贵州省毕节市第一中学2025-2026学年七年级上学期语文第14周周测试卷
（2026七上·毕节月考） 现代文阅读
父亲头上的雪
李柏林
①那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父亲人生中最让他感到高兴的一场雪。我就是在那个下雪天出生的。父亲一大早去找医生，在大雪里踉踉跄跄地奔行。雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉。就这样，在漫天的雪花中，我开始了与父亲的故事。
②那时，父亲在村小教书，收入微薄。一家人住在学校的一间简陋的安置房里。单凭父亲的收入是根本养不了一家人的，生活中很多东西都只能靠赊账。父亲每到年关便开始发愁，可是他一个师范毕业的老师除了舞文弄墨，别的也不会。于是，在快过年的时候，他想到了卖春联。
③父亲开始在学校一间闲置的屋子里“创业”。他买来红纸，用刀剪裁，然后便开始写了。因为白天要去卖春联，所以他只能晚上写。他经常写到半夜，就在那间屋子披着外套睡去。我早晨去那间屋子玩，就会看见凝固的墨水，还有地上晾干的春联。
④天气晴好时，父亲去集市摆摊卖春联，如果碰到下雨雪，就只能收摊。摆摊就是看天吃饭。可是，他不愿意因为坏天气在屋子里耗上一天。于是，父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，一个村子一个村子地去卖，像一头不知疲倦的牛。一副春联很便宜，可是父亲翻山越岭，从一个村子到另一个村子，却是十分辛苦的。
⑤等到父亲回来时，天已经黑了。他带着满身风寒站在门外，全身都是雪。他把蛇皮袋放下，然后跺掉脚上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑着说：“呀，爸爸变成白头发的老爷爷了。”父亲走进屋里，疲惫的脸上露出笑容，用冰冷的手指点一点我的鼻子说：“那我给你变个魔术，白头发马上变成黑头发！”他用毛巾拍掉头上的雪，头发也从花白变成了湿润的黑色。
⑥刚上学的那个暑假，我特别喜欢出去玩。平日里操劳的父亲，总想在中午休息一会儿，又害怕我出去乱跑，于是他想了一个办法——在午休的时候喊我去给他拔白发，一根一分钱。这样既可以锻炼我数数，又可以让我别乱跑，可谓一举两得。而对于我来说，这是赚零花钱的最好方式。
⑦那时父亲才30来岁，已经有白发了，可这成了我的“生财之道”。我在父亲的黑发里仔细寻找着白发，把白发一根根地拔下来。有时候，我看见一茬头发里有几根白发，便兴奋起来。有时候，我会将两根一起拔掉，然后哈哈大笑。经过多次的试验，我找到了拔白发的窍门，比如后脑勺的头发拔起来最疼，头顶上的头发拔起来最容易。每次拔完，我都要炫耀一番我的“战果”。
⑧后来上了初中，我和父亲之间的交流变得越来越少了，我也不好意思再拔父亲的白发。
⑨一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我，因为成绩不好，我沉默着。他让我在车子的后座上撑着伞，并说：“你别挡住我的视线，下雪天路滑。”我坐在车后面，看着自行车在雪地上留下一道痕迹，看着他的头发在风雪中开满白色的花。回到家，父亲用毛巾拍掉头上的雪。我站在他身后默默望向他，猛然发现他头上的有些雪花是拍不掉的，
它们永久地留在了父亲的头上。
⑩如今，我已经大学毕业，父亲不用再为了我四处奔波，不用在下雪天骑着自行车带我回家，也不用为了我不乱跑让我拔白头发，更不会因为我的成绩不好而在一场大雪中那样沉默。但他还是会像以前一样，上完课后小跑回家，在门口停下，跺跺脚上的雪，拍拍头发上面的雪。可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成了黑发。父亲满头的雪花再也拍打不掉，那些风霜成了他生命中的一部分。
我的思绪时常会回到当年，宁静的中午，父亲在熟睡中，而我在父亲的黑发中寻找白发。每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下一场雪。
1．根据文章内容，下列说法有误的一项是（ ）
A．作为教书的父亲，收入微薄，于是每到年关都会卖春联。
B．不管天气是否好坏，父亲都会出门卖春联。
C．父亲因为我成绩不好而责骂我，导致我心情低落、沉默不语。
D．文中的父亲是一位坚韧、勤劳、有责任且深爱家人的人。
2．根据文章内容，下列关于“我”与父亲之间的事，正确的一项是（ ）
A．“我”出生时，因为“我”的出现，家里收入变少，父亲就卖春联赚钱。
B．“我”刚读书时，父亲在午休时让我帮他拔白发，不让我出去乱跑。
C．“我”上初中时，因为“我”的成绩不好，所以父亲才在雪天骑着自行车来接我。
D．“我”大学毕业，父亲不再像以前一样年轻，“我”和父亲渐渐变得无话可说。
3．请从修辞的角度赏析下面的句子。
于是，父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，一个村子一个村子地去卖，像一头不知疲倦的牛。
4．请说说文章最后一段有什么作用？（从结构上和内容上作答）
5．请联系生活实际，结合文章内容，说说本文引了你怎样的思考？
（2026七上·毕节月考）现代文阅读
秋雨浥园
胡启涌
①浥园适合下一场秋雨，淅淅沥沥，轻轻悄悄。漫步园中，园名中湿润之意的“浥”字，会让你与王维和他湿淋淋的诗句撞个满怀：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”浥园中没有客舍，只有楼台亭榭，小桥曲径，但少不了“柳色新”。水边亭旁，万千丝绦就是一道道垂帘，遮不住帘外的漫漫秋气。
②浥园静静地藏在贵州省湄潭县的一个大山湾里，三面靠山，一面临水，山水相融，花草繁茂。偌大的浥园里摆放有两万多尊奇石，姿态各异，巧夺天工。我们要顺着一条青石满铺的小路朝前走去，才算真正贴近了浥园。一洼碧水之侧，生长着一棵苍苍古树，枝叶繁茂，亭亭如盖。树下放着几把木质椅子，没有上漆，素色可亲，方便游人乘凉遮雨。抬头望去，只见古树的“腰”部，赫然横出一枝斜斜地伸向水面，细碎而密匝的树叶拒绝了秋雨的渗漏。湖边的一位钓客，独享着这把巨伞悠然垂钓。我们轻悄悄地绕过他的身后，沿着石板小路，往浥园深处走去。
③不规则的青石板小路，活脱脱像郑板桥醉酒后的一幅佯狂之作，任性恣意而个性十足。小路在浥园的一个拐角处悄然隐去，一座临水楼台蓦然出现，翘角飞檐，青瓦覆盖，一排排瓦沟，一道道瓦垄，如起伏有韵的麦浪，在一派烟雨中铺陈开去。檐角上面，星星点点的苔藓在秋雨滋润下绿意喜人，给亭子添了几许生动。雨顺着瓦当滴落下来，急时如线，缓时如珠，落在残荷上滴嗒滴嗒，如玑坠盘。湖面升起袅袅水雾，微风吹来，水雾轻曼而起，挂在亭子的檐角上飘飘荡荡。水中成群的锦鲤，习惯了游人投食，觉察到水面人影晃动便争着游来，“哗哗哗”地搅皱了一湖澹澹秋水。兴起的水波以最慢的节奏朝着岸边荡去，芦苇开始随波摇晃，早想登场的芦花顺势离枝起舞，把白色的绒球交给湖面，交给秋雨。漾动的苇丛中，突地窜出几只褐色的水鸟，贴水起飞划出一道道水痕，还没等人看清，又躲进了另一片芦苇丛中。与秋雨一起袭来的，还有帕斯卡尔的一句话：“人是一根会思想的芦苇。”置身浥园，蓦然间觉得自己已变成了一根芦苇。
④浥园已交给了一场秋雨，不急不缓，像一个秋天里欲说还休的缠绵故事。这种淅沥小雨就不用带伞了，我们与小雨同行，惬意地穿过曲廊，走过小桥。在浥园，奇石是主角，独个的，连体的，高耸的，玲珑的，秀如纤云重重叠叠，巧似走禽天趣可掬。园中的奇石不空不透，憨拙厚实，皆在本地采集而获。园中一尊三丈多高的石门是浥园的镇园之宝，拙厚天成，令人叹绝。秋雨给石门增添了几许湿润，用手摸去滑滑的，我相信这是石门不会轻易示人的灵性，在绵绵秋雨中诉说着它的前世今生。
