3）b作用的实质是分解 ，释放能量，供给植物的生命活动。
【答案】（1）光合作用
（2）碳一氧
（3）有机质
【知识点】植物的呼吸作用；光合作用的原料、条件和产物；光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】图中：A二氧化碳、B有机物；a光合作用、b呼吸作用。
【解答】（1）光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。故a表示的植物生理活动是光合作用，A表示的物质是二氧化碳。
（2）光合作用能消耗二氧化碳产生氧气，维持了生物圈中的碳—氧平衡。
（3）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。则b是呼吸作用，实质是分解有机物，释放能量，供给植物的生命活动。
◆变式训练
1．（2025八下·玉环月考）如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题.
（1）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物的光合作用放出了 。
（2）孙悟同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：由此得出的结论是 。
试管与台灯的距离/厘米 10 20 30 40
每分钟产生的气泡数/个 60 25 10 5
（3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行黑暗处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向 (左、右)移动。
【答案】（1）氧气
（2）光照越强，光合作用越强
（3）左
【知识点】光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】由图示的实验装置可知：甲装置是验证植物的光合作用产生氧气的实验装置；乙装置可以用来验证呼吸作用吸收氧气。
【解答】 （1）甲装置用来验证植物的光合作用产生氧气，光合作用的条件是光，该装置放在温暖的光下，照射一段时间，试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，表明收集起来的气体有助燃作用，而氧气能够助燃。说明绿色植物的光合作用放出了氧气。
（2）分析表中的结果，得出的结论是：光照越强，光合作用越强（或光照越弱，光合作用越弱）。
（3）光合作用只能在光下才能进行，呼吸作用有光无光都能进行；呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了。因此，利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行遮光处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向左（或左方）移动。
1．（2025·浙江）将月季进行暗处理后，选某些叶片部分遮光(如图)，光照一段时间。再取下这些叶片进行脱色、漂洗，滴加碘液、冲洗后，观察到叶片见光部分变蓝、遮光部分未变蓝。该实验可证明光合作用需要 （ ）
A．光和二氧化碳 B．光和叶绿体
C．叶绿体 D．光
【答案】D
【知识点】光合作用的原料、条件和产物
【解析】【分析】根据题中实验过程进行分析，单一变量即为探究的影响因素。
【解答】由题中信息可知，变量是光照，可知探究的是光合作用是否需要光照。
故答案为：D。
（1题图） （2题图）
2．（2025·浙江）小科在透明塑料袋中装入水和水绵(藻类)，袋口的吸管能与外界连通，并挂上合适配重制成“水绵伞”(如图)。水槽中装有相同体积且富含二氧化碳的水，将水绵伞放入其中恰好悬浮，比较相同时间内水绵伞露出水面的体积判断光合作用强度。下列装置中能探究光照强度对水绵光合作用影响的是( )
A B． C． D．
【答案】D
【知识点】控制变量法；光合作用的原料、条件和产物
【解析】【分析】水棉球体积大小不同，会导致误差。
【解答】由控制变量法可知，要探究光照强度的影响，应控制除光照强度以外的条件相同。实验通过改变水棉与光源之间的距离来改变，光照强度，可知D图符合题意。
故答案为：D。
3．（2023·杭州）为验证绿色植物在光照下能产生氧气，小金将如图所示装置放在阳光下一段时间，用带火星木条检验试管内气体，出现复燃现象。下列叙述正确的是（ ）
A．该实验中起对照作用的变量是有无金鱼藻
B．选水生植物金鱼藻作实验材料的优点是便于观察和收集气体
C．该实验证明植物在光照下产生氧气的同时也能吸收二氧化碳
D．该实验若在无光条件下进行，实验结果完全相同
【答案】B
【知识点】植物的呼吸作用；光合作用的原理；光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】植物在光照条件下，吸收空气中的二氧化碳和水合成氧气和有机物的过程称为光合作用。
【解答】A.实验变量为有无光照；
B.上方的试管便于收集氧气；
C.无法说明二氧化碳是否吸收，无对照实验；
D.无光条件下不会产生氧气。
故答案为：B
4．（2023·金华）生物体是一个在内部和外部不断进行物质循环的开放系统，其体内物质在不断地进行交换与转化。下列选项中物质甲经过某项生理活动产生物质乙的对应关系叙述正确的是（ ）
选项 物质甲 生理活动 物质乙
A 蛋白质 小肠的彻底消化 氨基酸
B 葡萄糖 细胞的呼吸作用 氧气
C 氧气 叶的光合作用 二氧化碳
D 原尿 肾小球的滤过作用 尿液
A．A B．B C．C D．D
【答案】A
【知识点】植物的呼吸作用；光合作用的原料、条件和产物；食物的消化与吸收；泌尿系统
【解析】【分析】通过肾小球的滤过作用变成原尿；原尿通过肾小管的重吸收作用变成尿液；二氧化碳和水在光照下由叶绿体参与生成有机物并释放出氧气，叫做植物的光合作用；葡萄糖在细胞的呼吸作用下消化为二氧化碳和水并释放出能量，叫做生物的呼吸作用；
【解答】A.蛋白质在小肠中彻底消化变成氨基酸，A正确；
B.葡萄糖在细胞的呼吸作用下消化为二氧化碳和水并释放出能量，B错误；
C.二氧化碳和水在光照下由叶绿体参与生成有机物并释放出氧气，C错误；
D.原尿通过肾小管的重吸收作用变成尿液，D错误；
故答案为：A.
5．（2023·舟山）科学小组在探究光合作用所需条件时，暗处理后，分别对三组天竺葵的叶片做如下处理：①用铝箔包住；②浸没在冷开水中；③切断叶脉。光照一段时间后，经检测发现均无淀粉产生，则三组实验可证明光合作用所需的条件分别是（ ）
A．叶绿体、光照、水分 B．光照、空气、水分
C．光照、水分、空气 D．空气、叶绿体、水分
【答案】B
【知识点】光合作用的原料、条件和产物
【解析】【分析】 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放氧气的过程，叫做光合作用；
【解答】 ①用铝箔包住； 研究的是光照对光合作用的影响； ②浸没在冷开水中，开水中的空气被排出去了，所以研究是空气对光合作用的影响； ③切断叶脉，是为了研究水分对光合作用的影响；
故答案为：B.
6．（2023·湖州）根据实验目的和原理选择恰当的实验材料，是实验获得成功的关键因素之一。在研究光合作用的实验中，选择银边天竺葵不用普通天竺葵(不带银边)，优点是可以在一张叶片上完成验证光合作用条件是否需要 的对照实验；在验证光合作用产物是否有氧气的实验中，不用天竺葵而用金鱼藻(水生植物)的优点是 。
【答案】叶绿体；便于观察和收集气体
【知识点】光合作用的原料、条件和产物
【解析】【分析】光合作用的条件是叶绿体、光照；
光合作用的表达式：
【解答】银边天竺葵对比普通天竺葵，银边天竺葵的银边部分不含叶绿体，可以在一张叶片上完成验证光合作用是否需要叶绿体的对照实验；金鱼藻是水生植物，其光合作用的装置如下图
优点是便于观察和收集气体
故答案为：叶绿体 便于观察和收集气体
7．（2023·金华）”碳达峰”指CO2排放量不再增加，”碳中和”指CO2排放量与减少量相等，我国科研人员利用二氧化碳、氢气等物质合成了葡萄糖和脂肪酸，大致原理如下图所示。
这一技术如果能应用和推广，将”工厂化”地吸收和利用二氧化碳，有效助力”碳达峰”、”碳中和”目标的实现。完成下列问题：
（1）利用二氧化碳最终合成葡萄糖和脂肪酸的过程类似于绿色植物的 (选填”呼吸作用”“光合作用”或”蒸腾作用”)；
（2）下列做法有助于实现”碳达峰”和”碳中和”目标的是 。
A．植树造林 B．少用一次性筷子 C．提倡绿色出行
【答案】（1）光合作用
（2）A；B；C
【知识点】光合作用的原料、条件和产物；自然界中的氧循环、碳循环和氮循环
【解析】【分析】光合作用是植物通过叶绿体吸收太阳能，将二氧化碳和水转化为有机物，并将太阳能转化为生物能储存在有机物中。呼吸作用是植物利用在线粒体中将有机物分解，释放出其中的能量，供植物生长需要，过程和光合作用相反。
【解答】（1）光合作用是植物通过叶绿体吸收太阳能，将二氧化碳和水转化为有机物，并将太阳能转化为生物能储存在有机物中。所以利用二氧化碳最终合成葡萄糖和脂肪酸的过程类似于绿色植物的光合作用；
（2）”碳达峰”指CO2排放量不再增加，”碳中和”指CO2排放量与减少低相策，ABC的做法都有利于实现”碳达峰”和”碳中和”目标；
故答案为：（1）光合作用（2）ABC
8．（2023·丽水）小科通过实验验证外界因素对植物光合作用的影响。
[实验器材]吸管、菠菜、注射器、烧杯、LED灯(冷光源)、秒表、刻度尺
[实验步骤]①用吸管在菠菜叶片上打孔(如图甲)，取6个叶圆片；②将叶圆片置于注射器中，吸取30毫升水，用手堵住注射器小孔，拉动活塞，反复8次，使叶圆片内气体逸出(如图乙)；③将叶圆片取出放入含有CO2释放剂的烧杯中，叶圆片沉于底部；④把LED灯放置在离烧杯10厘米处照射(如图丙)，并开始计时，观察并记录所有叶圆片都上浮所需时间；⑤改变LED灯与烧杯的距离，使距离为20厘米，30厘米，重复上述实验。
