《风筝》教案

《风筝》 教学设计
学习目标：
（一）、整体感知课文，探究“悲哀”的深层原因
（二）、多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
教学过程：
一、导入新课，简介作者
同学们，你们喜欢放风筝吗？
老师和大家一样也非常喜欢放风筝，因为这真的是一项有益于身心的活动。放风筝的时候，我们可以上观白云朵朵，下览绿草如茵，尽情地感受春的气息，这是何等惬意、何等快乐的事呀。今天，我们学的就是一个有关风筝的故事。作者是我国现代文学大师鲁迅先生。我们在小学时曾经学过他的课文《少年闰土》。他是我们浙江绍兴人。刚刚过去的10月19日就是鲁迅逝世70周年纪念日，我们在今天学习他的文字便也是对他的一种特殊的怀念。
二、字词认读，略说故事
大家在上课之前都作了认真的预习，那么现在老师要考考大家。请大家来认一认这些词语。
幻灯出示认一认（指名认读，正音）看来同学们对字词的预习做得非常充分，那么这篇课文讲了一个怎样的故事呢？
幻灯出示说一说：课文讲了一个怎样的故事？
（鲁迅小时候不许小兄弟放风筝，还粗暴地毁掉了弟弟的风筝。等到后来明白游戏对于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔多年，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，我再也无法得到他的原谅了。）
三、解说人物，品味语言
这篇课文中主要写的是鲁迅和弟弟之间一个关于风筝的故事。那么，你是怎样看待这两个人物的呢？
幻灯出示谈一谈：你觉得鲁迅或弟弟是……的人，你是从……（哪一个词或哪一句话）看出来的。
咱们就先一起重点来看看课文的3、4两段。请课代表朗读课文3、4两段，同学们可以在文中圈划一下。
听读后，全班交流。
“我”为什么毁坏弟弟的风筝呢？一个有出息的孩子应该去干什么呢？
（当时的思想观念是小孩子应该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，至于放风筝这些玩乐的活动当然就会被认为是没出息孩子的玩艺。我当时也是一个少年，我在这种旧思想旧观念的影响下，理所当然地认为小兄弟放风筝是没出息的表现；我很希望小兄弟能够成才，而又“恨铁不成钢”，所以粗暴地毁掉了小兄弟的风筝。我希望他学好，说明我是爱他的，只是这是一种粗暴的爱。其实，“我”也是一名受害者，而封建观念才是真正的罪魁祸首。
弟弟在面对我的专制、粗暴的对待时，他反抗了吗？他为什么不反抗？（惊惶，失了色，瑟缩，绝望。 偷做，论长幼，论力气，敌不过我）他在这种旧观念、旧思想的影响下，也认为做风筝是不正当的。
四、体味情感，探究主旨
老师没有想到，同学们竟然可以从文章中读出这么深刻的内涵来，说明大家都是非常有思想的，真是了不起。那么，小时侯的鲁迅把弟弟的风筝毁坏了，认为理所应当，神情非常傲然。二十后，鲁迅再看到风筝，是怎样的一种心情呢？请齐读第1、2段体会（惊异？悲哀）
（鲁迅一看到风筝就想到小时侯的事，就感到悲哀，除了这，他的悲哀还有别的原因吗？
接下去，就请大家自由地读一读课文其余部分。想一想：你还从哪些地方读出了鲁迅的悲哀？ 他为什么会感到悲哀？
幻灯出示想一想：你从哪些地方读出了鲁迅的悲哀？ 他为什么会感到悲哀？
幻灯出示：悲哀的原因
五、联系生活，体验反思
你平时在玩游戏的时候，有没有和家人产生过矛盾？学了课文，你会怎样和他们沟通？（要体谅父母的用心，也要诚恳地说出自己的感受，求得相互理解，千万不要留下像课文中的鲁迅那样的遗憾。 爱玩的孩子会显得机灵、活泼，因为在玩玩具或游戏过程中，要开动脑筋，要观察要思考，这都有利于智力的开发。）
六、课堂小结
应该说，生活在新时代的我们，是幸运的，我们可以自由地玩耍，可以快乐地嬉戏，可以无尽地品味这个时代带给我们的快乐和幸福。让我们不仅仅做一只风筝，而是做一只翱翔于天际的飞鸟，放飞自己的梦想，展现真我的风采吧！