⑤穿过石门，依旧是一段曲曲的石板路，驻足望去，尽头处起伏如波的围墙，随弯就弯，顺山而上，白墙青瓦，花窗镶嵌。丛丛芭蕉宽大夸张的叶片，遮去了一段白墙，接受着秋雨的洗礼。凤尾竹依墙而生，在雨里静默着。一棵落尽叶子的柿树，擎起一树红红的柿子，如灯笼盏盏在不远处“亮”着，时时给山里的鸟儿照着觅食的路。秋雨中，能做一只小鸟从浥园飞过都是幸福的。
⑥秋雨渐渐大了些，石板小路上绽开水花朵朵。我们急急地奔向一座别致的小木屋，躲雨檐下时，抬头瞥见门楣上悬挂着一块书有“小楼昨夜听秋雨”的匾牌，字体古朴，雨意潇潇，这正是听雨的好去处。走进小屋，室内窗明几净，一架古琴摆放其间，靠墙的书架上满是诗书。一个绿釉双耳束颈花瓶里，斜插着一枝开得恰到好处的丹桂，放在临窗的地方。正中一张条形的栗色茶几上，红茶一壶刚刚泡上，飘漫的热气，正好的汤色，与我们一起聆听窗外的雨声，一起凝望秋雨喂养的浥园。
⑦透过小木屋的落地窗，风景尽现眼前。窗前的一根紫藤尽情舒展着，几丛菊花开得十分自信，流淌满园的从容和恬淡让我隐隐心动，一些美妙的思绪，随着浮动的氤氲轻轻漫来。雨疏风轻，窸窸窣，就像一阵湿漉漉耳语，酥软而富有情趣，浥园听得懂，我也听得懂。
（选自《人民日报》海外版，2023年5月13日，有删改）
6．下列景物不是作者在浥园看到的一项是（ ）
A．姿态各异的奇石 B．起伏有韵的麦浪
C．叶片宽大的芭蕉 D．随波摇晃的芦苇
7．下列对作者游踪概括最准确的一项是（ ）
A．青石板路→临水楼台→曲廊小桥→石门→石板路→小木屋
B．青石板路→曲廊小桥→临水楼台→石门→石板路→小木屋
C．青石板路→临水楼台→石门→石板路→围墙尽头→小木屋
D．青石板路→临水楼台→曲廊小桥→石门→围墙尽头→小木屋
8．文中许多景物描写细腻、生动，你的同桌被文中第②段画线句吸引，但又说不出好在哪里，请你告诉他。
9．文学作品往往把表达的意旨蕴含在关键词句中。文章结尾画线句中“我”听懂了什么？请联系全文简要分析。
（2026七上·毕节月考）红城中学七年级（1）班正在开展以“文学部落”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
10．下面是小陈同学收集的有关读书方法的内容，请选出语序最合理的一项（ ）
①就读书而言，则不同学科的书籍，应有不同的读法。
②就人而言，各人的性情、兴趣、才能、需要不同，则各人读书的方法，即有不同。
③如读自然科学书籍的方法与读社会科学书籍的方法，必有不同处。
④因此，一人既有一人读书的方法，一书也有一书的特别读法。
⑤从前梁任公著《要籍解题及其读法》一书，选出中国几种重要的经书和子书，提示其内容大旨，指出读每一种书的特殊方法，更足见读书的方法，不但随人而异，而且随书而异。
⑥又如读文学书的方法，与读史学书、哲学书的方法，亦不尽相同。
A．①②③⑤⑥④ B．①⑤②③④⑥
C．②①④⑤③⑥ D．②①③⑥⑤④
11．为丰富班刊内容，班委会拟写了一则征稿启事。启事中有两处表达不妥，请找出来并修改。
征稿启事①为培养同学们良好的读书习惯，于书籍中汲取知识，于阅读中涵养浩然正气，②我们特在班刊开展“阅读经典·书香校园”读书征文专栏。③希望大家积极投稿。④文体不限，字数六、七百字左右。⑤截稿日期：2024年2月20日。⑥稿件请交给班长。 红城中学七（1）班班委会 2024年1月8日
第 句，修改意见：
第 句，修改意见：
12．某小组准备布置文学角，下图是文学角设计活动流程图，请你解说此方案的活动过程。要求内容完整，表达简明、连贯、通顺。
活动流程图
（2026七上·毕节月考）近日，七年级（10）班开展“弘扬优良家风，赓续传统美德”主题活动，请你积极参与。
13．你将在活动开幕式上担任主持人，撰写主持词，下列顺序最合适的一项是（ ）
①这样看，“家风”之“家”，其实也是“国家”之“家”。
②孟母三迁等耳熟能详的故事告诉我们，清正的家风能让传统美德代代相承。
③同学们，让我们行动起来，学习家风故事，阅读名人家书，体悟“家国情怀”。
④尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家上午好！“家风”是一个家庭或家族的传统风尚，寄寓着传家久、继世长的深沉用意。
⑤所谓“家是最小国，国是千万家”，家风、家训不仅是自家事，更关系着社会进步、国家繁荣，家风正则国兴。
⑥我宣布，“弘扬优良家风，延续传统美德”主题活动开幕！
A．④②⑤①③⑥ B．④②⑤①⑥③
C．④⑤①②③⑥ D．④⑤②①⑥③
14．为了让同学们能够更好理解“家风传承”，我校决定邀请著名讲师李老师来担任讲座的主讲师。但是邀请函两处语言表达不妥，请你找出并修改。
邀请函①尊敬的李老师： ②您好！家风是中华民族千年文化的微观载体，是涵养个人品格、凝聚家庭力量的核心纽带。③为深入挖掘家风的当代价值，引导更多家庭感悟传承智慧，我们拟于9月28日下午三点在学校学术报告厅举办“家风润心，传承有道”的主题活动。④我们深知您在该领域的深厚积淀与专业影响力。⑤现诚挚邀请您担任本次活动的主讲师，请您务必参加！ 七年级（10）班 2025年9月25日
第 句，修改意见：
第 句，修改意见：
答案解析部分
【答案】1．C
2．B
3．这句话运用比喻修辞，把父亲比作一头牛，生动形象地写出了父亲的吃苦耐劳和坚持不懈，流露出对父亲的怜惜、心疼之情。
4．结构上：照应文章标题和开头，使文章结构更加完整。
内容上：深化文章的中心，由写父亲头上的雪到“我”心中下起的雪，流露出我对父亲的心疼和伤感。
5．父母为了我们的成长费尽心血，我们在一天天长大，他们却在一天天变老。我们应该感恩父母，努力学习，努力回报他们。
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）查学生文本信息筛选与辨析能力。解题需先定位选项对应原文段落，逐一比对细节，排除与文意一致的选项，锁定错误项。易错点在于混淆“无中生有”“偷换概念”的错误类型，如本题C项“责骂”原文未提及。拓展迁移：此类题需注重文本细节把控，避免主观臆断。
（2）考查学生对文章情节的梳理与正误判断能力。解题要梳理各选项涉及的时间、事件、因果等关键信息，对照原文验证。易错点是混淆情节先后顺序、因果关系不当。拓展迁移：解答时需标注情节节点，明确“我”与人物的关联，精准匹配信息。
（3）考查学生修辞手法赏析能力。解题需先判断修辞类型，再分析修辞对表现事物特征、情感的作用。易错点是只判断修辞，不结合文本分析效果，或情感解读偏差。拓展迁移：赏析时要遵循“修辞+分析+情感”思路，紧扣语境提炼核心内涵。
（4）考查学生段落作用分析能力，聚焦结构与内容两方面。解题需掌握结尾段常见作用，结合原文标题、开头及主旨分析。易错点是遗漏结构或内容某一方面，或深化主旨解读不透彻。拓展迁移：此类题需建立“结构呼应+内容升华”的答题框架。
（5）考查学生文本主旨探究与联系生活的能力。解题需先提炼文章核心主旨，再结合自身实际谈思考。易错点是脱离文本空谈感悟，或联系生活不贴合主旨。拓展迁移：答题要“先扣文、再延伸”，做到主旨与生活实例有机结合，体现个性化思考。
1．C.文章第⑨段提到“一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我，因为成绩不好，我沉默着”，由此可知，父亲并没有因为“我”成绩不好而责骂“我”，而是“我”自己因为成绩不好而心情低落、沉默不语，该选项说法错误。
故答案为：C。
2．A.文章第①段提到“我就是在那个下雪天出生的”，第②段提到“一家人住在学校的一间简陋的安置房里。单凭父亲的收入是根本养不了一家人的，生活中很多东西都只能靠赊账……于是，在快过年的时候，他想到了卖春联”，由此可知，父亲卖春联是因为家庭收入微薄，而不是因为“我”的出现，该选项说法错误。