[原理解释]原来沉在水底的叶圆片，因为进行光合作用产生氧气，氧气附着在叶圆片上，使叶圆片受到的浮力变大，当浮力大于叶圆片的重力，叶圆片上浮，叶圆片上浮所需时间越短，表示光合作用越强。
（1）小科验证的是 对光合作用的影响(填“湿度"或“光照强度")；
（2）LED灯距烧杯越近，叶圆片上浮所需时间越
（3）实验前菠菜不需要进行暗处理的理由是
【答案】（1）光照强度
（2）短
（3）本实验是通过氧气产生的速度来判断光合作用的强弱，不需要检验淀粉
【知识点】光合作用的原料、条件和产物；光合作用的原理；光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】本题考查了植物的光合作用，植物消耗二氧化碳和水，生成相应的淀粉和氧气，影响光合作用强度因素有光照强度，温度等。
【解答】（1）该实验通过改变LED灯的距离，来改变光照强度的；
（2）叶圆片上浮所需时间越短，表示光合作用越强 ；故离的越近，光合作用强度越大，时间越短；
（3）暗处理主要是消耗完体内的淀粉对实验的干扰， 本实验是通过氧气产生的速度来判断光合作用的强弱，不需要检验淀粉 。
故答案为：（1）光照强度；（2）短；（3） 本实验是通过氧气产生的速度来判断光合作用的强弱，不需要检验淀粉 。
9．（2023·绍兴）为探究光合作用的场所，小敏进行如下实验：
①将一盆阳台，上的青菜移到黑暗环境中放置24小时；
②再把该盆青菜放到阳光下照射4小时；
③取该盆中某株青菜上面积相等的茎、叶柄、叶片3个部位，浸人盛有酒精的小烧杯中进行水浴加热，直至叶片完全褪成黄白色；
④取出后用清水洗净，滴上碘液观察各部位的颜色变化；
⑤实验结果：只有叶片部位变蓝，青菜的茎、叶柄部位不变蓝。
请回答下列问题：
（1）步骤①中将青菜移到黑暗环境中放置24小时的目的是 。
（2）实验中选取青菜的茎和叶柄这两个非绿色部位是为了与叶片进行 。
（3）根据实验结果，可得出光合作用的场所是 。
（4）小金直接取阳台上未经暗处理的青菜的茎、叶柄、叶片3个部位，进行脱色处理后，滴加碘液观察各部位颜色变化，发现全部变蓝。得出青菜的茎、叶柄、叶片中都可以进行光合作用的结论。你是否同意小金的结论并说明理由。
【答案】（1）使青菜耗尽原有淀粉，排除对实验的干扰
（2）对照
（3）叶绿体
（4）不同意。茎和叶柄能使碘液变蓝，说明它们确实含有淀粉，但这些淀粉可能是叶片合成后通过筛管运输到茎、叶柄等部位的，不能说明它们能进行光合作用。
【知识点】光合作用的原料、条件和产物；光合作用的原理
【解析】【分析】 光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。碘液能使淀粉变蓝色，所以可以用碘液来检验是否有淀粉存在；植物光合总用制造的有机物可以通过茎中的筛管运输到其他部位；
【解答】（1）步骤①中将青菜移到黑暗环境中放置24小时的目的是使青菜耗尽原有淀粉，排除对实验的干扰；
（2）实验中选取青菜的茎和叶柄这两个非绿色部位是为了与叶片进行对照，判断光合作用是否需要叶绿体；
（3）只有叶片部位变蓝，青菜的茎、叶柄部位不变蓝。说明了光合作用的场所是叶绿体；
（4）不同意。茎和叶柄能使碘液变蓝，说明它们确实含有淀粉，但这些淀粉可能是叶片合成后通过筛管运输到茎、叶柄等部位的，不能说明它们能进行光合作用。
故答案为：（1）使青菜耗尽原有淀粉，排除对实验的干扰 （2）对照（3）叶绿体（4）不同意。茎和叶柄能使碘液变蓝，说明它们确实含有淀粉，但这些淀粉可能是叶片合成后通过筛管运输到茎、叶柄等部位的，不能说明它们能进行光合作用。
10．（2023·衢州）在学校生态种植园，同学们经历了“挖地→种植→管理→收获”的劳动过程。
（1）挖地：用挖入土壤的锄头翻起土块时（如图甲），锄头属于 杠杆，在答题纸相应位置上画出锄头翻土时动力F1的力臂。
（2）种植：如图乙，种苗基地的菜苗带土出售，是为了减少对菜苗 （填器官名称）的损伤，提高移栽成活率。
（3）管理：①在种植时节，常用能遮光和反光、保温和增温、保水和防水、保肥和增肥、防草和防虫的可降解塑料地膜覆盖在菜地表面（如图丙），使作物生长所需的光、热、水、肥、气等条件得到优化，达到早熟、高产的效果。请综合所学知识，结合地膜的作用，围绕“光、热、水、肥、气”五个条件中的任意两个，解释覆盖地膜能促进作物早熟、高产的科学道理。
从“气”的角度答题示例：地膜可以避免大雨天过多的水分渗入土壤，防止土壤板结，提高土壤的透气性，有利于作物根的呼吸作用，促进水和无机盐的吸收。
②配制100千克质量分数为5%的尿素溶液进行施肥，需尿素多少千克 ？
（4）收获：……
【答案】（1）省力；
（2）根
（3）答题要点：A．遮光抑制杂草的光合作用，达到除草的目的；B．覆盖地膜抑制杂草的呼吸作用，达到除草的目的；C．减少土壤向外散热，能提高土壤温度，有利于作物根的生长；D．减少土壤向外散热，能提高土壤温度，有利于土壤微生物生活及分解残枝落叶；E．减少土壤水分的蒸发，减少浇水，节约人工成本；F．地膜能防止雨天过多水分下渗，减少土壤板结和水肥流失，有利于根的呼吸；G．覆盖地膜后，能阻止许多在害虫生长的繁殖，从而减少虫害；H．地膜反光，为植物中下部叶片提供充足光照，利于作物光合作用。；尿素的质量：100kg×5%=5kg
【知识点】植物的根系及其结构与功能；光合作用的原理；光合作用和呼吸作用的相互关系；杠杆的分类；土壤的污染与保护
【解析】【分析】溶质的质量=溶液的质量×溶质的质量分数；根据杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂；当动力臂大于阻力臂时，动力小于阻力是省力杠杆；当动力臂等于阻力臂时，动力等于阻力是等臂杠杆；当动力臂小于阻力臂时，动力大于阻力是费力杠杆；
【解答】（1）根据杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂；因为该图中动力臂大于阻力臂，所以动力小于阻力，属于省力杠杆；力臂是指力的作用线到支点的距离；作图如下：；
（2）植物的根能够吸收水分和无机盐，如图乙，种苗基地的菜苗带土出售，是为了减少对菜苗根的损伤，提高移栽成活率。
（3） ①A．遮光抑制杂草的光合作用，达到除草的目的；B．覆盖地膜抑制杂草的呼吸作用，达到除草的目的；C．减少土壤向外散热，能提高土壤温度，有利于作物根的生长；D．减少土壤向外散热，能提高土壤温度，有利于土壤微生物生活及分解残枝落叶；E．减少土壤水分的蒸发，减少浇水，节约人工成本；F．地膜能防止雨天过多水分下渗，减少土壤板结和水肥流失，有利于根的呼吸；G．覆盖地膜后，能阻止许多在害虫生长的繁殖，从而减少虫害；H．地膜反光，为植物中下部叶片提供充足光照，利于作物光合作用。
②尿素的质量=溶液的质量×溶液中尿素的质量分数-100kg×5%=5kg；
故答案为：（1）省力（2）根（3） A．遮光抑制杂草的光合作用，达到除草的目的；B．覆盖地膜抑制杂草的呼吸作用，达到除草的目的；C．减少土壤向外散热，能提高土壤温度，有利于作物根的生长；D．减少土壤向外散热，能提高土壤温度，有利于土壤微生物生活及分解残枝落叶；E．减少土壤水分的蒸发，减少浇水，节约人工成本；F．地膜能防止雨天过多水分下渗，减少土壤板结和水肥流失，有利于根的呼吸；G．覆盖地膜后，能阻止许多在害虫生长的繁殖，从而减少虫害；H．地膜反光，为植物中下部叶片提供充足光照，利于作物光合作用。②尿素的质量：100kg×5%=5kg
11．（2023·台州）大气中二氧化碳含量的迅速增加已被认为是全球变暖的主要因素。
（1）生物的呼吸作用、煤和石油等物质的燃烧会产生大量二氧化碳气体。正常情况下，大气中二氧化碳的含量能保持相对稳定（如图），主要是因为植物的 作用能吸收大量的二氧化碳气体。
（2）下图表示吸收工业尾气中二氧化碳气体的一种传统方法。
①生成的X固体是 。
②反应器中，氢氧化钠溶液喷成雾状可以使反应更充分。在科学中有很多“通过增大表
面积以提高物质反应或交换效率”的例子，如人体的肺部有数量众多的肺泡可以提高
气体交换效率，请你再举一个类似的例子。
（3）目前，科学家正在研究“液态阳光技术”，以甲醇作为新型燃料来代替传统的煤、石油和天然气，其原理如下图所示。通过该技术，将太阳能转化为 能贮存在甲醇中。请你说出“液态阳光技术”的一个优点。
【答案】（1）光合
（2）CaCO3；人体的小肠内有数量众多的小肠绒毛可以提高吸收营养物质的效率（其它合理答案均可）
（3）化学；利用二氧化碳为原料（其它合理答案均可）
【知识点】光合作用的原理；光合作用和呼吸作用的相互关系；盐的性质及用途；复分解反应及其应用
【解析】【分析】（1）植物光合作用是指利用二氧化碳和水在光照下生成氧气和淀粉；
（2）碳酸钠和氢氧化钙反应生成相应的盐和碱；
（3）利用太阳光参与的化学反应，将太阳能转化为化学能，为可再生能源。
【解答】（1） 植物的光合作用能吸收大量的二氧化碳气体；
（2）碳酸钠和氢氧化钙反应生成氢氧化钠和碳酸钙白色沉淀；通过增大表面积以提高物质反应或交换效率的例子如： 人体的小肠内有数量众多的小肠绒毛可以提高吸收营养物质的效率（其它合理答案均可） ；
（3）通过反应方程式可住将太阳能转化为化学能；优点为 利用二氧化碳为原料 ，减小温室效应的影响。
1．（2025·金华模拟）如图甲是被子植物叶片上进行光合作用的示意图，图乙表示人工制作有机物的装置，图中箭头表示物质运输的方向，字母A、B、C、D表示结构，代码Ⅰ、 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、 a、b表示物质，以下分析正确的是( )
A．A表示的是筛管，B表示的是导管
B．a和Ⅳ表示同一种物质
C．图甲中进行光合作用的场所是C
D．图乙中用来模拟叶片上从空气中获取光合作用所需气体原料的结构是开关
【答案】C
【知识点】茎的形态结构；茎的运输作用；光合作用的原料、条件和产物
【解析】【分析】光合作用的文字表达式。
【解答】A、由图可知，A中物质自下而上运输，可知A是导管，运输水分和无机盐，同理，B是筛管，自下而上运输有机物，故A错误；
