学情分析：
我们教学的对象是初一学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
效果分析
这是本单元的第三课时，听说课。在这节课中，学生将通过已学过的活动如，watch TV等学习用现在进行时谈论人们正在做的事
在这堂课中有很多设计我没有尝试过的地方，同时，我也把这些地方视为我这节课的闪光点：
1.? 采用短视频呈现新知，引导学生体会现在进行时的含义。不仅能吸引学生的兴趣，调动学生的积极性，而且可以让学生在欣赏视频的同时感悟新知，学习新词。
2.? 男女生PK赛。这既是一个游戏环节，也是巩固新知、突破重难点的环节。打破原来学习现在进行时的惯例，运用一般疑问句询问，训练学生对一般现在时基本句型的掌握。
3.? 小组合作学习的运用。为了突破本节课的重难点，在听力练习结束后，我设计了合作学习的环节。首先，读原文找句子；其次，交流答案；再次，读句子，发现规律。从而为本节课、本单元的继续学习做好铺垫。
4.? Chant，这是我这节课最大的收获。虽然Chant汇集了本节课的重难点，但是却朗朗上口，最重要的是学生喜欢。
5.? 情感升华。Living to old, learning to learn.这一环节是每节课必备的，但是，我没有尝试过配备背景音乐，也没有要求学生重复过。必要的重复可以加强学生的理解，加深情感。
当然，这次课中还有很多遗憾：
1.? 游戏环节。因为是二次磨课，猜测游戏的结果很快得出答案，降低了兴趣。
2.? 小组讨论。在展示过程中，只要求学生展示调查结果，不再展示调查过程。没有更好的关注大部分学生的讨论。
3.? 课前准备不足。由于个人疏忽，没有提前记好上课时间，以至于练习部分有些仓促。
4．清辅音的尾音发音有些重，而且学生齐读时特别明显。
Unit 8 I’m watching TV. Section B 1a-1e教学反思
这节课我感受颇多，受益匪浅。
本节课的教学目标是1. 学会现在进行时在不同场所的表达。2. 能熟练谈论进行的活动。3. 理解听力材料。
本节课主要通过听、读和写来学习一些新的单词，进一步掌握本课的句型。1a的图词搭配，充分调动学生的视觉和发散思维。1c是一个听力活动，初步呈现了本单元的目标语言。1d重现了1c 的对话，从两个不同的角度测试学生的听力，激发学生的发散思维。最后一个活动1e是一个小小的讨论，进一步强化学生的的语言运用能力，使学生学以致用。
为了导入自然，我准备了一段有关于现在进行时的视频来导入，希望能够调动课堂气氛，激起了学生的学习兴趣。同时设计了猜测游戏，进一步加强训练现在正在进行时的一般疑问句及答语 ，当然，本堂课也存在一些不足之处。比如：1. 学生在课堂上句型的操练较少。特别是在介词短语的操练上有点少，我忽略了介词短语这一重点内容，主要是教学目标没有掌握好。2. 做听力时，也没有为学生做好听前准备。
通过与老师们的交流和学习我认识到一堂精彩，高效的课并不是看PPT做的多花哨，关键是看你如何去充分利用他们来启发学生，引导学生，从而达到想要的语言和知识目的。这样的教研活动，我觉得对自己教学上的成长是有很大帮助的，也希望以后能有更多的学习机会。
? Unit 8 I am watching TV section B 1a-1e
一、教材分析：
本单元是Unit 6。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
二、语言知识：
本单元要求学生掌握以下词汇（phone, mall, movies, sound, show, boring, library, soccer. watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone)
语言功能：
学会读、写一篇有关人们正在运动的短文。
语言结构（日常交际用语）：
What are you / they doing ?
I'm / We're/ They're watching TV.
Is he/ she watching TV?
Yes, he/ she is. / No, he/ she isn't.
