学情分析
教学的对象是初一学生，对英语普遍感兴趣，好奇心强，求知欲旺盛，但又有很大的不稳定性，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到课堂活动中来，让他们有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。多媒体中图片的插入，便于学生深入了解文化背景知识。小组间的合作学习，不仅活跃了课堂气氛，而且提高学生综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
效果分析
通过本节课的学习，学生在学习文本的基础上，加深了对描述活动句子的理解。并能够在创设的语言环境中进行交际和运用。在学习文本前，创设语言情境，选择了激发学生兴趣的活动，将学生与所掌握的背景知识连系起来。同时，在阅读过程中，先采用了扫读法，让学生带着问题，对文章进行阅读，对阅读文本进行整体感知，对文章的结构和大致意思进行理解。又采用了细读法，设置了一些关于课文内容方面的问题，学生通过认真阅读文章，将信息点提炼出来，学生更深入的理解了文章内容。在此基础上，我还提出了更深层次的问题，让学生思考并小组合作探究，写出健康的和不健康的活动，体会文本的思想情感。学生整堂课都很积极，乐意参与到课堂活动中来，充分发挥了学生的主体性，学并快乐着。
课后反思
本节课是一节阅读课，但文本内容具有一定的情感教育意义。在本节课中学生能学会合理安排自己的活动时间，养成良好的日常生活和作息习惯。我根据六年级学生活泼，好动，爱表现，好奇心强的心理特点，设计多种活动辅助教学。例如：在Warming-up环节，我选用了多个有趣的图片激发了不同层次学生的学习兴趣，把他们很快地吸引到课堂中来。在阅读过程中，通过扫读、细读、读后三个环节，指导学生运用阅读策略阅读文本，加深对文本的理解。学习过程中，采用小组合作的形式解决问题，培养学生乐于参与，积极合作的良好的学习习惯。在读后环节，通过让学生写下不健康的习惯，然后 为他们想出健康的活动，再次揭示文本主题，让学生感受到健康生活的重要性。
本节课也有很足之处，开始在小组合作过程中，分工不是很明确，有个别同学参与不进来，没有达到预期的效果。
教学设计 年级__初一_ 学科_英语__
课题
Unit 4 What time do you go to school？ Period 4
课型
New
教学目标
1、知识目标：
1)Master these key words:
early, play basketball, brush the teeth, usually, half an hour, quickly, always, be good for, sometimes, lots of, go to bed, do her homework, go to school, get up, take a walk
2)Target Language:
I don’t like to get up early.
I go to school at eight thirty.
I sometimes play basketball for half an hour.
She knows it’ s not good for her.
2、技能目标：
1) Be able to get correct information from the passage in 2b.
2) Be able to introduce yourself and others with the expressions learnt in this class.
3、情感态度价值观目标：
Learn to solve problems on your own or ask others for help.
教学重 点
1. To master the new words and drills.
2. To use the useful expressions freely.
教学难 点
To use the useful expressions freely.
学情分 析
本节课的主题是运用数词表达不同的时间，通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间。同时要学会用所学的短语和单词来来描叙自己及他人学习和课外活动。
教学准 备
Ppt Multi—medium computer
教学过程：
个性学习同层展示、自主学习（独立学习、小组合作-同质合作，异质帮扶）、师生探究、拓展训练、检测反馈
Step One: Show the preview works (exercise books and text books) in layers. (5m)
Teacher: 1. Draw a check table on the blackboard.
2. Watch the students and guide them to do better.
3. Show the aims for students to choose.
(At the same time, students step into the second step slowly, some by some.)
1) Learn the new words, try to read and spell them correctly.
2) Read the passage in 2b, finish off the list in 2c.
3) Read and try to recite the passage in 2b.
Teacher: Watch the students and help them whenever necessary. Gather questions.
Step Three: Discussion (5m)
Talk about the problems together.
Step Four: Practice: (10m)
Introduce yourself and your friend’s daily life , use as many drills as possible.
Step Five: Summary and Test (5m)
Step Six: Show students how to preview for next class.