B、由图可知，Ⅳ表示的是氧气，a表示的是水，故B错误；
C、由图可知，C是叶绿体，是进行光合作用的场所，故C正确；
D、图乙中用来模拟叶片上从空气中获取光合作用所需气体原料的结构是气泵，故D错误。
故答案为：C。
2．（2025·浙江模拟）在探究植物的各种生命现象实验中，需要对植物进行不同的处理。请据图分析：
（1）如图甲所示，在“研究植物呼吸作用”的实验中，需将新鲜菠菜密闭于塑料袋在暗处放置一个晚上，其中在暗处放置的目的是 。
（2）如图乙，在“研究有机物的运输部位”的实验中，对枝条进行环剥处理，放在营养液中培养一段时间，最先长出不定根的部位是 (填“A”或“B”)。
【答案】（1）避免植物光合作用对实验造成干扰
（2）A
【知识点】茎的运输作用；光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】1.呼吸作用是指在细胞中有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要；
2.筛管由上向下运输有机物。
【解答】（1）如图甲，在“研究植物呼吸作用”的实验中，需将新鲜菠菜密闭于塑料袋在暗处放置一个晚上，其中在暗处放置的目的是避免植物光合作用对实验造成干扰；
（2）由于环剥切断了有机物向下运输的通道，导致环剥部位下方的组织无法获得足够的有机物来支持其生长。相反，环剥部位上方的组织仍然可以通过导管获得水和无机盐，并且由于有机物在环剥处积累，这些有机物可能促进了上方组织的不定根生长。因此，在营养液培养一段时间后，环剥部位的上方A处会最先长出不定根。
故答案为：（1）避免植物光合作用对实验造成干扰；（2）A。
3．（2025九下·温州模拟）下面是小明在探究植物进行呼吸作用的三套实验装置(甲装置瓶中是萌发的种子；乙和丙装置中A 瓶内都装有萌发的种子，B瓶内都装有等量的煮熟的种子)，请根据实验现象，回答下列问题：
（1）倒入清水的目的是将装置内的 排入澄清石灰水。
（2）乙装置A瓶内的温度计示数比B瓶 。
（3）丙装置A瓶中燃烧的蜡烛立刻熄灭，B瓶中的蜡烛继续燃烧。说明A瓶中的被萌发的种子吸收了 。
【答案】（1）二氧化碳
（2）高
（3）氧气
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用。
【解答】（1）萌发的种子进行呼吸作用会产生二氧化碳。倒入清水，是利用水将装置内的气体排出，使呼吸作用产生的二氧化碳能进入澄清石灰水。二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，通过观察石灰水的变化来检验二氧化碳的存在 ，所以此处填二氧化碳。
（2）乙装置中，A 瓶内是萌发的种子，种子在萌发过程中进行呼吸作用，会释放能量，其中一部分能量以热能的形式散失，导致 A 瓶内温度升高；而 B 瓶内是煮熟的种子，已经失去活性，不能进行呼吸作用，不会释放能量。所以 A 瓶内的温度计示数比 B 瓶高 。
（3）丙装置中，A 瓶中燃烧的蜡烛立刻熄灭，B 瓶中的蜡烛继续燃烧。因为萌发的种子进行呼吸作用会消耗氧气，A 瓶中氧气被萌发的种子吸收后，氧气含量减少，蜡烛因缺少氧气而熄灭；B 瓶内是煮熟的种子，不能进行呼吸作用，不消耗氧气，所以蜡烛能继续燃烧。这说明 A 瓶中的氧气被萌发的种子吸收了 。
4．（2025·温州模拟）项目小组设计了一款生态鱼缸，如图所示，请根据其设计回答以下问题：
表1净水材料的颗粒过滤范围
净水材料 ①过滤棉 ②瓷砂 ③石英砂
过滤范围 5μm 0.03 mm 0.5~32 mm
注意：1mm=1000 μm
（1）鱼缸中净水材料如表1所示，则净水材料中a、b、c应分别为 (填序号)。
（2）鱼缸中放水草除有观赏作用外，还利用水草的 作用产生O2，供给鱼类呼吸。
（3）从生态系统的成分分析，该鱼缸中还需加入 。
【答案】（1）③②①
（2）光合作用
（3）分解者
【知识点】生态系统的成分；光合作用的原理；过滤的原理、方法、操作及其应用
【解析】【分析】（1）过滤装置越往下颗粒越小。
（2）鱼的呼吸作用消耗氧气，水草的光合作用可以产生氧气。
（3）生态系统的成分：生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量。
【解答】（1）由表中数据可知，石英砂的直径最大，过滤棉的直径最小，可知a为③石英砂，b为②瓷砂，c为①过滤棉。
（2）水草进行光合作用消耗二氧化碳，释放氧气。
（3）水草是生产者，鱼是消费者，水、氧气是非生物物质和能量，可知还需要加入的是分解者。
5．（2025·黄岩模拟）某同学用透明无色弹性橡皮膜制作了一个生态球，球的体积随内部气压变化而变化。球内有水、泥沙、无机盐、水草、藻类、鱼、微生物等。整个球密封后放入大水箱内，白天用光源持续照射，使生态球保持稳定。 (二氧化碳缓冲液能维持球内二氧化碳含量稳定。忽略温度及外界气压对整个装置的影响。)
请回答问题：
（1）生态球中所有的生物构成一个 (填“种群” “群落”或“生态系统”)。
（2）请写出生态球中的一条食物链 。
（3）该生态球在白天会出现上浮现象，其原因是 。
【答案】（1）群落
（2）藻类→鱼 或 水草→鱼
（3）生态球内的二氧化碳浓度是稳定的，光照条件下，植物进行光合作用，释放氧气，球内气体增多，V变大，此时浮力变大，浮力大于重力，生态球上浮
【知识点】群落的物种组成；生物之间的食物联系（食物链、食物网）；光合作用的原料、条件和产物；阿基米德原理；物体的浮沉条件及其应用
【解析】【分析】（1）种群：一定范围内所有同种生物的总和；生态系统：群落加周围的环境因素。
（2）食物链从生产者开始，箭头指向营养级更高点的生物。
（3）根据阿基米德原理和沉浮条件进行分析。
【解答】（1）一定范围内所有生物的总和称为群落，可知生态球中所有的生物构成一个群落。
（2）食物链包含生产者和消费者，如：藻类→鱼或水草→鱼。
（3）白天植物进行光合作用，释放氧气，生态瓶内气体变多，生态瓶体积变大，由阿基米德原理可知，浮力变大，浮力大于重力，将上浮。
6．（2025·温州模拟）可见光是电磁波谱中人眼可以感知的部分，一般人的眼睛可以感知的电磁波的波长在380~780 nm。为了探究红(622~770 nm)、黄(577~597 nm)、绿(492~577 nm)等不同颜色的光对植物光合作用的影响，某校生物学兴趣小组把生理状况相似，等量且适量的天竺葵分别放在3个封闭的容器中，容器大小相同且二氧化碳含量充足。用相同强度的不同颜色的光照射一段时间后，分别比较容器中的氧气变化量，结果如下表所示。
容器 植物 光的颜色 光的波长/nm 温度 氧气变化量/%
1号 天竺葵 红 622~770 25 +++
2号 天竺葵 黄 577~597 +
3号 天竺葵 绿 492~577 25 一
(注：氧气的变化量=实验后的氧气含量—实验前的氧气含量；“+”代表增加，“一”代表减少)
（1）根据实验设计的原则，2号容器内的温度应设置为 ℃。
（2）该兴趣小组认为红光照射更有助于天竺葵的光合作用。据表分析，其依据是 。
（3）3号容器中的氧气含量不增反降的原因是 。
（4）根据上述实验判断，用红光照射的处理是否有利于各种植物的光合作用，并说明理由： 。
【答案】（1）25
（2）其他条件相同情况下，1号容器中氧气的增加量大于2号和3号容器
（3）光合作用强度弱于呼吸作用强度(或光合作用产生的氧气量少于呼吸作用消耗的氧气量)
（4）不一定，没有做其他种类植物的实验，不具有普遍规律
【知识点】光合作用的原料、条件和产物；光合作用的原理
【解析】【分析】光合作用释放氧气而呼吸作用释放二氧化碳；在探究不同颜色的光对植物光合作用的影响实验中，光的颜色是变量，其他条件应保持相同且适宜；1号、2号和3号容器温度均为25℃，但是光的颜色不同，得出的氧气的变化量不同，据以上分析解答。
【解答】（1）在探究不同颜色的光对植物光合作用的影响实验中，光的颜色是变量，其他条件应保持相同且适宜。1号和3号容器温度为25℃，所以2号容器内的温度也应设置为25℃，依据是控制单一变量原则。
（2）从表格数据可以看出，1号容器用红光照射，氧气变化量为“+++”，2号容器用黄光照射，氧气变化量为“+”，3号容器用绿光照射，氧气变化量为“-”，1号容器中氧气增加量最多，所以该兴趣小组认为红光照射更有助于天竺葵的光合作用。
（3）3号容器中的氧气含量不增反降，是因为天竺葵在进行呼吸作用消耗氧气，且此时呼吸作用强度大于光合作用强度，光合作用产生的氧气量少于呼吸作用消耗的氧气量。
（4）不能根据上述实验判断用红光照射就一定有利于各种植物的光合作用。因为该实验只探究了天竺葵在不同颜色光下的光合作用情况，不同植物对光的吸收和利用能力可能不同，对于其他植物来说，红光不一定是最有利于其光合作用的光。
7．（2025·温州模拟）小科用如图装置进行“探究植物光合作用是否需要二氧化碳”实验。烧杯甲中装有二氧化碳释放剂；烧杯乙中装有等体积的冷却至常温的沸水。将透明轻质塑料瓶底部打孔，装入等质量、生长状况相同的金鱼藻，然后分别浸至甲、乙烧杯底部，盖上瓶盖，放在阳光下观察。
（1）烧杯乙中，使用冷却至常温的沸水的目的是 。
（2）一段时间后，甲中的塑料瓶上浮，乙中的塑料瓶仍然在底部。请解释甲上浮的原因 。
（3）与课本中的实验方案相比，你认为哪一方案更合理，请说明理由 。
（4）小科为继续探究“植物光合作用是否需要光照”实验。他选择哪两组实验进行对比 。
【答案】（1）除去水中的二氧化碳，避免干扰实验
（2）光合作用产生氧气使瓶内气压增大，将瓶内水排出，使瓶子重力减小，当重力小于浮力时，瓶子上浮
（3）本实验合理：不需要进行暗处理、褪色等操作，实验更方便。书本实验更合理：本实验中加入的二氧化碳缓释剂(化学物质)可能会对植物的生理活动产生影响。
（4）甲丁
【知识点】光合作用的原料、条件和产物；光合作用的原理
【解析】【分析】（1）实验探究二氧化碳的影响，则变量为有无二氧化碳，水中溶解的二氧化碳会对实验造成干扰，所以要先将水煮沸，将二氧化碳除去。