三、教学的重、难点：
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。 教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
四、教学方法 1、教法分析：
（1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学， 在用中学,学了就用）。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
2、学情分析：
我们教学的对象是初一学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
五、教学过程设计
The third Period
let’s enjoy a piece of beautiful song “ Traveling” (“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）
Step 1 Warming up
T：We are having an English class now. let’s look at the picture .there are so many people in the building .Talk about what they are doing now. （以小组竞争形式抢答，有利于学生学习的主动性及积极性）
Step 2 Presentation (Section A 1a. 1b ,1c,2c)
教师利用多媒体出示几张图片,引出现在进行时的结构和用法。
T: He is swimming at the pool now.
They are shopping at the supermarket now.
T: What is he/ she doing ?
He is playing basketball at school now
He is reading a book at the library .
注意用红笔标出be+ v-ing
这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。
Step 3 listening
introduce listening background
I have three friends they are Alice ,Mike and Lisa. where are they and what are they doing now. listen and complete the chart
2. Listening
3. Check the answer .(进行听力技巧点拨)
4.Accordingto the chart and retell the chart (目的让学生进一步巩固现在进行时的结构句型。)
5.Read and repeat (提醒学生注意语音语调)
6 Read together, in pairs and by themselves, ,
7 Test their memory
Is Alice read a book at the library? (训练学生对该结构的一般疑问句的掌握)
Step 4 practice
Let’s play guessing game
（小组比赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪组同学的红星最多。直到猜对为止。在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。）
如：Is LiLei writing? No, he isn't. etc.
Step 5 Group work
1 Show a photo of mike’s family .Ask them to talk about what they are doing now.
(巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。)
2 Interview school sports meeting and try to be a reporter . (这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，
step 6 Exercise
step 7 Homework
课件31张PPT。I am watching TVPeriod 3unit81. watching TV
2. cleaning
3. reading a newspaper
4. talking on the phone
5. listening to a CD 6. using the computer
7. making soup
8. washing the dishes
9. exercisingA: What’s he doing?
B: He’s using the computer.
A: What are they doing?
B: They’re listening to a CD.
P 43
What is he doing now?
He is swimming at the pool .[pu?l] What is the man doing ?
He is playing basketball at school.?[m?n] What is he doing now?
He is reading books at the library
What are they doing now?
They are shopping at the supermarket?['??p??] ?['su?p?mɑ?k?t] shoppingat the supermarket
readingat the libraryplaying basketball at schoolListen and fill in the chart.supermarketschoollibraryShopping playing basketballreading books1csupermarketschoollibraryShopping playing basketballreading booksCan you retell ? Describe what they are doing now.Conversation 1
A:Hello, is Alice there ?
B:No, she isn’t. She’s at the supermarket.
A:Oh, is she shopping ?
B: Yes, she is. She’s buying milk and breadConversation 2
A:Hello, is Mike there ?
B:Sorry, he’s still at school.
A:Oh. Um, is he doing homework?
B:No, he isn’t. He’s playing basketball.Conversation 3
A:Lisa ?
B:No, this is her sister, Julia .
A:Oh. Is Lisa there ?
B:No, she isn’t. She’s at the library.
A:Oh, is she reading ?
B:Yes, she is.考考你的记忆力Test your memoryA: Is Alice playing basketball?
B: No, she isn’t. she is…Guessing Game!What’s he/she doing? He/she is … What is he doing?Is he reading?What,s he doing now? He is eating dinner.What,s he doing?Is he making dinner?What,s he doing?He,s running.Is he …?What’s he doing? Is he …?Is he …?What’s he doing? He is talking on the phone.What are they doing?Are they…?They,re dancing.The best describer(最佳描述家)Here is a photo of Mike’s family. In this photo, Mike is doing his homework His father is ___________. His grandfather is ____________________. His grandmother is ______ to his mother. And his sister is ___________.watching TVreading the newspapertalkingeating dinnerP48Interview our sports meetingHi, every! I am a reporter from NO.1Middle School. The weather is sunny, our school is holding a sports meeting. Look! The students are playing basketball .A girl is jumping far. Another girl is jumping long .some boys are running .others are skipping rope. and the teachers are playing volleyball. They are having a good time ! That is all, thanks for listening!一.给下列的动词加上形式。
write watch swim run
have read sit put
take clean shop begin
二.用括号里的词的恰当形式填空。
It is seven o’clock in the evening .I (do) my homework. My
parents (watch) TV. My sister (sit)
on the sofa and play) with the cat.