Homework:
Preview the content on P24, finish off the exercises.
配套 26页 Ⅷ
配套 27页Ⅰ(选做)
小结： 学科知识构建与板书设计
Unit 4 What time do you go to school？
Learning aims:
1)Master these key words:
early, play basketball, brush the teeth, usually, half an hour, quickly, always, be good for, sometimes, lots of, go to bed, do her homework, go to school, get up, take a walk
2)Target Language:
I don’t like to get up early.
I go to school at eight thirty.
I sometimes play basketball for half an hour.
She knows it’s not good for her.
课件27张PPT。Unit 4
What time do you go to school?Section B 2
2a-2cLet’s talk about some our daily activities.daily activities
日常活动get up 起床
have/eat breakfast
吃早餐
get dressed 穿衣服
brush teeth 刷牙
take/have a shower 淋浴homego home 回家do homework 做作业go to school 去学校go to bed 去睡觉go to bed early__eat ice-cream __play sports __eat quickly __take a walk __eat vegetables __2a Check(打勾） the activities you
think are healthy.√√√√brush teeth every dayexerciseeat lots of fruit ThinkingWhat other healthy activities
you know.eat a good breakfastMary.2b Read the passage quickly. Find the answers to the questions.At ten thirty.At nine thirty.Read 2b again and fill in the blanks.gets upgoes to schooleats hamburgersplays basketball for half an hourdoes his homeworkwatches TV or plays computer gamesAt six thirtyAt eight thirtyeats lots of fruit and vegetables plays volleyballeats ice-creamdoes her homework, swims or takes a walkTony _____________ _________________ __________________ __________________
____________________ __________________
_______________ __________________Unhealthy habits Healthy activitiesgets up late2c Write down the unhealthy habits of each person. Then think of healthy activities for them. eats breakfast quicklyeats hamburgers for lunchgoes to bed lateMary _____________ _________________ __________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________Unhealthy habits Healthy activities__________________ ___________________gets up earlyeats a good breakfasteats lots of vegetablesgoes to bed earlyeats ice-creameats some fruit after dinnerYou can either play chess or play the guitar.
你可以下棋或者弹吉它。1. either… or… 意为“或者……或者…… ” 连接两个并列名词、代词或句子成份。Language points当either…or…连接两个名词作主语时，谓语动词的时态和数应与最近的一个相匹配。
Either you or he is right.
不是你对就是他对。 2. lots of 与many, much的用法这三个词都有“许多；大量”之意，但
用法不同。
1) lots of ，后面可以跟可数名词也可以跟
不可数名词。如：
He doesn’t have lots of (=many) books.
We have lots of (=much) work to do. 2) many与可数名词复数形式连用。如：
There are many apples in the basket.
篮子里有许多苹果。
3) much表示数量时，只能修饰不可数名词。如：
We don’t have much milk.
我没有很多牛奶了。3. She knows it’s not good for her, but it tastes good!1) be good for …表示“对……有益；对……有好处”；
be bad for…表示“对……有害；对……有坏处”。It’s good for our health to go to bed early
and get up early.
早睡早起对我们的健康有好处。
Don’t read in the dark. It’s bad for your
eyes.
不要在暗处看书，这对你的眼睛有害。Apples taste good. 苹果尝起来味道很好。
类似感官动词：look;smell;sound;feel2) taste 意为“品尝 …… 的味道”。是连系动词，后面常跟形容词。一、写出下列词组
步行 __________
2. 做作业 _____________
3. 打扫房间 ______________
4. 吃得快 ______________
5. 去睡觉 _____________
6. 或者……或者……___________
许多、大量_______________
吃冰淇淋 _______________take a walk do homework clean the roomeat quicklyeither…orlots ofgo to bedExerciseseat ice-cream二、根据汉语提示完成句子。
1. 我没有时间吃早餐，因此我通常吃得很快。
? I don’t have _____ ____ for breakfast, so I usually ___ ____ ______.