（2）沉浮条件：浮力大于重力，物体上浮；浮力小于重力，物体下沉，浮力等于重力，物体漂浮或悬浮。
（3）支持哪种方案都可行，主要理由合理充分。
（4）根据控制变量法选择只有光照强度不同的两组实验进行探究。
【解答】（1）沸水中不含有二氧化碳气体，可以使实验结果更准确。
（2）甲中植物进行光合作用，瓶内气体变多，压强增大，将液体排出，瓶子的重力减小，小于浮力，瓶子在浮力的作用下上浮。
（3）从不同角度分析，认为本实验合理，因为不需要进行暗处理、褪色等操作，实验更方便。也可以认为课本实验更合理，因为本实验中加入的二氧化碳缓释剂(化学物质)可能会对植物的生理活动产生影响。
（4）探究光照的影响，则应控制除光照以外的条件相同，结合图像可知，选择的是甲和丙进行对比。
8．（2025·金华模拟）某科学兴趣小组走进圣女果(俗称小番茄)种植大棚开展了一系列调查实践活动。
（1）栽培前，果农将浸泡后的种子放入纱布中，盖上湿毛巾，置于25~30℃的环境中一段时间。这是为种子萌发提供充足的空气、 和 等外界条件。
（2）如图为一天内圣女果植株光合作用和呼吸作用的强度变化曲线，植株积累有机物最多是 时(填图中的时间)。
（3）收获后，果农若要较长时间储存圣女果，仓库需具备的条件有 。(填序号)
①高温 ②适当低温 ③干燥 ④适宜的湿度
【答案】（1）一定的水分；适宜的温度
（2）18
（3）②③
【知识点】植物的呼吸作用；光合作用和呼吸作用的相互关系；种子萌发的过程与必要条件
【解析】【分析】（1）根据种子萌发的条件进行解答：一定的水分、适宜的温度、充足的空气。
（2）CG两点光合作用和呼吸作用强度相同，G点有机物积累最多，C点有机物最少。
（3）呼吸作用会随着温度降低而减弱，适当降温可以减弱呼吸作用，减少有机物的损耗。
【解答】（1）由“将浸泡后的种子放入纱布中，盖上湿毛巾，置于25~30℃的环镜中”可知，为种子萌发提供的一定的水分和适宜的温度。
（2）由图可知，从C点到G点（不包括这两个点），光合作用的强度均大于呼吸作用，植物在不断积累有机物，G点之后，呼吸作用强度大于光合作用强度，开始消耗有机物，可知有机物积累最多的点是G点，时间为18时。
（3）②适当低温可以减弱呼吸作用，减少有机物的损耗；③干燥可以防止湿度过高导致圣女果腐烂。
9．（2025·浙江模拟）学校科学兴趣小组在学校农场蔬菜种植技术研究中，发现给不同植物补光时会用不同的色光，却很少用绿光。于是该兴趣小组开展了如下探究：
【提出问题】光的颜色是否会影响光合作用的强弱
【猜想假设】光的颜色会影响光合作用的强弱。
【设计实验】
步骤一：称取200克生长旺盛不带土的佛甲草，放入透明的塑料袋内，通入一定体积人体呼出的气体，袋内放置了一个氧气浓度传感器并密封 (如图甲)，置于室温为22℃的暗室中；
步骤二：先用4000勒克斯光照强度的LED蓝光灯保持45厘米的距离照射塑料袋5小时，每隔1小时测得氧气体积分数并记录；
步骤三：接着换用同样光照强度的LED红光灯和绿光灯保持同样距离依次照射塑料袋5小时，重复上述实验，将测得数据制作成图乙曲线。
【分析与结论】
（1）本实验可以根据 (填“氧气体积分数”或“氧气体积分数变化快慢”)判断光合作用的强弱。
（2）选不带土佛甲草的目的是避免 对实验结果造成影响。
（3）小组同学根据图乙得出结论：除CO2外其他条件都相同时，蓝、红、绿三种色光对佛甲草光合作用强度影响由大到小依次为 。
[交流评价]
小组同学有困惑：CO2是光合作用的原料，随着 CO2浓度降低，植物光合作用强度越来越弱。但本实验中CO2浓度在不断下降，但对佛甲草的光合作用强弱却无影响。在老师指导下小组同学查到了以下资料：①查得光合作用强弱与CO2浓度关系如图丙；②CO2在人体呼出气体中的体积分数约为4%，在空气中约0.03%。
（4）请结合图丙解释本实验中CO2 浓度对佛甲草光合作用强弱无影响的原因可能是 。
【答案】（1）氧气体积分数变化快慢
（2）微生物呼吸作用/代谢
（3）蓝光、红光、绿光或红光、蓝光、绿光
（4）实验用的二氧化碳为人呼出气体，浓度高，超过二氧化碳饱和点的浓度，对光合作用强弱不再产生影响
【知识点】光合作用的原料、条件和产物
【解析】【分析】光合作用过程会产生有机物和氧气，可以通过检验淀粉的存在，来说明光合作用的进行，通过测定氧气产生的速率，可以比较光合作用进行的快慢。
【解答】（1）光合作用产生氧气，相同时间内氧气体积分数变化越快，说明光合作用越强 。
（2）带土的佛甲草，土壤中微生物等可能进行呼吸作用，影响氧气浓度测量 ，选不带土的可避免土壤中微生物的呼吸作用 对实验结果造成影响 。
（3）由图乙可知，相同时间内，绿光组氧气体积分数变化慢，红光组次之，蓝光组最快 ，说明光合作用强度：蓝光＞红光＞绿光 。
（4）人体呼出气体中CO2体积分数约4%，结合图丙，该浓度已超过佛甲草光合作用的CO2饱和点 ，所以即使CO2浓度下降，只要不低于饱和点，光合作用强度就不受影响 。
10．（2025·温州模拟）现代农业通过控制系统对大棚内的温度、水分、二氧化碳等实时监控，为农作物提供最佳的生长环境。图甲是大棚内草莓棚内的二氧化碳相对吸收量与光照强度的关系曲线图；图乙是大棚内草莓种植密度与有机物制造和消耗的关系图；图丙是某科学兴趣小组的同学为研究草莓幼苗的生命活动设计的实验装置(氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳)。请回答下列问题。
（1）如图甲所示，该大棚内的草莓要积累有机物，光照强度至少应大于 点。
（2）当播种密度过大或过小时，草莓产量都不理想。分析图乙可知，草莓种植密度为 时(选填“N1” “N2” “N3”或“N4”)，有机物积累得最多。
（3）兴趣小组设计了如图丙所示的实验装置，实验过程如下：
①首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后玻璃管中的红色小液滴会向 移动。
②将此装置放置在黑暗处一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液。一段时间后取下叶片，除去叶绿素后滴加碘液，B变蓝而A不变蓝，由此得出的结论是 。
【答案】（1）N
（2）N2
（3）左；水是光合作用的原料
【知识点】光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】（1）只有光合作用大于呼吸作用时，才会首先有机物的积累。
（2） 合理密植有利于农作物充分利用光能，提高光合作用效率。种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。只有合理密植才是最经济的做法。
（3）①根据呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳，二氧化碳能够被氢氧化钠溶液吸收分析；
②切断叶脉后，水分就无法达到叶片。
【解答】（1） 光合作用制造有机物，呼吸作用消耗有机物N点时光合作用强度等于呼吸作用强度，积累的有机物为0，因此该大棚内的草莓要积累有机物，光照强度至少应大于N点。
（2）光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物。植物积累有机物的量=植物进行光合作用制造有机物的量-植物进行呼吸作用消耗有机物的量。分析图乙曲线可知，种植密度为N2时，制造有机物和消耗有机物的差值最大，有机物积累的最多。
（3）① 图丙中，①植物体在黑暗处，不能进行光合作用，但可以进行呼吸作用，吸收氧气，释放二氧化碳，玻璃杯内的氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳，所以装置内的氧气和二氧化碳都减少，气压降低，玻璃管中的红色小液滴在外界大气压强下会向左移动。
② 切断叶片甲中A与B之间的主叶脉，A、B的变量是水，所以一段时间后，甲叶片除去叶绿素后滴加碘液，A不变蓝，B变蓝，说明光合作用需要水分。
11．（2025·舟山模拟）兴趣小组的同学为探究种子的呼吸作用，设计并进行了如下实验。回答问题：
【实验1】如图甲所示为探究种子呼吸作用的实验装置。
小浙认为：可根据装置①、②实验前后质量的变化情况，判断种子是否进行了呼吸作用。
小江认为：可根据装置①、②中红色水滴的移动情况，判断种子是否行进了呼吸作用。
（1）将种子消毒后再进行实验，其目的是 。
（2）组内同学讨论后一致认为小浙的观点错误的，基于的理由是 。
（3）【实验2】同学们在实验1的基础上进行了改进，实验装置如图乙所示，闭合开关S后小灯泡L会发光。其中0是一个固定点，活塞连接金属滑片AB(质量不计)，金属滑片AB可绕O点转动，当活塞运动时，滑动变阻器R的阻值会发生改变。
乙装置可根据小灯泡亮度的变化来判断种子是否进行呼吸作用。若要使实验现象更明显， 可将O点向 (选填“左”或“右”)移。
（4）请你解释：乙装置中，随着种子呼吸作用的进行，小灯泡的亮度会如何变化，为什么 。
【答案】（1）防止微生物呼吸作用干扰
（2）装置密封，质量不变
（3）右
（4）变暗，因为种子进行呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，二氧化碳被 NaOH 溶液吸收，装置内气压减小，活塞向上移动，金属滑片 AB 绕 O 点转动，滑动变阻器 R 的阻值变大，根据欧姆定律 I = U/R（U 为电源电压，不变），电路中的电流变小，所以小灯泡的亮度变暗。
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】（1）种子呼吸作用的实验设计：在探究种子呼吸作用的实验中，对种子进行消毒是为了杀死种子表面的微生物，防止微生物的呼吸作用对实验结果产生干扰，确保实验中观察到的现象是由种子的呼吸作用引起的。
（2）质量守恒定律在实验中的应用：在密封的装置中，物质不会进出装置，根据质量守恒定律，反应前后物质的总质量不变，所以不能通过装置①、②实验前后质量的变化情况来判断种子是否进行了呼吸作用。