B.文章第⑥段提到“刚上学的那个暑假，我特别喜欢出去玩。平日里操劳的父亲，总想在中午休息一会儿，又害怕我出去乱跑，于是他想了一个办法——在午休的时候喊我去给他拔白发，一根一分钱”，由此可知，“我”刚读书时，父亲在午休时让“我”帮他拔白发，不让我出去乱跑，该选项说法正确。
C.文章第⑨段提到“一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我，因为成绩不好，我沉默着”，由此可知，父亲在雪天骑自行车来接“我”与“我”的成绩不好没有直接因果关系，该选项说法错误。
D.文章第⑩段提到“如今，我已经大学毕业，父亲不用再为了我四处奔波……但他还是会像以前一样……可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成了黑发。父亲满头的雪花再也拍打不掉，那些风霜成了他生命中的一部分”，第 段提到“我的思绪时常会回到当年……每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下一场雪”，由此可知，文章并没有提到“我”和父亲渐渐变得无话可说，该选项说法错误。
故答案为：B。
3．在“于是，父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，一个村子一个村子地去卖，像一头不知疲倦的牛”这句话中，作者巧妙地运用了比喻的修辞手法。将父亲比作一头不知疲倦的牛，牛在人们的认知里，向来是勤劳、坚韧且默默奉献的形象，它们不辞辛劳地劳作，从不停歇。而此处父亲背着春联，不辞辛苦地一个村子接着一个村子去售卖，与牛的形象高度契合。通过这一比喻，生动形象地展现出父亲为了家庭，为了生活，吃苦耐劳、坚持不懈的精神品质。同时，这样的描写也让读者深切感受到父亲的不易，字里行间流露出作者对父亲深深的怜惜与心疼，使父亲的形象更加鲜活饱满，也让读者更能体会到父子间那份深沉的情感。
故答案为：这句话运用比喻修辞，把父亲比作一头牛，生动形象地写出了父亲的吃苦耐劳和坚持不懈，流露出对父亲的怜惜、心疼之情。
4．结构上：文章最后一段有着重要的结构作用，它照应了文章标题“父亲头上的雪”以及开头“雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉”等关于父亲与雪的描写。通过这种前后呼应的方式，使文章在结构上形成了一个完整的闭环，让读者在阅读过程中能够感受到一种浑然一体的连贯性。就如同搭建一座建筑，首尾的呼应如同建筑的基石与屋顶，相互支撑，使得整个文章的结构更加稳固、严谨，给读者留下清晰、深刻的印象，增强了文章的整体性和可读性。
内容上：在内容方面，最后一段深化了文章的中心。从最初对父亲头上实实在在的雪的描写，过渡到“我”心中下起的雪，这种转变将情感进一步升华。“我”心中下起的雪，实则是“我”内心深处对父亲的心疼与伤感的外化表现，让读者更深刻地体会到“我”对父亲深深的爱以及看到父亲逐渐老去时的复杂情感，使文章的主题得到了更深刻的诠释。
故答案为：结构上：照应文章标题和开头，使文章结构更加完整。内容上：深化文章的中心，由写父亲头上的雪到“我”心中下起的雪，流露出我对父亲的心疼和伤感。
5．首先，深入剖析文章内容，文章通过描述父亲在不同阶段为家庭、为“我”的付出，如卖春联、让“我”拔白发、雪天接“我”等，生动展现了父亲默默奉献、不辞辛劳的形象，字里行间流露出父亲对子女深沉的爱，以及子女目睹父亲逐渐老去时内心的触动，核心主旨在于凸显父母对子女无私的爱以及子女应有的感恩之情。
接着，将文章主旨延伸到生活实际，联想到在现实生活中，父母同样为了我们的成长不遗余力，付出诸多心血，而我们在成长过程中，父母却在岁月流逝中慢慢变老。基于这样的思考，自然得出我们应该感恩父母，通过努力学习、积极进取等方式，尽自己所能去回报他们的养育之恩这一结论。
故答案为：父母为了我们的成长费尽心血，我们在一天天长大，他们却在一天天变老。我们应该感恩父母，努力学习，努力回报他们。
【答案】6．B
7．A
8．画线句运用拟人的修辞手法，赋予树叶以人的情态，生动形象地描写了树叶因茂密而遮挡了秋雨的景象，表达了作者的惬意悠然之情。
9．①绵绵秋雨和阵阵秋风为这浥园增添了许多情趣，显得别有一番风味，“我”懂得了这秋雨清风带来的趣味。②“我”沉醉在浥园的美景之中，懂得了浥园的从容和恬淡。
【知识点】抒情性（写景）散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）考查学生文本景物信息筛选与辨析能力。解题需定位各选项对应原文段落，逐一核对是否为作者所见景物。易错点是混淆比喻修辞中的喻体与实景，误将喻体当作所见景物。拓展迁移：此类题需区分实景描写与修辞具象，精准匹配文本信息。
（2）考查学生梳理作者游踪的能力。解题要抓取文中表示空间转换、行踪推进的关键词句，按顺序梳理路线。易错点是遗漏或颠倒游踪节点，混淆景物出现顺序。拓展迁移：解答时需标注行踪标志性词语，串联成完整游踪链条。
（3）考查学生景物描写赏析与语言表达能力。解题需先判断描写手法/修辞，再分析其对景物特征、情感的作用。易错点是只描述句子内容，不解析手法妙处，或情感解读空泛。拓展迁移：赏析需遵循“手法+分析+情感”思路，结合语境精准提炼。
（4）考查学生关键词句含义解读与全文主旨把握能力。解题需结合全文内容，从景物内涵、作者情感、文章主旨层面剖析句意。易错点是解读片面，只停留在表面，未结合全文深化内涵。拓展迁移：此类题需“由句及文”，关联全文梳理核心情感与主旨。
6．A.根据第④段“在浥园，奇石是主角，独个的，连体的，高耸的，玲珑的，秀如纤云重重叠叠，巧似走禽天趣可掬”可知，姿态各异的奇石是作者在浥园看到的景物。
B.根据第③段“一排排瓦沟，一道道瓦垄，如起伏有韵的麦浪，在一派烟雨中铺陈开去”可知，起伏有韵的麦浪是作者对瓦沟、瓦垄的比喻，不是作者在浥园看到的实际景物。
C.根据第⑤段“丛丛芭蕉宽大夸张的叶片，遮去了一段白墙，接受着秋雨的洗礼”可知，叶片宽大的芭蕉是作者在浥园看到的景物。
D.根据第③段“兴起的水波以最慢的节奏朝着岸边荡去，芦苇开始随波摇晃，早想登场的芦花顺势离枝起舞，把白色的绒球交给湖面，交给秋雨”可知，随波摇晃的芦苇是作者在浥园看到的景物。
故答案为：B。
7．第③段“小路在浥园的一个拐角处悄然隐去，一座临水楼台蓦然出现”，可知“青石板路”后紧接着“临水楼台”，排除B项（B项将“曲廊小桥”放在“临水楼台”前，顺序颠倒）。第④段“这种淅沥小雨就不用带伞了，我们与小雨同行，惬意地穿过曲廊，走过小桥”，可知“临水楼台”后是“曲廊小桥”，排除C项（C项遗漏“曲廊小桥”，新增“围墙尽头”）。第④段“园中一尊三丈多高的石门是浥园的镇园之宝……穿过石门”，可知“曲廊小桥”后是“石门”。第⑤段“穿过石门，依旧是一段曲曲的石板路”，可知“石门”后是“石板路”，排除D项（D项将“石板路”替换为“围墙尽头”，节点错误）。第⑥段“我们急急地奔向一座别致的小木屋”，终点为“小木屋”。
梳理出的游踪“青石板路→临水楼台→曲廊小桥→石门→石板路→小木屋”。
故答案为：A。
8．文中“细碎而密匝的树叶拒绝了秋雨的渗漏”运用了拟人的修辞手法。“拒绝”本是人类具有的行为动作和主观态度，这里将树叶当作人来写，赋予树叶以人的情态。这种修辞手法的运用，让树叶仿佛有了自己的想法和意志，使原本静止的树叶变得鲜活生动起来，极大地增强了文字的感染力和表现力，让读者能够更直观地感受到树叶的茂密程度。
此句细腻生动地描写了树叶的状态以及与秋雨的关系。通过“细碎而密匝”具体描绘出树叶的形态特征，让读者能在脑海中勾勒出树叶层层叠叠、紧密相连的画面。“拒绝了秋雨的渗漏”则进一步强调了树叶的茂密程度，展现出树叶强大的遮蔽功能，使读者对树叶的茂密有更深刻的印象。
