初中语文 统编版 七年级下册 第一单元 1 邓稼先 课件（共21张ppt）

(共21张PPT)
七年级下册第一单元
理清作者的思路，理解课文的思想内容。
1
体会邓稼先的人物形象，学习邓稼先高尚的品格和无私奉献精神，争做一个大写的人。
探究作者写人物传记的独特方法。
教学目标
2
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新课导入
他在戈壁滩的风沙中，用蘑菇云的升腾吼出雄狮的愤。他置生死于度外，用“两弹”让中华民族昂首挺立于世界。他，就是中华民族不倒的脊梁——邓稼先，今天让我们走进他的好友杨振宁所写的《邓稼先》，去认识这位“两弹”元勋。
夯实基础
宰割（zǎi） 署（shǔ）名 奠（diàn）基 开拓（tuò） 挚（zhì）友 颤（chàn）抖 谣（yáo）言
筹（chóu）划 彷徨（páng huáng） 妇孺（rú）皆知 热泪盈眶（kuàng） 鞠躬尽瘁（jū gōng jìn cuì）
马革裹（guǒ）尸 殷（yān）红 殷（yīn）切
鲜（xiān）红 鲜（xiǎn）为人知
1.读准读音
夯实基础
（1）鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。
（2）当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
（3）家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
（4）马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。
（5）层出不穷：接连不断地出现。
2.词义理解
夯实基础
杨振宁，安徽省合肥县人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，一九五七年和李政道合作推翻了爱因斯坦的“宇宙守恒定律”，获得诺贝尔物理学奖。他们这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。他以曾经接受中国文化的熏陶为自傲，那年他们在接受诺贝尔奖金的时候，由他代表致辞，
最后一段，他说：“我深深察觉到一桩事实，这就是：在广义上说，
我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方
冲突的产物，我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，我
又专心致于现代科学。”
3.作者简介
夯实基础
本文选自1993年8月21日《人民日报》，是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录性质的传记。1986年7月29日，邓稼先因病逝世，这位始终站在中国核武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。对于邓稼先的逝世，杨振宁无限悲痛。为了缅怀好友，作者以中华几千年的文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇传记。
4.背景资料
夯实基础
传记——一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。
5.文体知识
整体感知
明确：
第一部分：在历史的背景上引出邓稼先。
第二部分：写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
第三部分：通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
第四部分：通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
第五部分：描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
第六部分：总结评价邓稼先。
1.速读课文，概括文章六部分的大意。
整体感知
2.六部分的内在关联。
明确：
第一部分：引子。
第二部分、第三部分：介绍生平和经历，对比中突出他的气质、品格和奉献精神。
第四部分：侧面补充第二部分。
第五部分：具体体现第二部分。
第六部分：总结全文。
深入探究
1.再次阅读全文，结合文章具体内容感受邓稼先的人物形象。
明确：
（1）“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为‘两弹’元勋，他是当之无愧的。”——贡献巨大。
（2）“1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。”——心系祖国，报效祖国，爱国。
（3）“这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。”——坚持不懈，不怕吃苦。
深入探究
（4）“1985年8月邓稼先做了直肠癌切除手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。”——工作积极负责，一心以工作为重，鞠躬尽瘁，死而后已。
（5）“邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。”——真诚坦白、谦虚纯正。
（6）“‘文革’初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。”——没有私心，值得绝对信任。
深入探究
（7）“1971年，在他和他的同事们被‘四人帮’批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。”——不怕危险，威信高。
（8）“席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少‘援助’以外，没有任何外国人参加。”——强烈的民族自尊心，真诚朴实。
（9）“1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”——执着追求，无私奉献，责任心强。
深入探究
2.快速阅读课文，圈画出文章你认为写得好的词语或句子，进行品析。
明确：
（1）“任人宰割”——这个成语准确形象地写出了甲午战争和八国联军时中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，体现出当时中国令人担忧的危急处境。
（2）“鞠躬尽瘁，死而后已”——这个成语高度凝练，概括性总结出邓稼先终其一生不辞辛劳为中国的核武器事业作出巨大贡献，表达了作者对邓稼先的高度赞扬与崇敬。
深入探究
（3）“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。”——作者把邓稼先放在中国一个世纪的历史背景上，用于部分末尾，单独成段，更为突出醒目把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了邓稼先对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出的巨大贡献，突出中心，巧妙引出下文。
（4）“事后我追想自己为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚”——这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，含蓄地表达作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
深入探究
（5）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”——不仅高度赞扬邓稼先的崇高品质和精神境界，同时分两段单独陈述，使表达的内容更加突出醒目，更能由衷感受到作者对邓稼先的赞誉、敬仰情。
（6）“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”——作者直接抒情议论，表达对邓稼先的高度评价。邓稼先把献身祖国的国防
事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，至死不渝，从来没有彷徨
矛盾，他无怨无悔地奉献的一生已在历史长河中成为永恒。
品味语言
1.运用修辞。
（1）对比：将邓稼先与奥本海默对比。
（2）引用：“鞠躬尽瘁，死而后已”、引用《吊古战场文》和《中国男儿歌》。
（3）排比：第一部分中的1898年四个列强侵华的罪行，“强占”“租借”的反复出现等，语言凝练有气势，给人以强烈的震撼。
品味语言
2.句式多变。
（1）句式整齐：
第一部分中列举1898年“任人宰割”的四个例子；第二部分以时间为序介绍邓稼先简历和贡献的句子；第五部分第三段等。
（2）长短句交错：
第三部分第四段介绍奥本海默的性格与为人时采用长短句交错的句式，形成交错美的表达效果。
品味语言
3.语言平实，饱含感情。
第四部分的“热泪满眶”淋漓尽致地写出作者的感情震荡之强烈；第五部分第二、三段两句询问，流露出朋友间纯粹又真挚的深情。
本文是大科学家写大科学家，着眼于科学、又凝结于品格，作者有传统眼光、历史视野、全球胸襟，文章写得不同凡响。当时，更值得我们铭记的，是邓稼先为了祖国放弃优厚的条件，为了科研隐姓埋名31年，他视名利如粪土，踏戈壁壮河山，是他的伟大与无私使中国人民从此站起来了，让中华民族挺直了腰杆！
课堂小结
今天我们共同走进了杨振宁所写的关于邓稼先的回忆性传记，看见了那位在屈辱的时代，为振兴中华而付出的艰辛努力，中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子——邓稼先。虽然邓稼先已离我们远去，但他忠厚平实、真诚坦白、身先士卒、努力拼搏、艰苦奋斗、无私奉献的精神，永远值得我们铭记和学习！
布置作业
查找关于邓稼先的其他资料并结合课文内容，以“我心中的邓稼先”为题，写一篇习作。