（3）杠杆原理在实验改进中的应用：在实验改进装置中，O 点的移动会影响杠杆的力臂，从而影响活塞移动时滑动变阻器阻值的变化幅度，将 O 点向右移，可使活塞移动相同距离时，滑动变阻器阻值变化更明显，进而使小灯泡亮度变化更明显。
（4）呼吸作用与电路变化的关系：种子进行呼吸作用会消耗氧气，产生二氧化碳，二氧化碳被 NaOH 溶液吸收，导致装置内气压减小，活塞向上移动，金属滑片 AB 绕 O 点转动，滑动变阻器 R 的阻值发生变化，根据欧姆定律，电路中的电流会发生变化，从而使小灯泡的亮度发生变化。
【解答】（1）将种子消毒后再进行实验，其目的是防止微生物呼吸作用干扰，因为种子表面的微生物也会进行呼吸作用，若不消毒，微生物的呼吸作用会影响实验结果，使实验结果不准确。
（2）组内同学讨论后一致认为小浙的观点错误，基于的理由是装置密封，质量不变，根据质量守恒定律，在密封的装置中，反应前后物质的总质量不变，所以无法通过装置①、②实验前后质量的变化来判断种子是否进行了呼吸作用。
（3）乙装置可根据小灯泡亮度的变化来判断种子是否进行呼吸作用。若要使实验现象更明显，可将 O 点向右移，因为将 O 点向右移，活塞移动时，金属滑片 AB 绕 O 点转动的幅度会更大，滑动变阻器 R 的阻值变化更明显，从而使小灯泡亮度变化更明显。
（4）乙装置中，随着种子呼吸作用的进行，小灯泡的亮度会变暗，因为种子进行呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，二氧化碳被 NaOH 溶液吸收，装置内气压减小，活塞向上移动，金属滑片 AB 绕 O 点转动，滑动变阻器 R 的阻值变大，根据欧姆定律 I = U/R（U 为电源电压，不变），电路中的电流变小，所以小灯泡的亮度变暗。
12．（2025·路桥模拟）车厘子营养丰富，但不易贮藏，采摘后易出现果皮褐变和腐烂变质等现象。因此车厘子的保鲜研究具有重要意义。小柯通过观察不同CO2浓度下车厘子的变化情况来探究最佳贮藏条件。
[实验操作]：随机选取颜色均匀、无病虫害和无机械损伤的车厘子果实4箱(每箱3kg)并标记为A、B、C、D。各箱气体比例分别为A组 B组 C组 其余成分为N2；D组未经处理。四箱车厘子均贮藏在4℃温度下，每5天随机选取30个果实测定相关指标。数据记录如下图所示：
（1）D组在本实验中的作用： 。
（2）分析图甲信息可得出本实验二氧化碳浓度为 时贮藏的车厘子品质最佳。
（3）果实中苯丙氨酸解氨酶(PAL)活性与其褐变有关，结合分析图甲、乙信息可推测，苯丙氨酸解氨酶(PAL)对果实的褐变起 (选填“促进”或“抑制”)作用。
（4）实验中氧气含量不能为0，是为了防止其进行 产生酒精而影响品质。
【答案】（1）对照
（2）8%
（3）抑制
（4）无氧呼吸
【知识点】控制变量法；植物的呼吸作用
【解析】【分析】（1）控制变量法的实验中，不作处理的为对照组。
（2）根据果实褐变指数最低，说明车厘子的品质最佳进行分析。
（3）变指数最低的一组PAL活性最强，可知PAL有抑制果实褐变的作用。
（4）植物细胞进行无氧呼吸的文字表达式为。
【解答】（1）D组未经处理，属于对照组，作用是对照。
（2）由图甲可知，B组车厘子点的褐变指数最低，说明车厘子的品质最佳，可知二氧化碳的最佳浓度为8%。
（3）由（2）可知，褐变指数最低的是B组，由图乙可知，B组PAL活性最强，可知PAL有抑制果实褐变的作用。
（4）没有氧气，细胞将进行无氧呼吸，产生酒精，影响果实的品质。
13．（2025·镇海区模拟）草系水族箱中的植物能正常光合作用为其中的鱼类提供氧气。生活在其中的鱼类才能够正常生长。但水环境是一个二氧化碳相对匮乏的环境，因此某科学兴趣小组开展了草系水族箱二氧化碳气体补给器的项目设计，采用碳酸钙和稀盐酸反应制取二氧化碳。下表为气体补给器的评价量表。
评价指标 优秀 合格 待改进
指标一 反应安全，且可控。 反应安全，但不可控。 反应有较大安全隐患。
指标二 气体能直接排出且速度可以观测。 气体能直接排出，但速度无法观测。 气体无法排出。
（1）植物进行光合作用是 (“同化”或“异化”)作用。
（2）如图是某品牌二氧化碳补给器装置图，计泡器的作用是 .
（3）根据评价量表，该装置的指标一为合格，指标二为优秀，为了使指标内部气压盘一被评为优秀，请对该装置进行改进 。
（4）小科查阅到如下信息：20℃时，草系鱼缸中绿色植物在水中二氧化碳的吸收率约为 15%，100 克碳酸钙在补给器中完全反应产生的二氧化碳完全溶于水中。问：产生的二氧化碳能使鱼缸中绿色植物产生多少克氧气 (写出计算过程)
【答案】（1）同化
（2）通过观察气泡产生的情况，来观测气体排出的速度，同时也能体现有气体排出
（3）加一个分液漏斗（或注射器 ）来控制稀盐酸的滴加速度
（4）解：设100克碳酸钙在补给器中完全反应产生的二氧化碳为xg。
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
100 44
100g x
则，
解得：x=44g
被吸收的二氧化碳质量为44g×15% = 6.6g，设产生氧气的质量为y。
6CO2+12H2O═C6H12O6+6O2+6H2O
264 192
6.6g y
则；
解得：y═4.8g；
因此产生的二氧化碳能使鱼缸中绿色植物产生4.8g克氧气。
【知识点】光合作用的原理；根据化学反应方程式的计算
【解析】【分析】（1）同化作用是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身的组成物质，并且储存能量的变化过程；异化作用是指生物体能够把自身的一部分组成物质加以分解，释放出其中的能量，并且把分解的终产物排出体外的变化过程。
（2）根据实验过程确定计泡器的用途；
（3）比较指标一中“优秀”和“合格”的不同点，从而确定改进方向和措施；
（4）首先利用化学方程式，根据碳酸钙的质量计算出生产二氧化碳的质量，再根据光合作用的方程式计算生成氧气的质量。
【解答】（1）植物光合作用是利用二氧化碳和水合成有机物，储存能量，属于同化作用。
（2）在该二氧化碳补给器装置中，计泡器可以通过观察气泡产生的情况，来观测气体排出的速度，同时也能体现有气体排出。
（3）指标一要求反应安全且可控。原装置指标一为合格（反应安全，但不可控 ），要使指标一优秀，可增加一个分液漏斗（或注射器 ）来控制稀盐酸的滴加速度，进而控制反应的速率，使反应可控。
14．（2025·金华模拟）俗话说“冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方”“四季吃生姜，百病一扫光”，姜在中国人的生活中有着非常重要的作用。
【生姜的作用】
（1）冬天寒冷的时候，可以煮一碗姜汤暖暖身子，生姜中含有的姜辣素等物质是产生辛辣味的主要原因。人喝了姜汤后感觉到辛辣，这种感觉是在 形成的。
【生姜的种植】
（2）为了加速生姜的繁殖，在农业上往往使用生姜的块茎进行无性繁殖。但为了选育新品种，科学家们在实验室里采用了转基因技术，对其受精卵的 (填细胞结构)进行改变，通过种子进行育苗并进行监测。
（3）图表展示了转基因生姜种子在培育过程中，有机物重量随时间的变化情况，请解释T2之后曲线增加的原因： 。
（4）生姜的种植需要适宜的环境和科学的管理。某农户在自家农田里种植生姜，为了让生姜生长得更好，需要合理施肥。若给这块农田施加26.4kg的(NH4)2SO4，能给这块农田补充多少千克氮元素
【答案】（1）大脑皮层
（2）细胞核
（3）幼叶逐渐形成，光合作用强于呼吸作用，其体内有机物重量逐渐增加
（4）氮元素的质量
【知识点】细胞的结构；光合作用的原料、条件和产物；光合作用和呼吸作用的相互关系；人的感觉；有关化学式的计算和推断
【解析】【分析】（1）所有的感觉都是在大脑皮层形成的。
（2）细胞核中有染色体，染色体由蛋白质和DNA组成，基因是DNA上具有遗传效应的片段。
（3）叶子能进行光合作用，合成有机物。
（4）物质中某元素的质量等于物质的质量与该元素的质量分数的乘积。
【解答】（1）辛辣的感觉是在大脑皮层形成的。
（2）遗传物质在细胞核中，可知转基因技术是对受精卵的细胞核进行改变。
（3）T2之后幼叶逐渐形成，光合作用强于呼吸作用，产生的有机物多于消耗的有机物，其体内有机物重量逐渐增加。
15．（2025·江北模拟）“智慧农业”依托传感器、移动互联网、云计算等技术， 实现农业生产的智能化管理。
【资料1】：某地建设智能监控的生态养鸡场，同时将养鸡与苹果种植相结合，形成“借林育草，草为鸡食，借鸡灭虫，鸡粪肥田”的生态模式。
【资料2】：大棚种植黄瓜。智能管理前，棚内二氧化碳供应不足 (如图1)，黄瓜产量较低。科技工作者应用传感器监控棚内二氧化碳浓度、温度、水分等，及时补充适量的二氧化碳，并保持昼夜温差在15℃左右，有效提高黄瓜产量。
（1）写出资料1生态系统中的一条食物链 。
（2）智能管理前，9时至14时大棚内二氧化碳浓度逐渐下降，原因是光合作用吸收的二氧化碳 (填“多于” “少于”或“等于”)呼吸作用产生的二氧化碳，有机物逐渐积累。
（3）分析图2，应监控大棚内二氧化碳浓度保持“适量”，原因是 。
【答案】（1）草→虫→鸡/草→鸡
（2）多于
（3）适量二氧化碳能提高光合作用强度，提高黄瓜产量；二氧化碳浓度超过一定量(或B点)，光合作用强度不再提高，对提高产量没有意义。
【知识点】生物之间的食物联系（食物链、食物网）；光合作用的原料、条件和产物；光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】（1）食物链中包含生产者和消费者。
（2）光合作用消耗的二氧化碳多于呼吸作用产生的二氧化碳，植物将从环境中吸收二氧化碳，导致环境中二氧化碳浓度降低。
（3）根据图2可知，二氧化碳浓度不是越大越好，所以应保持适量。
【解答】（1）食物链从绿色植物开始，箭头指向更高的营养级，食物链为：草→虫→鸡或草→鸡。
（2）二氧化碳浓度降低，说明光合作用吸收的二氧化碳多于呼吸作用产生的二氧化碳，植物从大棚内吸收二氧化碳。