作者描绘出这样一幅树叶遮挡秋雨的画面，营造出一种静谧、闲适的氛围。结合前文钓客在树下悠然垂钓的情境，可以体会到作者身处这样的环境中，内心充满了惬意悠然之情，这种情感也通过这样细腻的景物描写自然而然地流露出来。
故答案为：画线句运用拟人的修辞手法，赋予树叶以人的情态，生动形象地描写了树叶因茂密而遮挡了秋雨的景象，表达了作者的惬意悠然之情。
9．①文章描绘了浥园在秋雨中的种种景致，雨顺着瓦当滴落，急时如线，缓时如珠，落在残荷上滴嗒作响；湖面升起袅袅水雾，微风吹来，水雾轻曼飘荡；水中锦鲤搅皱秋水，水鸟贴水起飞……这些画面在绵绵秋雨和阵阵秋风的交织下，构成了一幅灵动且富有诗意的画卷。结尾处“我”听懂雨的“酥软而富有情趣”，正是领悟到秋雨清风为浥园增添的独特韵味。它们让浥园不再只是静态的园林，而是充满了生机与活力，每一个细节都散发着别样的风情，这种趣味是自然与园林相互交融所产生的，让“我”沉醉其中。
②浥园藏于大山湾，三面靠山，一面临水，花草繁茂，奇石众多。园中景致自然天成，无论是苍苍古树、临水楼台，还是芭蕉、凤尾竹、柿树等，都呈现出一种从容不迫的姿态。秋雨中，浥园的一切都显得那么宁静、祥和，没有丝毫的浮躁与喧嚣。“我”置身其中，透过落地窗看到紫藤舒展、菊花绽放，感受到流淌满园的从容和恬淡，进而懂得了浥园这种历经岁月沉淀后的淡然气质，心灵也得到了净化与安宁。
故答案为：①绵绵秋雨和阵阵秋风为这浥园增添了许多情趣，显得别有一番风味，“我”懂得了这秋雨清风带来的趣味。②“我”沉醉在浥园的美景之中，懂得了浥园的从容和恬淡。
【答案】10．D
11．②；特在班刊开设“阅读经典·书香校园”读书征文专栏。（或将“开展”改为“开设”）。；④；文体不限，字数六七百字左右。（或将顿号删去）
12．同学们，我们先商量确定好文学角主题，再根据主题选择合适的书籍，然后制定相应的文学角管理制度，接着进行文学角设计，可以设立小书架，也可以设立文学墙展示，最后根据设计的方案讨论、修改、完成即可。
【知识点】句子排序；顿号；图表信息；搭配不当
【解析】【点评】（1）考查学生句子排序与逻辑思维能力。解题需先找总起句，再根据关联词、举例等梳理句子间逻辑关系，逐句衔接。易错点是混淆句子主次关系，忽略衔接词提示的逻辑顺序。拓展迁移：此类题可先标注关联词、指代词，按“总—分—总”或举例递进逻辑排序。
（2）考查学生应用文（征稿启事）语言表达与修改能力。解题需掌握启事常用搭配、语法规范，排查用词不当、标点错误等问题。易错点是忽略固定搭配，对标点使用（如概数间顿号）判断失误。拓展迁移：修改时需结合文体特点，重点核查动词搭配、标点规范与语句通顺度。
（3）考查学生流程图解说与语言连贯表达能力。解题需按流程图顺序梳理活动环节，用简洁连贯的语言完整表述。易错点是遗漏活动环节，语序混乱或表达不简洁。拓展迁移：解说时需遵循“先—再—然后—接着—最后”等顺序词，确保环节完整、语句通顺。
10．在关于读书方法的内容排序中，②句作为总起，从“人”的差异角度指出不同人读书方法不同，为论述奠定基础。①句顺势将话题转向“书”，表明不同学科书籍读法有别。③句和⑥句紧随其后，通过分别列举自然科学与社会科学书籍、文学书与史学书和哲学书读法的不同，对①句观点进行具体举例论证。⑤句进一步补充，以梁任公著作为例，既呼应了②句中读书方法随人不同的观点，又再次强调不同书读法不同，使论述更丰富深入。最后④句以“因此”总结全文，得出人和书都有各自不同读书方法的结论。
故正确的语序为：②①③⑥⑤④。
故答案为：D。
11．第②句，“我们特在班刊开展‘阅读经典·书香校园’读书征文专栏”这句话存在搭配不当的问题。“开展”通常与活动、运动等搭配，比如“开展读书活动”；而“专栏”一般用“开设”来搭配。
修改：将“开展”改为“开设”，即“特在班刊开设‘阅读经典·书香校园’读书征文专栏”，这样句子表达就通顺合理了。
第④句问，“文体不限，字数六、七百字左右”这句话存在标点使用错误和语义重复的问题。“六、七百字”中的顿号使用不当，在表示约数时，数字之间不需要用顿号隔开。
修改：删除删除，改为“文体不限，字数六七百字左右。
故答案为：②。特在班刊开设“阅读经典·书香校园”读书征文专栏。④。文体不限，字数六七百字左右。
12．首先对给定的活动流程图进行整体观察，明确其呈现的是文学角设计活动的各个环节以及各环节之间的先后顺序和逻辑关系。可以看到该流程图是自上而下、分步骤展示活动流程的，从确定主题开始，到最终讨论修改完成方案结束。
确定起始步骤：按照流程图的顺序，最先进行的是“确定文学角主题”，这是整个活动的基础，只有先明确主题，后续的工作才能围绕主题展开，所以在解说时要明确指出这一步骤。
依次阐述后续环节：在确定主题后，接下来是“根据主题推荐书籍”，因为主题确定后，需要选择与之相关的书籍来丰富文学角的内容；然后是“制定文学角管理制度”，这是为了保障文学角能够有序运行；接着进入“文学角设计”环节，此环节又分为“设立小书架”和“文学墙展示”两种方案设计；最后是“讨论与修改”，对设计出的方案进行完善，直至完成整个文学角设计活动方案。
在解说过程中，要使用简洁明了的语言，避免冗长复杂的表述。同时，要注意各步骤之间的衔接自然，体现出流程的连贯性，比如使用“再”“然后”“接着”“最后”等连接词，使整个解说通顺易懂。
故答案为：同学们，我们先商量确定好文学角主题，再根据主题选择合适的书籍，然后制定相应的文学角管理制度，接着进行文学角设计，可以设立小书架，也可以设立文学墙展示，最后根据设计的方案讨论、修改、完成即可。
【答案】13．A
14．①；称呼顶格写；⑤；将“请您务必参加”改为“期待您的到来”
【知识点】句子排序；应用文；语言得体
【解析】【点评】（1）考查学生主持词语序排列与逻辑连贯能力。解题需遵循主持词“问候开场—阐释主题—举例论证—升华主旨—发出号召—宣布开幕”的常规结构，结合关联词梳理逻辑。易错点是混淆环节顺序，忽略开场与结尾的固定格式。拓展迁移：此类题可先定位开场、宣布开幕句，再按“阐释—论证—升华—号召”逻辑排序。
（2）考查学生邀请函格式规范与语言得体表达能力。解题需掌握邀请函称呼、措辞等格式要求，排查语气生硬、格式错误等问题。易错点是忽视称呼顶格等格式细节，使用“务必”等强制语气词。拓展迁移：修改时需兼顾格式规范与语言礼貌得体，贴合邀请类应用文的表达特点。
13．解题时，首先要明确主持词需具备逻辑连贯性，以此作为排序依据。先看④句，其以常规问候开场并点明主题，自然应为首句。接着，②句借经典故事阐述家风对传承美德的作用，是对主题的进一步说明，故紧随其后。⑤句从宏观角度将家风与社会、国家相联系，拓宽了论述维度，在逻辑上承接②句。①句对⑤句中家与国的关系加以总结解释，使逻辑更紧密。③句在充分论述家风重要性后，向同学们发出行动倡议，符合活动引导参与的目的。最后⑥句宣布活动开幕，作为结尾。由此，按照这样的逻辑关系和主持词特点，就能确定正确顺序。
正确的顺序为：④②⑤①③⑥。
故答案为：A。
14．①句，在邀请函的格式规范中，称呼需要顶格书写，这是基本的格式要求。而原邀请函中“尊敬的李老师：”没有顶格，不符合邀请函的格式标准，显得不够正式和规范。
修改：将称呼“尊敬的李老师：”顶格写，这样能使邀请函在格式上更加严谨、规范，体现出对受邀人的尊重。
⑤句，“请您务必参加”这种表述带有一定的命令口吻，语气过于强硬。邀请函是一种邀请对方参与活动的文书，应该使用礼貌、委婉、期待的语言来表达邀请之意，以体现对受邀人的尊重和诚意。而“务必”一词让整个句子显得生硬，可能会让受邀人感到不被尊重，甚至产生反感。
修改：把“请您务必参加”改为“期待您的到来”，“期待”一词表达出对李老师能够前来参加活动的盼望之情，语气委婉、礼貌，更符合邀请函的语言风格和表达要求，能让受邀人感受到真诚和尊重。
故答案为：①。称呼顶格写。⑤。将“请您务必参加”改为“期待您的到来”。
1 / 1贵州省毕节市第一中学2025-2026学年七年级上学期语文第14周周测试卷
