3、 古诗三首 学案

三、《古诗三首》导学案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。3.体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。
教学难点：体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情。
教学时间：2课时。
学生活动单（第一课时）
教师导学案
【学习目标】1．能朗读、背诵、默写古诗《寻隐者不遇》，借助工具书理解词语和诗句。2．体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受诗歌的内蕴美。活动一：读通全诗。1．把这首诗读正确，读流利。2．全班展示。活动二：解读诗歌1．反复朗读古诗：要求①理解重点词语：松下
言
童子
只
云深
不知处②联系插图，用自己的话说说诗句的大意。2．小组讨论。3．展示交流：①朗读展示。②交流诗意。活动三：再现情景组内分角色演一演古诗，
说一说诗人的感情变化。贾岛：
？
童子：
贾岛：
童子：
…
…
…
…满怀希望→
→
→
—彻底失望。展示表演。（表演前提提建议，表演后友善点评）【检测反馈】1．解释带点的词语，再说说诗句的意思。
只在此山中，云深不知处。2．体会《寻隐者不遇》一诗描绘的情景，再写下来。
一导入同学们，唐朝有个诗人为了推敲诗句里的一个字，在大街上边走边推敲之时竟撞上了大官韩愈的侍卫队。从此，这个诗人就以“推敲”诗人的美名名扬天下。他就是“贾岛”！二揭题释题看图，图上就是贾岛，你看到了什么，猜到了什么？诗人专程走访一位隐居山林的人，也就是隐士。他把自己寻访隐者的经历写成了一首诗——（板书）读课题“不遇”就是——为什么没有遇到呢？
三读通全诗为什么没有遇到呢？现在让我们一起进入活动“一”，谁来读一读？同学们学得真好，现在我们拿起课本，一齐把这首诗读一遍。四、解读诗歌。会读了，我们还要进一步理解诗的意思。大家看活动单，谁来把“活动二”的要求读一读。五、再现情境诗中三句都是童子的回答，贾岛的问句都省去了，仅仅20个字，把三次问答都写出来了，贾岛推敲的功夫就体现在这里。那么，当时贾岛问了些什么呢？童子会怎样回答？听了童子的回答，他心情如何呢？让我们来把这些表演出来！谁来读一读“活动三”的要求。检测反馈
学生活动单（第二课时）
教师导学案
【学习目标】1．能朗读、背诵、默写古诗《所见》，借助工具书理解词语和诗句。2．体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受儿童的可爱。活动一：读题释题，了解作者。1．自读古诗《所见》，理解题意。2．自学生字：骑、振、蝉，描红临写。3．讨论：写谁的所见？交流相关资料，了解诗人。4．汇报小组学习成果。活动二：熟读诗文，理解诗意。1．反复朗读古诗：①读准音，读通句。②借助工具书理解重点词语：振
林樾
意欲
闭口立③体会诗的节奏，用“｜”在句中标出停顿，用“.”标出重音。2．小组交流：①组内轮读，相互点评。②联系插图理解古诗大意，看谁对诗句的理解更准确。3．展示汇报：①朗读展示。②交流诗意。活动三：情景再现，体会感情。1．诵读诗句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”体会牧童此刻的心情。
2．诵读诗句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”①想象牧童此刻的心理活动。②想象牧童的神态、动作。③想想牧童给你留下的印象。3．组内交流，，再现情景①交流自己的读诗收获。②组内合作再现情境。（能把接下来的事情演一演更好）4．全班交流。【检测反馈】1．解释带点的词语，再说说诗句的意思。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。2．默写古诗《所见》。
作者
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导入：
师：在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？
师：夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的《所见》。（板书课题，齐读课题。）
师：袁枚到底看到了些什么？轻轻打开我们的课本，走进活动一活动一资料：袁枚（1716－1797）清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )、蒋士铨
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )合称“乾隆三大家”。（教师到小组指导）
教学反思:
结合诗句想象，诗人会问些什么？童子会怎样回答？诗人听了心情如何？先讨论讨论，再表演。