（3）二氧化碳是光合作用的原料，适当增加二氧化碳的浓度可以增强光合作用，提高产量；由图2可知，二氧化碳浓度增大到一定值后，继续增加二氧化碳浓度，光合作用强度不再增加，所以二氧化碳浓度不是越大越好。
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第27讲 绿色植物的物质和能量转换
考点分布 考查频率 命题趋势
考点一 光合作用的原料、条件、产物及简要过程 ☆☆☆ 本专题在中考科学考试中是经常出现的模块，知识多且细。备考过程中，在牢固掌握基础知识的层次，着重提升绿色植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等原理在农业生产和实验探究的应用、解释能力。2022-2025年浙江省各地中考中都出现过，属于重点考察内容，2026还是有很高的出题概率。
考点二 光合作用过程中物质和能量的转化及其重要意义 ☆☆☆
考点三 呼吸作用中的物质变化及其反应过程 ☆☆☆
考点四 植物光合作用和呼吸作用的区别 ☆☆☆
■考点一 光合作用的原料、条件、产物及简要过程
一、光合作用的条件和产物
光合作用产生的气体能使带火星的卫生香立即猛烈地燃烧起来，这说明光合作用的另一产物是 。
收集光合作用产生氧气的实验
（1）实验步骤
A、在一只烧杯中放入清水，将金鱼藻（或其他水生绿色植物）放于水中，
B、将漏斗盖于金鱼藻上。在漏斗上面罩上盛满清水的试管。
C、将整个装置放在阳光下。注意观察金鱼藻有无气泡产生。这些气泡中的气体会收集在试管中。当试管中充满气体时，用大拇指在水中盖住试管口，将试管取出。
D、将点燃的卫生香放入试管，观察卫生香燃烧的情况。
（2）实验现象： 。
（3）实验结论： 。
实验 01 植物在光下制造淀粉
（一）植物制造淀粉的实验
(1)把盆栽的银边天竺放在黑暗的地方一昼夜，其目的是
(2)叶片部分用铝箔盖严，其余部分未盖铝箔，此处的变量是 。叶片的见光部分遇到碘液变成了 ，而覆盖铝箔处未变 ，这说明叶片的见光部分产生了 。这说明光合作用需要 。
(3)活动中使用了银边天竺葵，此处想要控制的变量是 。叶片的绿色部位变蓝，而白色部分没有变蓝，这说明光合作用需要 。
◆步骤：将该叶片摘下，去掉铝箔纸，放入酒精中 ，脱色成黄白色。目的是：
(4)该实验通过检验出淀粉的存在，证明光合作用需要 和 。
实验 02 探究植物光合作用是否需要二氧化碳
（1）在证明植物的光合作用需要二氧化碳的实验中，设计改变的因素是 ，最后观察植物有无淀粉生成。
（2）实验步骤：把一株天竺葵放在黑暗处一昼夜。再将两个透明的塑料袋分别套在选定的两片天竺葵的叶片上，一个塑料袋内装入少量 溶液，另一个塑料袋内装入等量清水。在阳光下照射4小时后，摘下两片叶子， 脱色、清水漂洗、滴加 后，观察叶片颜色。【氢氧化钠溶液的作用： 。】
（3）实验现象：装有清水的塑料袋内的叶片 ；装有氢氧化钠溶液的塑料袋内的叶片 。
（4）实验证明植物光合作用需要 。科学研究还证明， 也是植物光合作用的原料。
■考点二 光合作用过程中物质和能量的转化及其重要意义
一、光合作用的原理
（1）光合作用是指绿色植物通过 ，利用 ，把二氧化碳和水转化成储存着能量的 ，并释放 的过程。
（2）光合作用反应式： 。
（3）光合作用主要发生在叶肉细胞的 叶绿体 中，它产生的葡萄糖经转化后形成 。光合作用所需要的二氧化碳大部分是从 中吸收的，水则主要是从 中吸收，然后运输到叶片。叶绿体内含有的 等色素，能吸收阳光
（4）光合作用一方面把简单的无机物制成了复杂的 ，并放出 ，发生了 转化；另一方面，把光能变成储存在有机物里的 ，实现了 的转化。
（5）光合作用的意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了自身 、 、 的需要，还为其他生物提供了基本的 。
■考点三 呼吸作用中的物质变化及其反应过程
一、植物的呼吸作用
（1）与大部分动物不一样，植物没有明显的 ，没有明显的呼气和吸气过程，但植物和空气之间也会通过 作用进行气体交换。
（2）植物的各个部分——根、茎、叶、花、果实、种子的每一个 每时每刻都在进行呼吸作用。
（3） 等其他生物也有呼吸作用。呼吸作用对于生命活动来说十分重要。
生物通过呼吸作用，为生命活动提供所需的能量，因此，呼吸作用是生物的共同特征，对于生物的生命活动来说具有十分重要的意义
（4）观察到的实验现象是： 。
（5）种子“已煮熟”意味着：
（6）种子为什么要消毒：为了 。
（7）从实验中你得到的结论是： 。
■考点四 植物光合作用和呼吸作用的区别
（1）光合作用和呼吸作用的区别
光合作用 呼吸作用
原料 和 ； 和 ；
场所 ； ；
条件 ； 有光和无光均可以
产物 有机物和氧气 ；
物质变化 ； 有机物→无机物
能量变化 光能→化学能(贮存能量) 化学能→其他形式的能量(释放能量)
相互关系 既互相矛盾又互相依赖。光合作用为呼吸作用提供了 和 ，呼吸作用为光合作用提供了能量和部分原料CO2
（2）光合作用和呼吸作用的联系：
呼吸作用消耗的有机物是光合作用的产物，所放出的能量是光合作用储存在有机物中的能量。因此，没有光合作用，呼吸作用就没有 。光合作用对原料的吸收利用和对产物的输导，所需要的能量又是呼吸作用所释放出来的。所以，没有呼吸作用，光合作用也 。
■考点一 光合作用的原料、条件、产物及简要过程
◇典例1：（2025九上·临海开学考）学校计划带领八年级学生在新开辟的智慧农场里种植西瓜。小明查阅了西瓜种植攻略后，记录如下。
①种植秧苗前，先翻地，保持土壤疏松。 ②搭建大棚，种植时行距要适当。 ③在幼苗期间，尽量多施肥使幼苗茁壮成长。 ④西瓜开花后的第7天，果实开始迅速膨大是施肥的关键时期。 ⑤若要收获大瓜，要进行疏果，可每株留一个瓜。 ⑥．……
小组成员据此展开讨论：
（1）小组同学认为攻略③不科学，施肥用量过大可能引起土壤溶液浓度 植物细胞液浓度，导致植物失水。（选填“大于”、“小于”或“等于”）
（2）疏果指的是人为去掉过多的幼果。疏果有利于获得大瓜，主要原因是让有机物通过韧皮部中的 集中运输到剩余的西瓜中。
（3）有成员提出：在大棚内每隔一定距离摆放能释放CO2的装置，有利于提高西瓜产量。他的理由是 。
◆变式训练
1．（2025八下·上城期末） 杭州新农村现代化建设，助力乡村振兴与共同富裕。建造塑料大棚生产有机农产品，可以有效促进农民增收。图甲是叶片进行的三项生理过程A、B、C，图乙是晴朗的夏季光合作用和呼吸作用的强度随时间变化曲线，图丙是大棚内二氧化碳含量的变化曲线。请你联系教材内容学以致用。
（1）图乙中，能表示图甲C过程的曲线为 (填标号)。
（2）在海边的盐碱地上，一般作物因为缺少水分难以生存，而某些植物能在盐碱地生长请解释说明 。
（3）图丙中，植物有机物积累最多的点是 (填字母)。
■考点二 光合作用过程中物质和能量的转化及其重要意义
◇典例2：（2025八下·杭州八县期末）为探究“光合作用的条件和产物”，小明同学用天竺葵进行如图所示的实验。
（1） 步骤①的目的是 。
（2）步骤④中，大烧杯中的M液体和小烧杯中的N液体依次是____(填字母)。
A．酒精、酒精 B．酒精、清水 C．清水、酒精 D．清水、清水
（3）若实验操作规范正确，在步骤⑦中观察到的现象是 。
（4）为了进一步探究光合作用的原料，该小组的同学选取图①中某一正常生长的叶片黑暗处理一昼夜，先切断主叶脉，随后光照4小时，再进行淀粉检验，该实验设计基于的假设是 。
◆变式训练
1．（2025八下·玉环月考）植物的光合作用为呼吸作用提供了物质基础，而呼吸作用则为光合作用提供能量和原料。
（1）为研究种子的呼吸作用，小柯对种子消毒杀菌后，按图甲所示的实验进行研究。对种子消毒杀菌后再进行实验，其目的是 。几天后，澄清石灰水最先出现明显浑浊现象的装置是 (选填“A”、“B”或“C”)。
（2）研究人员在晴天环境下，对栽有绿色植物的密闭玻璃温室，进行24小时二氧化碳含量的测定，绘制的曲线如图乙所示。据图分析，植物的光合作用开始于 (选填“P点前”、“P点”或“P 点后”)。
■考点三 呼吸作用中的物质变化及其反应过程
◇典例3：（2025·杭州期中）如图所示实验，可以用来证明植物的呼吸过程中会产生CO2。其中A装置中的NaOH溶液能除去空气中的CO2，B、D中均为澄清石灰水。请回答下列问题。
（1）B瓶中石灰水的作用是 ；
（2）C瓶要用不透光的袋子罩住是为了 ；
（3）观察到 的现象，证明植物的呼吸作用会产生CO2。
◆变式训练
1．（2025八下·苍南期末）小明想探究植物呼吸作用强度与温度的关系。他准备了足量颗粒饱满、大小相似的黄豆种子，平均分成5组，分别放入带有氧气传感器的密闭瓶中，并在每组中加入等盘且适量的清水，然后将这些容器分别置于20℃、25℃、30℃、35℃、40℃的恒温箱中(如图)。实验前用氧气测量仪测定各组瓶内氧气含量的初始值；4小时后再次测定各组瓶内的氧气含量。具体实验数据如下表：
温度/℃ 20 25 30 35 40
初始含氧量/% 20.9 20.9 20.9 20.9 20.9
4小时后含氧量/% 18.9 18.0 17.9 17.7 19.3
前后含氧量差值/% 2.0 2.9 3.0 3.2 1.6
（1）选用的种子要“颗粒饱满”，是因为 。
（2）本实验用 来反映呼吸作用强度。
（3）分析表中数据可得出初步结论是 。
（4）有同学提出：种子表面的微生物对实验结果有干扰。请你说明其理由 。
■考点四 植物光合作用和呼吸作用的区别
◇典例4：（2025八下·玉环月考）如图所示，a、b表示植物的两种生理活动，A、B表示两种物质，请分析回答：
（1）a表示的植物生理活动是 。
（2）a生理活动不但为生物圈中所有生物提供了食物，同时减少了大气中二氧化碳的含量，维持了生物圈中的 平衡。
（3）b作用的实质是分解 ，释放能量，供给植物的生命活动。
◆变式训练
1．（2025八下·玉环月考）如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题.