（2026七上·毕节月考） 现代文阅读
父亲头上的雪
李柏林
①那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父亲人生中最让他感到高兴的一场雪。我就是在那个下雪天出生的。父亲一大早去找医生，在大雪里踉踉跄跄地奔行。雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉。就这样，在漫天的雪花中，我开始了与父亲的故事。
②那时，父亲在村小教书，收入微薄。一家人住在学校的一间简陋的安置房里。单凭父亲的收入是根本养不了一家人的，生活中很多东西都只能靠赊账。父亲每到年关便开始发愁，可是他一个师范毕业的老师除了舞文弄墨，别的也不会。于是，在快过年的时候，他想到了卖春联。
③父亲开始在学校一间闲置的屋子里“创业”。他买来红纸，用刀剪裁，然后便开始写了。因为白天要去卖春联，所以他只能晚上写。他经常写到半夜，就在那间屋子披着外套睡去。我早晨去那间屋子玩，就会看见凝固的墨水，还有地上晾干的春联。
④天气晴好时，父亲去集市摆摊卖春联，如果碰到下雨雪，就只能收摊。摆摊就是看天吃饭。可是，他不愿意因为坏天气在屋子里耗上一天。于是，父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，一个村子一个村子地去卖，像一头不知疲倦的牛。一副春联很便宜，可是父亲翻山越岭，从一个村子到另一个村子，却是十分辛苦的。
⑤等到父亲回来时，天已经黑了。他带着满身风寒站在门外，全身都是雪。他把蛇皮袋放下，然后跺掉脚上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑着说：“呀，爸爸变成白头发的老爷爷了。”父亲走进屋里，疲惫的脸上露出笑容，用冰冷的手指点一点我的鼻子说：“那我给你变个魔术，白头发马上变成黑头发！”他用毛巾拍掉头上的雪，头发也从花白变成了湿润的黑色。
⑥刚上学的那个暑假，我特别喜欢出去玩。平日里操劳的父亲，总想在中午休息一会儿，又害怕我出去乱跑，于是他想了一个办法——在午休的时候喊我去给他拔白发，一根一分钱。这样既可以锻炼我数数，又可以让我别乱跑，可谓一举两得。而对于我来说，这是赚零花钱的最好方式。
⑦那时父亲才30来岁，已经有白发了，可这成了我的“生财之道”。我在父亲的黑发里仔细寻找着白发，把白发一根根地拔下来。有时候，我看见一茬头发里有几根白发，便兴奋起来。有时候，我会将两根一起拔掉，然后哈哈大笑。经过多次的试验，我找到了拔白发的窍门，比如后脑勺的头发拔起来最疼，头顶上的头发拔起来最容易。每次拔完，我都要炫耀一番我的“战果”。
⑧后来上了初中，我和父亲之间的交流变得越来越少了，我也不好意思再拔父亲的白发。
⑨一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我，因为成绩不好，我沉默着。他让我在车子的后座上撑着伞，并说：“你别挡住我的视线，下雪天路滑。”我坐在车后面，看着自行车在雪地上留下一道痕迹，看着他的头发在风雪中开满白色的花。回到家，父亲用毛巾拍掉头上的雪。我站在他身后默默望向他，猛然发现他头上的有些雪花是拍不掉的，
它们永久地留在了父亲的头上。
⑩如今，我已经大学毕业，父亲不用再为了我四处奔波，不用在下雪天骑着自行车带我回家，也不用为了我不乱跑让我拔白头发，更不会因为我的成绩不好而在一场大雪中那样沉默。但他还是会像以前一样，上完课后小跑回家，在门口停下，跺跺脚上的雪，拍拍头发上面的雪。可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成了黑发。父亲满头的雪花再也拍打不掉，那些风霜成了他生命中的一部分。
我的思绪时常会回到当年，宁静的中午，父亲在熟睡中，而我在父亲的黑发中寻找白发。每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下一场雪。
1．根据文章内容，下列说法有误的一项是（ ）
A．作为教书的父亲，收入微薄，于是每到年关都会卖春联。
B．不管天气是否好坏，父亲都会出门卖春联。
C．父亲因为我成绩不好而责骂我，导致我心情低落、沉默不语。
D．文中的父亲是一位坚韧、勤劳、有责任且深爱家人的人。
2．根据文章内容，下列关于“我”与父亲之间的事，正确的一项是（ ）
A．“我”出生时，因为“我”的出现，家里收入变少，父亲就卖春联赚钱。
B．“我”刚读书时，父亲在午休时让我帮他拔白发，不让我出去乱跑。
C．“我”上初中时，因为“我”的成绩不好，所以父亲才在雪天骑着自行车来接我。
D．“我”大学毕业，父亲不再像以前一样年轻，“我”和父亲渐渐变得无话可说。
3．请从修辞的角度赏析下面的句子。
于是，父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，一个村子一个村子地去卖，像一头不知疲倦的牛。
4．请说说文章最后一段有什么作用？（从结构上和内容上作答）
5．请联系生活实际，结合文章内容，说说本文引了你怎样的思考？
【答案】1．C
2．B
3．这句话运用比喻修辞，把父亲比作一头牛，生动形象地写出了父亲的吃苦耐劳和坚持不懈，流露出对父亲的怜惜、心疼之情。
4．结构上：照应文章标题和开头，使文章结构更加完整。
内容上：深化文章的中心，由写父亲头上的雪到“我”心中下起的雪，流露出我对父亲的心疼和伤感。
5．父母为了我们的成长费尽心血，我们在一天天长大，他们却在一天天变老。我们应该感恩父母，努力学习，努力回报他们。
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）查学生文本信息筛选与辨析能力。解题需先定位选项对应原文段落，逐一比对细节，排除与文意一致的选项，锁定错误项。易错点在于混淆“无中生有”“偷换概念”的错误类型，如本题C项“责骂”原文未提及。拓展迁移：此类题需注重文本细节把控，避免主观臆断。
（2）考查学生对文章情节的梳理与正误判断能力。解题要梳理各选项涉及的时间、事件、因果等关键信息，对照原文验证。易错点是混淆情节先后顺序、因果关系不当。拓展迁移：解答时需标注情节节点，明确“我”与人物的关联，精准匹配信息。
（3）考查学生修辞手法赏析能力。解题需先判断修辞类型，再分析修辞对表现事物特征、情感的作用。易错点是只判断修辞，不结合文本分析效果，或情感解读偏差。拓展迁移：赏析时要遵循“修辞+分析+情感”思路，紧扣语境提炼核心内涵。
（4）考查学生段落作用分析能力，聚焦结构与内容两方面。解题需掌握结尾段常见作用，结合原文标题、开头及主旨分析。易错点是遗漏结构或内容某一方面，或深化主旨解读不透彻。拓展迁移：此类题需建立“结构呼应+内容升华”的答题框架。
（5）考查学生文本主旨探究与联系生活的能力。解题需先提炼文章核心主旨，再结合自身实际谈思考。易错点是脱离文本空谈感悟，或联系生活不贴合主旨。拓展迁移：答题要“先扣文、再延伸”，做到主旨与生活实例有机结合，体现个性化思考。
1．C.文章第⑨段提到“一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我，因为成绩不好，我沉默着”，由此可知，父亲并没有因为“我”成绩不好而责骂“我”，而是“我”自己因为成绩不好而心情低落、沉默不语，该选项说法错误。
故答案为：C。
2．A.文章第①段提到“我就是在那个下雪天出生的”，第②段提到“一家人住在学校的一间简陋的安置房里。单凭父亲的收入是根本养不了一家人的，生活中很多东西都只能靠赊账……于是，在快过年的时候，他想到了卖春联”，由此可知，父亲卖春联是因为家庭收入微薄，而不是因为“我”的出现，该选项说法错误。