?2. 他在晚上或者看电视或者玩电脑游
戏。
? He ______ watch TV __ play computer games __ the ________. ?much timeeat very quicklyeither orin evening3. 午餐，她吃很多的水果和蔬菜。 For _____, she ____ ____ ___ fruit and vegetables.
?4. 冰淇淋尝起来很好，但对她的健康不好。
? Ice-cream ____ _____, but it’s not _____ ____ her. lunch eats lots oftastes goodgood for5. 在晚上，我通常游泳或散步。
? In the _______, I usually ______ or
____ __ ____. ?
6. 他有时候会打半个小时的篮球。
He _________ plays basketball
__ ____ an hour. eveningswimtalk a walksometimesfor half2. Retell the passage of 2b. 1. Review the new words and phrases.教材分析：
本单元是鲁教版六年级下册 4 ,教材以What time do you go to school？为中心话题，围绕”routines” 展开。主要是学习活动和时刻表达的基础上，运用What time/when do you /does he(she)---?询问如何某人何时做某事。其教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，这对于提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助。
我所讲是本单元的第四课时Section B (2A-2C)，主要学习和谈论Tony和Mary日常行为习惯和发生的时间。为激发学生对本单元的学习兴趣，以真实的生活情景，结合图片给学生以直观的印象，为学生提供语言材料，为更好的开展各项活动提供足够的语言材料。同时第一课时的学习以重点词语和句型为主，它将为接下来的课时开展更深入、全面的语言综合运用活动和知识拓展做好铺垫。也为学生今后生活用英语进行日常交通活动打下基础。
观评记录
张老师：陈老师的这节课，课件设计精美，课堂中每一环节都很好的为下一环节做好了铺垫，各环节紧密相连，安排紧凑，时间分配合理，注意用不同的方式激发学生的学习兴趣，尤其最后的收尾，很好的阐述了文本，并进行了思想教育，使文本得以升华。
刘志国老师：教师语言亲切、和蔼，能和学生融为一体，课堂气氛活跃，运用多种方式调动了学生学习的积极性，深入挖掘文本，对学生进行思想情感教育。
李老师：郑老师这节课，教学思路清晰，注重了情景教学，实现了师生间的互动；教态和蔼可亲，鼓动性强；注重阅读能力的培养，教学效果好。
魏老师：教师教学手段灵活，漂亮图片的导入激发了学生的兴趣，课堂活动组织有效，让学生积极参与到课堂活动中来，学生始终被放在学习主题的位置，在教师营造的情境中积极主动地朗读、体验、感悟，学有所乐，学有所得。
评测练习
一、写出下列词组
1. 做作业 _____________
2. 打扫房间 ______________
3. 吃得快 ______________
4. 去睡觉 _____________
5. 或者……或者……___________
6. 许多、大量_______________
7. 吃冰淇淋 _______________
二、根据汉语提示完成句子。
1. 我没有时间吃早餐，因此我通常吃得很快。
? I don’t have _____ ____ for breakfast, so I usually ___ ____ ______.
?2. 他在晚上或者看电视或者玩电脑游戏。
? He ______ watch TV __ play computer games __ the ________.
3. 午餐，她吃很多的水果和蔬菜。 For _____, she ____ ____ ___ fruit and vegetables.
?4. 冰淇淋尝起来很好，但对她的健康不好。
? Ice-cream ____ _____, but it’s not _____ ____ her.
5. 在晚上，我通常游泳或散步。
? In the _______, I usually ______ or ____ __ ____. ?
6. 他有时候会打半个小时的篮球。
He _________ plays basketball __ ____ an hour.
课标分析
本科教材选自山东教育出版社英语六年级下册《unit4 What time do you go to school?》按照课程标准分级目标的要求，六年级要达到义务教育阶段课程中的二级目标：对学习英语有兴趣，能用简单的英语互致问候，就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧演唱简单的英语歌曲和歌谣。在学习中乐于参与、积极合作、初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。因此我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及学生的实际，我在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，以循序渐进的方式来进行教学。