（1）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物的光合作用放出了 。
（2）孙悟同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：由此得出的结论是 。
试管与台灯的距离/厘米 10 20 30 40
每分钟产生的气泡数/个 60 25 10 5
（3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行黑暗处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向 (左、右)移动。
1．（2025·浙江）将月季进行暗处理后，选某些叶片部分遮光(如图)，光照一段时间。再取下这些叶片进行脱色、漂洗，滴加碘液、冲洗后，观察到叶片见光部分变蓝、遮光部分未变蓝。该实验可证明光合作用需要 （ ）
A．光和二氧化碳 B．光和叶绿体
C．叶绿体 D．光
（1题图） （2题图）
2．（2025·浙江）小科在透明塑料袋中装入水和水绵(藻类)，袋口的吸管能与外界连通，并挂上合适配重制成“水绵伞”(如图)。水槽中装有相同体积且富含二氧化碳的水，将水绵伞放入其中恰好悬浮，比较相同时间内水绵伞露出水面的体积判断光合作用强度。下列装置中能探究光照强度对水绵光合作用影响的是( )
A B． C． D．
3．（2023·杭州）为验证绿色植物在光照下能产生氧气，小金将如图所示装置放在阳光下一段时间，用带火星木条检验试管内气体，出现复燃现象。下列叙述正确的是（ ）
A．该实验中起对照作用的变量是有无金鱼藻
B．选水生植物金鱼藻作实验材料的优点是便于观察和收集气体
C．该实验证明植物在光照下产生氧气的同时也能吸收二氧化碳
D．该实验若在无光条件下进行，实验结果完全相同
4．（2023·金华）生物体是一个在内部和外部不断进行物质循环的开放系统，其体内物质在不断地进行交换与转化。下列选项中物质甲经过某项生理活动产生物质乙的对应关系叙述正确的是（ ）
选项 物质甲 生理活动 物质乙
A 蛋白质 小肠的彻底消化 氨基酸
B 葡萄糖 细胞的呼吸作用 氧气
C 氧气 叶的光合作用 二氧化碳
D 原尿 肾小球的滤过作用 尿液
A．A B．B C．C D．D
5．（2023·舟山）科学小组在探究光合作用所需条件时，暗处理后，分别对三组天竺葵的叶片做如下处理：①用铝箔包住；②浸没在冷开水中；③切断叶脉。光照一段时间后，经检测发现均无淀粉产生，则三组实验可证明光合作用所需的条件分别是（ ）
A．叶绿体、光照、水分 B．光照、空气、水分
C．光照、水分、空气 D．空气、叶绿体、水分
6．（2023·湖州）根据实验目的和原理选择恰当的实验材料，是实验获得成功的关键因素之一。在研究光合作用的实验中，选择银边天竺葵不用普通天竺葵(不带银边)，优点是可以在一张叶片上完成验证光合作用条件是否需要 的对照实验；在验证光合作用产物是否有氧气的实验中，不用天竺葵而用金鱼藻(水生植物)的优点是 。
7．（2023·金华）”碳达峰”指CO2排放量不再增加，”碳中和”指CO2排放量与减少量相等，我国科研人员利用二氧化碳、氢气等物质合成了葡萄糖和脂肪酸，大致原理如下图所示。
这一技术如果能应用和推广，将”工厂化”地吸收和利用二氧化碳，有效助力”碳达峰”、”碳中和”目标的实现。完成下列问题：
（1）利用二氧化碳最终合成葡萄糖和脂肪酸的过程类似于绿色植物的 (选填”呼吸作用”“光合作用”或”蒸腾作用”)；
（2）下列做法有助于实现”碳达峰”和”碳中和”目标的是 。
A．植树造林 B．少用一次性筷子 C．提倡绿色出行
8．（2023·丽水）小科通过实验验证外界因素对植物光合作用的影响。
[实验器材]吸管、菠菜、注射器、烧杯、LED灯(冷光源)、秒表、刻度尺
[实验步骤]①用吸管在菠菜叶片上打孔(如图甲)，取6个叶圆片；②将叶圆片置于注射器中，吸取30毫升水，用手堵住注射器小孔，拉动活塞，反复8次，使叶圆片内气体逸出(如图乙)；③将叶圆片取出放入含有CO2释放剂的烧杯中，叶圆片沉于底部；④把LED灯放置在离烧杯10厘米处照射(如图丙)，并开始计时，观察并记录所有叶圆片都上浮所需时间；⑤改变LED灯与烧杯的距离，使距离为20厘米，30厘米，重复上述实验。
[原理解释]原来沉在水底的叶圆片，因为进行光合作用产生氧气，氧气附着在叶圆片上，使叶圆片受到的浮力变大，当浮力大于叶圆片的重力，叶圆片上浮，叶圆片上浮所需时间越短，表示光合作用越强。
（1）小科验证的是 对光合作用的影响(填“湿度"或“光照强度")；
（2）LED灯距烧杯越近，叶圆片上浮所需时间越
（3）实验前菠菜不需要进行暗处理的理由是
9．（2023·绍兴）为探究光合作用的场所，小敏进行如下实验：
①将一盆阳台，上的青菜移到黑暗环境中放置24小时；
②再把该盆青菜放到阳光下照射4小时；
③取该盆中某株青菜上面积相等的茎、叶柄、叶片3个部位，浸人盛有酒精的小烧杯中进行水浴加热，直至叶片完全褪成黄白色；
④取出后用清水洗净，滴上碘液观察各部位的颜色变化；
⑤实验结果：只有叶片部位变蓝，青菜的茎、叶柄部位不变蓝。
请回答下列问题：
（1）步骤①中将青菜移到黑暗环境中放置24小时的目的是 = 。
（2）实验中选取青菜的茎和叶柄这两个非绿色部位是为了与叶片进行 。
（3）根据实验结果，可得出光合作用的场所是 。
（4）小金直接取阳台上未经暗处理的青菜的茎、叶柄、叶片3个部位，进行脱色处理后，滴加碘液观察各部位颜色变化，发现全部变蓝。得出青菜的茎、叶柄、叶片中都可以进行光合作用的结论。你是否同意小金的结论并说明理由 。
10．（2023·衢州）在学校生态种植园，同学们经历了“挖地→种植→管理→收获”的劳动过程。
（1）挖地：用挖入土壤的锄头翻起土块时（如图甲），锄头属于 杠杆，在答题纸相应位置上画出锄头翻土时动力F1的力臂。
（2）种植：如图乙，种苗基地的菜苗带土出售，是为了减少对菜苗 （填器官名称）的损伤，提高移栽成活率。
（3）管理：①在种植时节，常用能遮光和反光、保温和增温、保水和防水、保肥和增肥、防草和防虫的可降解塑料地膜覆盖在菜地表面（如图丙），使作物生长所需的光、热、水、肥、气等条件得到优化，达到早熟、高产的效果。请综合所学知识，结合地膜的作用，围绕“光、热、水、肥、气”五个条件中的任意两个，解释覆盖地膜能促进作物早熟、高产的科学道理。
从“气”的角度答题示例：地膜可以避免大雨天过多的水分渗入土壤，防止土壤板结，提高土壤的透气性，有利于作物根的呼吸作用，促进水和无机盐的吸收。
②配制100千克质量分数为5%的尿素溶液进行施肥，需尿素多少千克 ？
（4）收获：……
11．（2023·台州）大气中二氧化碳含量的迅速增加已被认为是全球变暖的主要因素。
（1）生物的呼吸作用、煤和石油等物质的燃烧会产生大量二氧化碳气体。正常情况下，大气中二氧化碳的含量能保持相对稳定（如图），主要是因为植物的 作用能吸收大量的二氧化碳气体。
（2）下图表示吸收工业尾气中二氧化碳气体的一种传统方法。
①生成的X固体是 。
②反应器中，氢氧化钠溶液喷成雾状可以使反应更充分。在科学中有很多“通过增大表
面积以提高物质反应或交换效率”的例子，如人体的肺部有数量众多的肺泡可以提高
气体交换效率，请你再举一个类似的例子。
（3）目前，科学家正在研究“液态阳光技术”，以甲醇作为新型燃料来代替传统的煤、石油和天然气，其原理如下图所示。通过该技术，将太阳能转化为 能贮存在甲醇中。请你说出“液态阳光技术”的一个优点。
1．（2025·金华模拟）如图甲是被子植物叶片上进行光合作用的示意图，图乙表示人工制作有机物的装置，图中箭头表示物质运输的方向，字母A、B、C、D表示结构，代码Ⅰ、 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、 a、b表示物质，以下分析正确的是( )
A．A表示的是筛管，B表示的是导管
B．a和Ⅳ表示同一种物质
C．图甲中进行光合作用的场所是C
D．图乙中用来模拟叶片上从空气中获取光合作用所需气体原料的结构是开关
2．（2025·浙江模拟）在探究植物的各种生命现象实验中，需要对植物进行不同的处理。请据图分析：
（1）如图甲所示，在“研究植物呼吸作用”的实验中，需将新鲜菠菜密闭于塑料袋在暗处放置一个晚上，其中在暗处放置的目的是 。
（2）如图乙，在“研究有机物的运输部位”的实验中，对枝条进行环剥处理，放在营养液中培养一段时间，最先长出不定根的部位是 (填“A”或“B”)。
3．（2025九下·温州模拟）下面是小明在探究植物进行呼吸作用的三套实验装置(甲装置瓶中是萌发的种子；乙和丙装置中A 瓶内都装有萌发的种子，B瓶内都装有等量的煮熟的种子)，请根据实验现象，回答下列问题：
（1）倒入清水的目的是将装置内的 排入澄清石灰水。
（2）乙装置A瓶内的温度计示数比B瓶 。
（3）丙装置A瓶中燃烧的蜡烛立刻熄灭，B瓶中的蜡烛继续燃烧。说明A瓶中的被萌发的种子吸收了 。
4．（2025·温州模拟）项目小组设计了一款生态鱼缸，如图所示，请根据其设计回答以下问题：
表1净水材料的颗粒过滤范围
净水材料 ①过滤棉 ②瓷砂 ③石英砂
过滤范围 5μm 0.03 mm 0.5~32 mm
注意：1mm=1000 μm
（1）鱼缸中净水材料如表1所示，则净水材料中a、b、c应分别为 (填序号)。
（2）鱼缸中放水草除有观赏作用外，还利用水草的 作用产生O2，供给鱼类呼吸。
（3）从生态系统的成分分析，该鱼缸中还需加入 。
5．（2025·黄岩模拟）某同学用透明无色弹性橡皮膜制作了一个生态球，球的体积随内部气压变化而变化。球内有水、泥沙、无机盐、水草、藻类、鱼、微生物等。整个球密封后放入大水箱内，白天用光源持续照射，使生态球保持稳定。 (二氧化碳缓冲液能维持球内二氧化碳含量稳定。忽略温度及外界气压对整个装置的影响。)
请回答问题：
（1）生态球中所有的生物构成一个 (填“种群” “群落”或“生态系统”)。
（2）请写出生态球中的一条食物链 。
（3）该生态球在白天会出现上浮现象，其原因是 。