B.文章第⑥段提到“刚上学的那个暑假，我特别喜欢出去玩。平日里操劳的父亲，总想在中午休息一会儿，又害怕我出去乱跑，于是他想了一个办法——在午休的时候喊我去给他拔白发，一根一分钱”，由此可知，“我”刚读书时，父亲在午休时让“我”帮他拔白发，不让我出去乱跑，该选项说法正确。
C.文章第⑨段提到“一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我，因为成绩不好，我沉默着”，由此可知，父亲在雪天骑自行车来接“我”与“我”的成绩不好没有直接因果关系，该选项说法错误。
D.文章第⑩段提到“如今，我已经大学毕业，父亲不用再为了我四处奔波……但他还是会像以前一样……可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成了黑发。父亲满头的雪花再也拍打不掉，那些风霜成了他生命中的一部分”，第 段提到“我的思绪时常会回到当年……每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下一场雪”，由此可知，文章并没有提到“我”和父亲渐渐变得无话可说，该选项说法错误。
故答案为：B。
3．在“于是，父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，一个村子一个村子地去卖，像一头不知疲倦的牛”这句话中，作者巧妙地运用了比喻的修辞手法。将父亲比作一头不知疲倦的牛，牛在人们的认知里，向来是勤劳、坚韧且默默奉献的形象，它们不辞辛劳地劳作，从不停歇。而此处父亲背着春联，不辞辛苦地一个村子接着一个村子去售卖，与牛的形象高度契合。通过这一比喻，生动形象地展现出父亲为了家庭，为了生活，吃苦耐劳、坚持不懈的精神品质。同时，这样的描写也让读者深切感受到父亲的不易，字里行间流露出作者对父亲深深的怜惜与心疼，使父亲的形象更加鲜活饱满，也让读者更能体会到父子间那份深沉的情感。
故答案为：这句话运用比喻修辞，把父亲比作一头牛，生动形象地写出了父亲的吃苦耐劳和坚持不懈，流露出对父亲的怜惜、心疼之情。
4．结构上：文章最后一段有着重要的结构作用，它照应了文章标题“父亲头上的雪”以及开头“雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉”等关于父亲与雪的描写。通过这种前后呼应的方式，使文章在结构上形成了一个完整的闭环，让读者在阅读过程中能够感受到一种浑然一体的连贯性。就如同搭建一座建筑，首尾的呼应如同建筑的基石与屋顶，相互支撑，使得整个文章的结构更加稳固、严谨，给读者留下清晰、深刻的印象，增强了文章的整体性和可读性。
内容上：在内容方面，最后一段深化了文章的中心。从最初对父亲头上实实在在的雪的描写，过渡到“我”心中下起的雪，这种转变将情感进一步升华。“我”心中下起的雪，实则是“我”内心深处对父亲的心疼与伤感的外化表现，让读者更深刻地体会到“我”对父亲深深的爱以及看到父亲逐渐老去时的复杂情感，使文章的主题得到了更深刻的诠释。
故答案为：结构上：照应文章标题和开头，使文章结构更加完整。内容上：深化文章的中心，由写父亲头上的雪到“我”心中下起的雪，流露出我对父亲的心疼和伤感。
5．首先，深入剖析文章内容，文章通过描述父亲在不同阶段为家庭、为“我”的付出，如卖春联、让“我”拔白发、雪天接“我”等，生动展现了父亲默默奉献、不辞辛劳的形象，字里行间流露出父亲对子女深沉的爱，以及子女目睹父亲逐渐老去时内心的触动，核心主旨在于凸显父母对子女无私的爱以及子女应有的感恩之情。
接着，将文章主旨延伸到生活实际，联想到在现实生活中，父母同样为了我们的成长不遗余力，付出诸多心血，而我们在成长过程中，父母却在岁月流逝中慢慢变老。基于这样的思考，自然得出我们应该感恩父母，通过努力学习、积极进取等方式，尽自己所能去回报他们的养育之恩这一结论。
故答案为：父母为了我们的成长费尽心血，我们在一天天长大，他们却在一天天变老。我们应该感恩父母，努力学习，努力回报他们。
（2026七上·毕节月考）现代文阅读
秋雨浥园
胡启涌
①浥园适合下一场秋雨，淅淅沥沥，轻轻悄悄。漫步园中，园名中湿润之意的“浥”字，会让你与王维和他湿淋淋的诗句撞个满怀：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”浥园中没有客舍，只有楼台亭榭，小桥曲径，但少不了“柳色新”。水边亭旁，万千丝绦就是一道道垂帘，遮不住帘外的漫漫秋气。
②浥园静静地藏在贵州省湄潭县的一个大山湾里，三面靠山，一面临水，山水相融，花草繁茂。偌大的浥园里摆放有两万多尊奇石，姿态各异，巧夺天工。我们要顺着一条青石满铺的小路朝前走去，才算真正贴近了浥园。一洼碧水之侧，生长着一棵苍苍古树，枝叶繁茂，亭亭如盖。树下放着几把木质椅子，没有上漆，素色可亲，方便游人乘凉遮雨。抬头望去，只见古树的“腰”部，赫然横出一枝斜斜地伸向水面，细碎而密匝的树叶拒绝了秋雨的渗漏。湖边的一位钓客，独享着这把巨伞悠然垂钓。我们轻悄悄地绕过他的身后，沿着石板小路，往浥园深处走去。
③不规则的青石板小路，活脱脱像郑板桥醉酒后的一幅佯狂之作，任性恣意而个性十足。小路在浥园的一个拐角处悄然隐去，一座临水楼台蓦然出现，翘角飞檐，青瓦覆盖，一排排瓦沟，一道道瓦垄，如起伏有韵的麦浪，在一派烟雨中铺陈开去。檐角上面，星星点点的苔藓在秋雨滋润下绿意喜人，给亭子添了几许生动。雨顺着瓦当滴落下来，急时如线，缓时如珠，落在残荷上滴嗒滴嗒，如玑坠盘。湖面升起袅袅水雾，微风吹来，水雾轻曼而起，挂在亭子的檐角上飘飘荡荡。水中成群的锦鲤，习惯了游人投食，觉察到水面人影晃动便争着游来，“哗哗哗”地搅皱了一湖澹澹秋水。兴起的水波以最慢的节奏朝着岸边荡去，芦苇开始随波摇晃，早想登场的芦花顺势离枝起舞，把白色的绒球交给湖面，交给秋雨。漾动的苇丛中，突地窜出几只褐色的水鸟，贴水起飞划出一道道水痕，还没等人看清，又躲进了另一片芦苇丛中。与秋雨一起袭来的，还有帕斯卡尔的一句话：“人是一根会思想的芦苇。”置身浥园，蓦然间觉得自己已变成了一根芦苇。
④浥园已交给了一场秋雨，不急不缓，像一个秋天里欲说还休的缠绵故事。这种淅沥小雨就不用带伞了，我们与小雨同行，惬意地穿过曲廊，走过小桥。在浥园，奇石是主角，独个的，连体的，高耸的，玲珑的，秀如纤云重重叠叠，巧似走禽天趣可掬。园中的奇石不空不透，憨拙厚实，皆在本地采集而获。园中一尊三丈多高的石门是浥园的镇园之宝，拙厚天成，令人叹绝。秋雨给石门增添了几许湿润，用手摸去滑滑的，我相信这是石门不会轻易示人的灵性，在绵绵秋雨中诉说着它的前世今生。
⑤穿过石门，依旧是一段曲曲的石板路，驻足望去，尽头处起伏如波的围墙，随弯就弯，顺山而上，白墙青瓦，花窗镶嵌。丛丛芭蕉宽大夸张的叶片，遮去了一段白墙，接受着秋雨的洗礼。凤尾竹依墙而生，在雨里静默着。一棵落尽叶子的柿树，擎起一树红红的柿子，如灯笼盏盏在不远处“亮”着，时时给山里的鸟儿照着觅食的路。秋雨中，能做一只小鸟从浥园飞过都是幸福的。
⑥秋雨渐渐大了些，石板小路上绽开水花朵朵。我们急急地奔向一座别致的小木屋，躲雨檐下时，抬头瞥见门楣上悬挂着一块书有“小楼昨夜听秋雨”的匾牌，字体古朴，雨意潇潇，这正是听雨的好去处。走进小屋，室内窗明几净，一架古琴摆放其间，靠墙的书架上满是诗书。一个绿釉双耳束颈花瓶里，斜插着一枝开得恰到好处的丹桂，放在临窗的地方。正中一张条形的栗色茶几上，红茶一壶刚刚泡上，飘漫的热气，正好的汤色，与我们一起聆听窗外的雨声，一起凝望秋雨喂养的浥园。
⑦透过小木屋的落地窗，风景尽现眼前。窗前的一根紫藤尽情舒展着，几丛菊花开得十分自信，流淌满园的从容和恬淡让我隐隐心动，一些美妙的思绪，随着浮动的氤氲轻轻漫来。雨疏风轻，窸窸窣，就像一阵湿漉漉耳语，酥软而富有情趣，浥园听得懂，我也听得懂。
（选自《人民日报》海外版，2023年5月13日，有删改）