三.按要求句型转换。
(1)He is doing his homework.(变为否定句）
He doing his homework.
(2)They are watching TV.（对划线部分提问）
are they ?
(3)She is reading.（变为一般疑问句，并否定回答，用括号
里的词填空）
reading?
No ,she .She (write).
writingwatchingswimmingrunninghavingreadingsittingputtingtakingcleaningshoppingbeginning am doingare watchingis sittingplayingis notwhatdoingIssheisn’tis writing四.句型转换
1.I am watering the flowers.(否定句)
2.She’s opening the box now.(一般疑问句)
3.The boys are playing cards.(划线提问)
4.He is doing his homework.(复数句)
I am not watering the flowers.Is she opening the box now?What are the boys doing?They are doing their homework.Is the girl ______(get) up?
No, she ______.
What ___ she ______?
She ___ ______.getting isn’tisdoingis sleepingAre they ____ a book?
No, they ____.
____ are they
_______ ?
They’re _____. reading
aren’t
WhatdoingwritingMake a dialogue about a photo of your own family.
Report like this: Hello, Everyone. This is a photo of my family. In this photo, I’m doing my homework. My mother is cleaning…HomeworkShare together 与你共勉living to old, learning to old.
活到老，学到老
Thank you for listening！ 教材分析
本单元是Unit 8 I am watching TV。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
评课记录
汪老师： 史老师的课的亮点有不少。“ Traveling” 视频歌曲能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容。以小组竞争形式抢答，有利于学生学习的主动性及积极性）
胡老师：在课堂上，学生能积极参与教师设计的每个教学活动，大胆开口，创造性地说自己想说的话。本课以任务性教学为主，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
聂老师: 在听力任务的布置时，进行听力技巧点拨。同时听力表格得到充分的运用，一定程度上训练了学生遣词造句能力。
刘老师：小组比赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪组同学的红星最多。直到猜对为止。在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。）
王老师：最后两个活动的设计较好，不仅巩固了本节课的重点，而且突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。
评测练习
一.给下列的动词加上形式。
write watch swim run
have read sit put
take clean shop begin
二.用括号里的词的恰当形式填空。
It is seven o’clock in the evening .I (do) my homework. My
parents (watch) TV. My sister (sit)
on the sofa and play) with the cat.
三.按要求句型转换。
(1)He is doing his homework.(变为否定句）
He doing his homework.
(2)They are watching TV.（对划线部分提问）
are they ?
(3)She is reading.（变为一般疑问句，并否定回答，用括号
里的词填空）
reading?
No ,she .She (write).
四.句型转换
1.I am watering the flowers.(否定句)
2.She’s opening the box now.(一般疑问句)
3.The boys are playing cards.(划线提问)
4.He is doing his homework.(复数句)
Is the girl ______(get) up?
No, she ______.
What ___ she ______?
She ___ ______.
Are they ____ a book?
No, they ____.
____ are they
_______ ?
They’re _____.
课标分析
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,培养良好学习习惯和形成有效策略,发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神,我从以下几个方面对学生进行学法指导。
????1)、学习方法的指导??
????培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
????2)、学习积极性的调动???
????我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学。
????3)、学习能力的培养??
????通过连贯的听说读写,游戏竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。
????4)、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会使用认知策略;让学生表演对话,实现交际策略.
教学反思
上完本节课，我觉得我所设计的教学目标、教学过程和教学活动还是比较合适的。本课时学生参与面广,?不同层次的学生均有所获。?基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的游戏、做报告、编歌曲等口头练习,语言能力拓展达到一定深度和广度。
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