6．（2025·温州模拟）可见光是电磁波谱中人眼可以感知的部分，一般人的眼睛可以感知的电磁波的波长在380~780 nm。为了探究红(622~770 nm)、黄(577~597 nm)、绿(492~577 nm)等不同颜色的光对植物光合作用的影响，某校生物学兴趣小组把生理状况相似，等量且适量的天竺葵分别放在3个封闭的容器中，容器大小相同且二氧化碳含量充足。用相同强度的不同颜色的光照射一段时间后，分别比较容器中的氧气变化量，结果如下表所示。
容器 植物 光的颜色 光的波长/nm 温度 氧气变化量/%
1号 天竺葵 红 622~770 25 +++
2号 天竺葵 黄 577~597 +
3号 天竺葵 绿 492~577 25 一
(注：氧气的变化量=实验后的氧气含量—实验前的氧气含量；“+”代表增加，“一”代表减少)
（1）根据实验设计的原则，2号容器内的温度应设置为 ℃。
（2）该兴趣小组认为红光照射更有助于天竺葵的光合作用。据表分析，其依据是 。
（3）3号容器中的氧气含量不增反降的原因是 。
（4）根据上述实验判断，用红光照射的处理是否有利于各种植物的光合作用，并说明理由： 。
7．（2025·温州模拟）小科用如图装置进行“探究植物光合作用是否需要二氧化碳”实验。烧杯甲中装有二氧化碳释放剂；烧杯乙中装有等体积的冷却至常温的沸水。将透明轻质塑料瓶底部打孔，装入等质量、生长状况相同的金鱼藻，然后分别浸至甲、乙烧杯底部，盖上瓶盖，放在阳光下观察。
（1）烧杯乙中，使用冷却至常温的沸水的目的是 。
（2）一段时间后，甲中的塑料瓶上浮，乙中的塑料瓶仍然在底部。请解释甲上浮的原因 。
（3）与课本中的实验方案相比，你认为哪一方案更合理，请说明理由 。
（4）小科为继续探究“植物光合作用是否需要光照”实验。他选择哪两组实验进行对比 。
8．（2025·金华模拟）某科学兴趣小组走进圣女果(俗称小番茄)种植大棚开展了一系列调查实践活动。
（1）栽培前，果农将浸泡后的种子放入纱布中，盖上湿毛巾，置于25~30℃的环境中一段时间。这是为种子萌发提供充足的空气、 和 等外界条件。
（2）如图为一天内圣女果植株光合作用和呼吸作用的强度变化曲线，植株积累有机物最多是 时(填图中的时间)。
（3）收获后，果农若要较长时间储存圣女果，仓库需具备的条件有 。(填序号)
①高温 ②适当低温 ③干燥 ④适宜的湿度
9．（2025·浙江模拟）学校科学兴趣小组在学校农场蔬菜种植技术研究中，发现给不同植物补光时会用不同的色光，却很少用绿光。于是该兴趣小组开展了如下探究：
【提出问题】光的颜色是否会影响光合作用的强弱
【猜想假设】光的颜色会影响光合作用的强弱。
【设计实验】
步骤一：称取200克生长旺盛不带土的佛甲草，放入透明的塑料袋内，通入一定体积人体呼出的气体，袋内放置了一个氧气浓度传感器并密封 (如图甲)，置于室温为22℃的暗室中；
步骤二：先用4000勒克斯光照强度的LED蓝光灯保持45厘米的距离照射塑料袋5小时，每隔1小时测得氧气体积分数并记录；
步骤三：接着换用同样光照强度的LED红光灯和绿光灯保持同样距离依次照射塑料袋5小时，重复上述实验，将测得数据制作成图乙曲线。
【分析与结论】
（1）本实验可以根据 (填“氧气体积分数”或“氧气体积分数变化快慢”)判断光合作用的强弱。
（2）选不带土佛甲草的目的是避免 对实验结果造成影响。
（3）小组同学根据图乙得出结论：除CO2外其他条件都相同时，蓝、红、绿三种色光对佛甲草光合作用强度影响由大到小依次为 。
[交流评价]
小组同学有困惑：CO2是光合作用的原料，随着 CO2浓度降低，植物光合作用强度越来越弱。但本实验中CO2浓度在不断下降，但对佛甲草的光合作用强弱却无影响。在老师指导下小组同学查到了以下资料：①查得光合作用强弱与CO2浓度关系如图丙；②CO2在人体呼出气体中的体积分数约为4%，在空气中约0.03%。
（4）请结合图丙解释本实验中CO2 浓度对佛甲草光合作用强弱无影响的原因可能是 。
10．（2025·温州模拟）现代农业通过控制系统对大棚内的温度、水分、二氧化碳等实时监控，为农作物提供最佳的生长环境。图甲是大棚内草莓棚内的二氧化碳相对吸收量与光照强度的关系曲线图；图乙是大棚内草莓种植密度与有机物制造和消耗的关系图；图丙是某科学兴趣小组的同学为研究草莓幼苗的生命活动设计的实验装置(氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳)。请回答下列问题。
（1）如图甲所示，该大棚内的草莓要积累有机物，光照强度至少应大于 点。
（2）当播种密度过大或过小时，草莓产量都不理想。分析图乙可知，草莓种植密度为 时(选填“N1” “N2” “N3”或“N4”)，有机物积累得最多。
（3）兴趣小组设计了如图丙所示的实验装置，实验过程如下：
①首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后玻璃管中的红色小液滴会向 移动。
②将此装置放置在黑暗处一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液。一段时间后取下叶片，除去叶绿素后滴加碘液，B变蓝而A不变蓝，由此得出的结论是 。
11．（2025·舟山模拟）兴趣小组的同学为探究种子的呼吸作用，设计并进行了如下实验。回答问题：
【实验1】如图甲所示为探究种子呼吸作用的实验装置。
小浙认为：可根据装置①、②实验前后质量的变化情况，判断种子是否进行了呼吸作用。
小江认为：可根据装置①、②中红色水滴的移动情况，判断种子是否行进了呼吸作用。
（1）将种子消毒后再进行实验，其目的是 。
（2）组内同学讨论后一致认为小浙的观点错误的，基于的理由是 。
（3）【实验2】同学们在实验1的基础上进行了改进，实验装置如图乙所示，闭合开关S后小灯泡L会发光。其中0是一个固定点，活塞连接金属滑片AB(质量不计)，金属滑片AB可绕O点转动，当活塞运动时，滑动变阻器R的阻值会发生改变。
乙装置可根据小灯泡亮度的变化来判断种子是否进行呼吸作用。若要使实验现象更明显， 可将O点向 (选填“左”或“右”)移。
（4）请你解释：乙装置中，随着种子呼吸作用的进行，小灯泡的亮度会如何变化，为什么 。
12．（2025·路桥模拟）车厘子营养丰富，但不易贮藏，采摘后易出现果皮褐变和腐烂变质等现象。因此车厘子的保鲜研究具有重要意义。小柯通过观察不同CO2浓度下车厘子的变化情况来探究最佳贮藏条件。
[实验操作]：随机选取颜色均匀、无病虫害和无机械损伤的车厘子果实4箱(每箱3kg)并标记为A、B、C、D。各箱气体比例分别为A组 B组 C组 其余成分为N2；D组未经处理。四箱车厘子均贮藏在4℃温度下，每5天随机选取30个果实测定相关指标。数据记录如下图所示：
（1）D组在本实验中的作用： 。
（2）分析图甲信息可得出本实验二氧化碳浓度为 时贮藏的车厘子品质最佳。
（3）果实中苯丙氨酸解氨酶(PAL)活性与其褐变有关，结合分析图甲、乙信息可推测，苯丙氨酸解氨酶(PAL)对果实的褐变起 (选填“促进”或“抑制”)作用。
（4）实验中氧气含量不能为0，是为了防止其进行 产生酒精而影响品质。
13．（2025·镇海区模拟）草系水族箱中的植物能正常光合作用为其中的鱼类提供氧气。生活在其中的鱼类才能够正常生长。但水环境是一个二氧化碳相对匮乏的环境，因此某科学兴趣小组开展了草系水族箱二氧化碳气体补给器的项目设计，采用碳酸钙和稀盐酸反应制取二氧化碳。下表为气体补给器的评价量表。
评价指标 优秀 合格 待改进
指标一 反应安全，且可控。 反应安全，但不可控。 反应有较大安全隐患。
指标二 气体能直接排出且速度可以观测。 气体能直接排出，但速度无法观测。 气体无法排出。
（1）植物进行光合作用是 (“同化”或“异化”)作用。
（2）如图是某品牌二氧化碳补给器装置图，计泡器的作用是 .
（3）根据评价量表，该装置的指标一为合格，指标二为优秀，为了使指标内部气压盘一被评为优秀，请对该装置进行改进 。
（4）小科查阅到如下信息：20℃时，草系鱼缸中绿色植物在水中二氧化碳的吸收率约为 15%，100 克碳酸钙在补给器中完全反应产生的二氧化碳完全溶于水中。问：产生的二氧化碳能使鱼缸中绿色植物产生多少克氧气 (写出计算过程)
14．（2025·金华模拟）俗话说“冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方”“四季吃生姜，百病一扫光”，姜在中国人的生活中有着非常重要的作用。
【生姜的作用】
（1）冬天寒冷的时候，可以煮一碗姜汤暖暖身子，生姜中含有的姜辣素等物质是产生辛辣味的主要原因。人喝了姜汤后感觉到辛辣，这种感觉是在 形成的。
【生姜的种植】
（2）为了加速生姜的繁殖，在农业上往往使用生姜的块茎进行无性繁殖。但为了选育新品种，科学家们在实验室里采用了转基因技术，对其受精卵的 (填细胞结构)进行改变，通过种子进行育苗并进行监测。
（3）图表展示了转基因生姜种子在培育过程中，有机物重量随时间的变化情况，请解释T2之后曲线增加的原因： 。
（4）生姜的种植需要适宜的环境和科学的管理。某农户在自家农田里种植生姜，为了让生姜生长得更好，需要合理施肥。若给这块农田施加26.4kg的(NH4)2SO4，能给这块农田补充多少千克氮元素
15．（2025·江北模拟）“智慧农业”依托传感器、移动互联网、云计算等技术， 实现农业生产的智能化管理。
【资料1】：某地建设智能监控的生态养鸡场，同时将养鸡与苹果种植相结合，形成“借林育草，草为鸡食，借鸡灭虫，鸡粪肥田”的生态模式。
【资料2】：大棚种植黄瓜。智能管理前，棚内二氧化碳供应不足 (如图1)，黄瓜产量较低。科技工作者应用传感器监控棚内二氧化碳浓度、温度、水分等，及时补充适量的二氧化碳，并保持昼夜温差在15℃左右，有效提高黄瓜产量。
（1）写出资料1生态系统中的一条食物链 。
（2）智能管理前，9时至14时大棚内二氧化碳浓度逐渐下降，原因是光合作用吸收的二氧化碳 (填“多于” “少于”或“等于”)呼吸作用产生的二氧化碳，有机物逐渐积累。
（3）分析图2，应监控大棚内二氧化碳浓度保持“适量”，原因是 。
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