6．下列景物不是作者在浥园看到的一项是（ ）
A．姿态各异的奇石 B．起伏有韵的麦浪
C．叶片宽大的芭蕉 D．随波摇晃的芦苇
7．下列对作者游踪概括最准确的一项是（ ）
A．青石板路→临水楼台→曲廊小桥→石门→石板路→小木屋
B．青石板路→曲廊小桥→临水楼台→石门→石板路→小木屋
C．青石板路→临水楼台→石门→石板路→围墙尽头→小木屋
D．青石板路→临水楼台→曲廊小桥→石门→围墙尽头→小木屋
8．文中许多景物描写细腻、生动，你的同桌被文中第②段画线句吸引，但又说不出好在哪里，请你告诉他。
9．文学作品往往把表达的意旨蕴含在关键词句中。文章结尾画线句中“我”听懂了什么？请联系全文简要分析。
【答案】6．B
7．A
8．画线句运用拟人的修辞手法，赋予树叶以人的情态，生动形象地描写了树叶因茂密而遮挡了秋雨的景象，表达了作者的惬意悠然之情。
9．①绵绵秋雨和阵阵秋风为这浥园增添了许多情趣，显得别有一番风味，“我”懂得了这秋雨清风带来的趣味。②“我”沉醉在浥园的美景之中，懂得了浥园的从容和恬淡。
【知识点】抒情性（写景）散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）考查学生文本景物信息筛选与辨析能力。解题需定位各选项对应原文段落，逐一核对是否为作者所见景物。易错点是混淆比喻修辞中的喻体与实景，误将喻体当作所见景物。拓展迁移：此类题需区分实景描写与修辞具象，精准匹配文本信息。
（2）考查学生梳理作者游踪的能力。解题要抓取文中表示空间转换、行踪推进的关键词句，按顺序梳理路线。易错点是遗漏或颠倒游踪节点，混淆景物出现顺序。拓展迁移：解答时需标注行踪标志性词语，串联成完整游踪链条。
（3）考查学生景物描写赏析与语言表达能力。解题需先判断描写手法/修辞，再分析其对景物特征、情感的作用。易错点是只描述句子内容，不解析手法妙处，或情感解读空泛。拓展迁移：赏析需遵循“手法+分析+情感”思路，结合语境精准提炼。
（4）考查学生关键词句含义解读与全文主旨把握能力。解题需结合全文内容，从景物内涵、作者情感、文章主旨层面剖析句意。易错点是解读片面，只停留在表面，未结合全文深化内涵。拓展迁移：此类题需“由句及文”，关联全文梳理核心情感与主旨。
6．A.根据第④段“在浥园，奇石是主角，独个的，连体的，高耸的，玲珑的，秀如纤云重重叠叠，巧似走禽天趣可掬”可知，姿态各异的奇石是作者在浥园看到的景物。
B.根据第③段“一排排瓦沟，一道道瓦垄，如起伏有韵的麦浪，在一派烟雨中铺陈开去”可知，起伏有韵的麦浪是作者对瓦沟、瓦垄的比喻，不是作者在浥园看到的实际景物。
C.根据第⑤段“丛丛芭蕉宽大夸张的叶片，遮去了一段白墙，接受着秋雨的洗礼”可知，叶片宽大的芭蕉是作者在浥园看到的景物。
D.根据第③段“兴起的水波以最慢的节奏朝着岸边荡去，芦苇开始随波摇晃，早想登场的芦花顺势离枝起舞，把白色的绒球交给湖面，交给秋雨”可知，随波摇晃的芦苇是作者在浥园看到的景物。
故答案为：B。
7．第③段“小路在浥园的一个拐角处悄然隐去，一座临水楼台蓦然出现”，可知“青石板路”后紧接着“临水楼台”，排除B项（B项将“曲廊小桥”放在“临水楼台”前，顺序颠倒）。第④段“这种淅沥小雨就不用带伞了，我们与小雨同行，惬意地穿过曲廊，走过小桥”，可知“临水楼台”后是“曲廊小桥”，排除C项（C项遗漏“曲廊小桥”，新增“围墙尽头”）。第④段“园中一尊三丈多高的石门是浥园的镇园之宝……穿过石门”，可知“曲廊小桥”后是“石门”。第⑤段“穿过石门，依旧是一段曲曲的石板路”，可知“石门”后是“石板路”，排除D项（D项将“石板路”替换为“围墙尽头”，节点错误）。第⑥段“我们急急地奔向一座别致的小木屋”，终点为“小木屋”。
梳理出的游踪“青石板路→临水楼台→曲廊小桥→石门→石板路→小木屋”。
故答案为：A。
8．文中“细碎而密匝的树叶拒绝了秋雨的渗漏”运用了拟人的修辞手法。“拒绝”本是人类具有的行为动作和主观态度，这里将树叶当作人来写，赋予树叶以人的情态。这种修辞手法的运用，让树叶仿佛有了自己的想法和意志，使原本静止的树叶变得鲜活生动起来，极大地增强了文字的感染力和表现力，让读者能够更直观地感受到树叶的茂密程度。
此句细腻生动地描写了树叶的状态以及与秋雨的关系。通过“细碎而密匝”具体描绘出树叶的形态特征，让读者能在脑海中勾勒出树叶层层叠叠、紧密相连的画面。“拒绝了秋雨的渗漏”则进一步强调了树叶的茂密程度，展现出树叶强大的遮蔽功能，使读者对树叶的茂密有更深刻的印象。
作者描绘出这样一幅树叶遮挡秋雨的画面，营造出一种静谧、闲适的氛围。结合前文钓客在树下悠然垂钓的情境，可以体会到作者身处这样的环境中，内心充满了惬意悠然之情，这种情感也通过这样细腻的景物描写自然而然地流露出来。
故答案为：画线句运用拟人的修辞手法，赋予树叶以人的情态，生动形象地描写了树叶因茂密而遮挡了秋雨的景象，表达了作者的惬意悠然之情。
9．①文章描绘了浥园在秋雨中的种种景致，雨顺着瓦当滴落，急时如线，缓时如珠，落在残荷上滴嗒作响；湖面升起袅袅水雾，微风吹来，水雾轻曼飘荡；水中锦鲤搅皱秋水，水鸟贴水起飞……这些画面在绵绵秋雨和阵阵秋风的交织下，构成了一幅灵动且富有诗意的画卷。结尾处“我”听懂雨的“酥软而富有情趣”，正是领悟到秋雨清风为浥园增添的独特韵味。它们让浥园不再只是静态的园林，而是充满了生机与活力，每一个细节都散发着别样的风情，这种趣味是自然与园林相互交融所产生的，让“我”沉醉其中。
②浥园藏于大山湾，三面靠山，一面临水，花草繁茂，奇石众多。园中景致自然天成，无论是苍苍古树、临水楼台，还是芭蕉、凤尾竹、柿树等，都呈现出一种从容不迫的姿态。秋雨中，浥园的一切都显得那么宁静、祥和，没有丝毫的浮躁与喧嚣。“我”置身其中，透过落地窗看到紫藤舒展、菊花绽放，感受到流淌满园的从容和恬淡，进而懂得了浥园这种历经岁月沉淀后的淡然气质，心灵也得到了净化与安宁。
故答案为：①绵绵秋雨和阵阵秋风为这浥园增添了许多情趣，显得别有一番风味，“我”懂得了这秋雨清风带来的趣味。②“我”沉醉在浥园的美景之中，懂得了浥园的从容和恬淡。
（2026七上·毕节月考）红城中学七年级（1）班正在开展以“文学部落”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
10．下面是小陈同学收集的有关读书方法的内容，请选出语序最合理的一项（ ）
①就读书而言，则不同学科的书籍，应有不同的读法。
②就人而言，各人的性情、兴趣、才能、需要不同，则各人读书的方法，即有不同。
③如读自然科学书籍的方法与读社会科学书籍的方法，必有不同处。
④因此，一人既有一人读书的方法，一书也有一书的特别读法。
⑤从前梁任公著《要籍解题及其读法》一书，选出中国几种重要的经书和子书，提示其内容大旨，指出读每一种书的特殊方法，更足见读书的方法，不但随人而异，而且随书而异。
⑥又如读文学书的方法，与读史学书、哲学书的方法，亦不尽相同。
A．①②③⑤⑥④ B．①⑤②③④⑥
C．②①④⑤③⑥ D．②①③⑥⑤④
11．为丰富班刊内容，班委会拟写了一则征稿启事。启事中有两处表达不妥，请找出来并修改。
征稿启事①为培养同学们良好的读书习惯，于书籍中汲取知识，于阅读中涵养浩然正气，②我们特在班刊开展“阅读经典·书香校园”读书征文专栏。③希望大家积极投稿。④文体不限，字数六、七百字左右。⑤截稿日期：2024年2月20日。⑥稿件请交给班长。 红城中学七（1）班班委会 2024年1月8日
第 句，修改意见：
第 句，修改意见：
12．某小组准备布置文学角，下图是文学角设计活动流程图，请你解说此方案的活动过程。要求内容完整，表达简明、连贯、通顺。
活动流程图
【答案】10．D
11．②；特在班刊开设“阅读经典·书香校园”读书征文专栏。（或将“开展”改为“开设”）。；④；文体不限，字数六七百字左右。（或将顿号删去）
12．同学们，我们先商量确定好文学角主题，再根据主题选择合适的书籍，然后制定相应的文学角管理制度，接着进行文学角设计，可以设立小书架，也可以设立文学墙展示，最后根据设计的方案讨论、修改、完成即可。
【知识点】句子排序；顿号；图表信息；搭配不当
【解析】【点评】（1）考查学生句子排序与逻辑思维能力。解题需先找总起句，再根据关联词、举例等梳理句子间逻辑关系，逐句衔接。易错点是混淆句子主次关系，忽略衔接词提示的逻辑顺序。拓展迁移：此类题可先标注关联词、指代词，按“总—分—总”或举例递进逻辑排序。
（2）考查学生应用文（征稿启事）语言表达与修改能力。解题需掌握启事常用搭配、语法规范，排查用词不当、标点错误等问题。易错点是忽略固定搭配，对标点使用（如概数间顿号）判断失误。拓展迁移：修改时需结合文体特点，重点核查动词搭配、标点规范与语句通顺度。
（3）考查学生流程图解说与语言连贯表达能力。解题需按流程图顺序梳理活动环节，用简洁连贯的语言完整表述。易错点是遗漏活动环节，语序混乱或表达不简洁。拓展迁移：解说时需遵循“先—再—然后—接着—最后”等顺序词，确保环节完整、语句通顺。
10．在关于读书方法的内容排序中，②句作为总起，从“人”的差异角度指出不同人读书方法不同，为论述奠定基础。①句顺势将话题转向“书”，表明不同学科书籍读法有别。③句和⑥句紧随其后，通过分别列举自然科学与社会科学书籍、文学书与史学书和哲学书读法的不同，对①句观点进行具体举例论证。⑤句进一步补充，以梁任公著作为例，既呼应了②句中读书方法随人不同的观点，又再次强调不同书读法不同，使论述更丰富深入。最后④句以“因此”总结全文，得出人和书都有各自不同读书方法的结论。
故正确的语序为：②①③⑥⑤④。
故答案为：D。
11．第②句，“我们特在班刊开展‘阅读经典·书香校园’读书征文专栏”这句话存在搭配不当的问题。“开展”通常与活动、运动等搭配，比如“开展读书活动”；而“专栏”一般用“开设”来搭配。
修改：将“开展”改为“开设”，即“特在班刊开设‘阅读经典·书香校园’读书征文专栏”，这样句子表达就通顺合理了。
第④句问，“文体不限，字数六、七百字左右”这句话存在标点使用错误和语义重复的问题。“六、七百字”中的顿号使用不当，在表示约数时，数字之间不需要用顿号隔开。
修改：删除删除，改为“文体不限，字数六七百字左右。
故答案为：②。特在班刊开设“阅读经典·书香校园”读书征文专栏。④。文体不限，字数六七百字左右。
12．首先对给定的活动流程图进行整体观察，明确其呈现的是文学角设计活动的各个环节以及各环节之间的先后顺序和逻辑关系。可以看到该流程图是自上而下、分步骤展示活动流程的，从确定主题开始，到最终讨论修改完成方案结束。
确定起始步骤：按照流程图的顺序，最先进行的是“确定文学角主题”，这是整个活动的基础，只有先明确主题，后续的工作才能围绕主题展开，所以在解说时要明确指出这一步骤。
依次阐述后续环节：在确定主题后，接下来是“根据主题推荐书籍”，因为主题确定后，需要选择与之相关的书籍来丰富文学角的内容；然后是“制定文学角管理制度”，这是为了保障文学角能够有序运行；接着进入“文学角设计”环节，此环节又分为“设立小书架”和“文学墙展示”两种方案设计；最后是“讨论与修改”，对设计出的方案进行完善，直至完成整个文学角设计活动方案。
在解说过程中，要使用简洁明了的语言，避免冗长复杂的表述。同时，要注意各步骤之间的衔接自然，体现出流程的连贯性，比如使用“再”“然后”“接着”“最后”等连接词，使整个解说通顺易懂。
故答案为：同学们，我们先商量确定好文学角主题，再根据主题选择合适的书籍，然后制定相应的文学角管理制度，接着进行文学角设计，可以设立小书架，也可以设立文学墙展示，最后根据设计的方案讨论、修改、完成即可。
（2026七上·毕节月考）近日，七年级（10）班开展“弘扬优良家风，赓续传统美德”主题活动，请你积极参与。
13．你将在活动开幕式上担任主持人，撰写主持词，下列顺序最合适的一项是（ ）
①这样看，“家风”之“家”，其实也是“国家”之“家”。
②孟母三迁等耳熟能详的故事告诉我们，清正的家风能让传统美德代代相承。
③同学们，让我们行动起来，学习家风故事，阅读名人家书，体悟“家国情怀”。
④尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家上午好！“家风”是一个家庭或家族的传统风尚，寄寓着传家久、继世长的深沉用意。
⑤所谓“家是最小国，国是千万家”，家风、家训不仅是自家事，更关系着社会进步、国家繁荣，家风正则国兴。
⑥我宣布，“弘扬优良家风，延续传统美德”主题活动开幕！
A．④②⑤①③⑥ B．④②⑤①⑥③
C．④⑤①②③⑥ D．④⑤②①⑥③
14．为了让同学们能够更好理解“家风传承”，我校决定邀请著名讲师李老师来担任讲座的主讲师。但是邀请函两处语言表达不妥，请你找出并修改。
邀请函①尊敬的李老师： ②您好！家风是中华民族千年文化的微观载体，是涵养个人品格、凝聚家庭力量的核心纽带。③为深入挖掘家风的当代价值，引导更多家庭感悟传承智慧，我们拟于9月28日下午三点在学校学术报告厅举办“家风润心，传承有道”的主题活动。④我们深知您在该领域的深厚积淀与专业影响力。⑤现诚挚邀请您担任本次活动的主讲师，请您务必参加！ 七年级（10）班 2025年9月25日
第 句，修改意见：
第 句，修改意见：
【答案】13．A
14．①；称呼顶格写；⑤；将“请您务必参加”改为“期待您的到来”
【知识点】句子排序；应用文；语言得体
【解析】【点评】（1）考查学生主持词语序排列与逻辑连贯能力。解题需遵循主持词“问候开场—阐释主题—举例论证—升华主旨—发出号召—宣布开幕”的常规结构，结合关联词梳理逻辑。易错点是混淆环节顺序，忽略开场与结尾的固定格式。拓展迁移：此类题可先定位开场、宣布开幕句，再按“阐释—论证—升华—号召”逻辑排序。
（2）考查学生邀请函格式规范与语言得体表达能力。解题需掌握邀请函称呼、措辞等格式要求，排查语气生硬、格式错误等问题。易错点是忽视称呼顶格等格式细节，使用“务必”等强制语气词。拓展迁移：修改时需兼顾格式规范与语言礼貌得体，贴合邀请类应用文的表达特点。
13．解题时，首先要明确主持词需具备逻辑连贯性，以此作为排序依据。先看④句，其以常规问候开场并点明主题，自然应为首句。接着，②句借经典故事阐述家风对传承美德的作用，是对主题的进一步说明，故紧随其后。⑤句从宏观角度将家风与社会、国家相联系，拓宽了论述维度，在逻辑上承接②句。①句对⑤句中家与国的关系加以总结解释，使逻辑更紧密。③句在充分论述家风重要性后，向同学们发出行动倡议，符合活动引导参与的目的。最后⑥句宣布活动开幕，作为结尾。由此，按照这样的逻辑关系和主持词特点，就能确定正确顺序。
正确的顺序为：④②⑤①③⑥。
故答案为：A。
14．①句，在邀请函的格式规范中，称呼需要顶格书写，这是基本的格式要求。而原邀请函中“尊敬的李老师：”没有顶格，不符合邀请函的格式标准，显得不够正式和规范。
修改：将称呼“尊敬的李老师：”顶格写，这样能使邀请函在格式上更加严谨、规范，体现出对受邀人的尊重。
⑤句，“请您务必参加”这种表述带有一定的命令口吻，语气过于强硬。邀请函是一种邀请对方参与活动的文书，应该使用礼貌、委婉、期待的语言来表达邀请之意，以体现对受邀人的尊重和诚意。而“务必”一词让整个句子显得生硬，可能会让受邀人感到不被尊重，甚至产生反感。
修改：把“请您务必参加”改为“期待您的到来”，“期待”一词表达出对李老师能够前来参加活动的盼望之情，语气委婉、礼貌，更符合邀请函的语言风格和表达要求，能让受邀人感受到真诚和尊重。
故答案为：①。称呼顶格写。⑤。将“请您务必参加”改为“期待您的到来”。
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