课件22张PPT。老舍济南的冬天老舍 ——现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《 茶馆》 、 《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。济南素有“泉城”的美称。泰山山脉丰富的地下水沿着石灰岩地层潜流至济南，被北郊的火成岩阻挡，于市区喷涌而出形成众多泉水。 喷涌不息的泉山在市区北部汇流而成的大明湖和位于市区南部的著名佛教胜地——千佛山交相辉映，构成了济南“一城山色半城湖”的独特风景线。清冽甘美的泉水是济南市的血脉，赋予这座城市灵秀的气质和旺盛的生命力。
济南 济南 jǐ 伦敦 dūn 镶 xiāng 发髻 jì 澄清 chéng 着落 zhuó 看护 kān 给加红颜色的字注音将下列词语与其对应的词义用线连起来 ： 响晴 设若 贮蓄 空灵 存放、储藏 灵活而不可捉摸 假若 （天空）晴朗无云 整体感知：梳理全文结构第一部分：（ 自然段）：————
第二部分：（ 自然段）：————12-6具体写济南冬天的山水景色。写济南冬天的天气特点：温晴整体感知（1）济南的冬天最特别之处在于什么？课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
（2）作者对济南的总印象是什么？为什么？
（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的？
整体感知：（1）济南的冬天最特别之处在于什么？课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
济南冬天的“温晴”。写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。 整体感知：（2）作者对济南的总印象是什么？为什么？ 济南是个“宝地”，济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南的天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。 整体感知：（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的？ 顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下山的可爱、薄雪覆盖下山的秀美和城外远山的淡雅。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。 齐声诵读第4语段，品析研讨 （1）全段的中心句是哪句？如何划分全段的层次？
（2）作者按什么顺序描写的？找出几个显示作者观察顺序的词语。
（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的哪些景物来进行烘托的？请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”？
（4）文中描写景物的哪些动词和色彩词用得好，为什么？从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？
（5）文中是怎样化静为动的呢？主要运用了什么修辞方法？ （1）全段的中心句是哪句？如何划分全段的层次？
品析研讨
最妙是下点小雪呀。全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是…… 品析研讨
（2）作者按什么顺序描写的？找出几个显示作者观察顺序的词语。山上山尖山坡山腰
按空间顺序——从上到下品析研讨（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的哪些景物来进行烘托的？请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”？ 矮松 山尖 草色 阳光 秀气（4）文中描写景物的哪些动词和色彩词用得好，为什么？从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？ 品析研讨 树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。对济南山水的喜爱之情。品析研讨
（5）文中是怎样化静为动的呢？主要运用了什么修辞方法？ 化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。 自由朗读课文第3至5段，思考 ：（1）文中第三段哪个词写出作者对小山的感受？哪些语句体现了小山的可爱？作者是如何描写小山的？ 可爱；①好像是把济南围了个圈儿……准保暖和。②他们一看那些小山……希望别的呢！先正面写山围城的地理环境特点，用比喻、拟人的方法，把济南比作婴儿，把围了圈儿的小山比做“小摇篮”，又拟作温存体贴的看护者，多么富有人情味。 自由朗读课文第2至5段，思考 ：（2）文中第五段是从什么角度描写小山的？哪个词能写出古老济南的全貌？为什么？
远眺。小水墨画，小山─小雪─小水墨画，“小”写出济南的小巧秀丽，表现作者的喜爱之情。 自由朗读课文第2至5段，思考 ：（3）作者写济南冬天的水，为什么着力渲染冬水的“绿”？这段文字运用了什么修辞手法？衬托水的清澈、透明，表现济南冬天的无限生机，孕育着春意。 比喻、拟人。 小结：全文的结束语和本文的标题有怎样的联系，抒发了作者什么样的感情？标题能否改为“冬天的济南”？为什么？ 首尾呼应，结尾点题。不能。比较“济南的冬天”和二个短语，明确：“冬天的济南”强调济南，作者写冬天的特点是为了赞美济南是个“宝地”。作者写本文，不是为赞美冬天而落笔，而是为赞美济南而著文，寄托作者对济南的深情。文章的结束语既和开头“济南真算得个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 对比阅读，拓展延伸 《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么异同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。 《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。 济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。愿同学们在今后的学习和生活中，用你热情的心去感受生活，用你的慧眼去观察生活，愿你发现生活中的美，愿你的生活如花一样灿烂。《济南的冬天》教案
教学目标? 知识目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。? 能力目标：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。? 情感目标：培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。? 教学重点： 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。? 2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。? 教学过程
一 创设情境，导入新课?? 今天，老师给大家讲一个故事：大家知道日本第一个得到诺贝尔文学奖的是谁吗？对，是川端康成。1969年的一天，日本的许多知名人士都在为川端康成庆祝他的成功，包括许多外国使节，只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说祝贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”大家想知道是谁吗？对，他就是我们的老舍先生。他的语言很独到洗练却又韵味无穷。老舍曾经在山东济南和青岛生活过，写出了大量的文章。现在我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受别样的“济南的冬天”吧。?(板书课题，济南两字写大，突出一下)?
二、检查预习
1、作者简介：学生介绍自己搜集的有关老舍的资料解题?
2、读准下列加点字的音
济南( ) 伦敦( ) 髻儿( ) 镶（ ）
澄清( ) 着落（ ） 看护( )
3、解词：
响晴： ⑵设若： ⑺贮蓄： ⑼空灵： 三、听 读课文，整体感知
1、梳理全文结构写济南冬天的天气
第一部分：（ 1 自然段）：写济南冬天的天气
第二部分：（ 2——6自然段）：具体写济南冬天的山水景物
2．整体感知课文
（1）济南的冬天最特别之处在于什么？课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
济南冬天的“温晴”。写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
（2）作者对济南的总印象是什么？为什么？
济南是个“宝地”，济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南的天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的
（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的？
顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下山的可爱、薄雪覆盖下山的秀美和城外远山的淡雅。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
第二课时 导入 上节课我们通过朗读体会了老舍先生的语言特色，从总体上欣赏了一幅幅水墨画，这节课我们共同合作看看这些画“妙”在何处。 一、细点分析，研读赏析? 研读第2—5段：
1、?诵读第4段，品析研讨
（1）全段的中心句是哪句？如何划分全段的层次？
最妙是下点小雪呀。全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……
（2）作者按什么顺序描写的？找出几个显示作者观察顺序的词语。
山上——山尖——山坡——山腰; 按空间顺序——从上到下
（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的哪些景物来进行烘托的？请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”？
(矮松 山尖 草色 阳光 ) 秀气
（4）文中描写景物的哪些动词和色彩词用得好，为什么？从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？
树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。对济南山水的喜爱之情。
（5）文中是怎样化静为动的呢？主要运用了什么修辞方法？
化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。
小结：
济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请概括本段的写景特色。
作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。
2、自由朗读课文第2至5段，思考 ：(四人小组讨论)?
文中第二段哪个词写出作者对小山的感受？哪些语句体现了小山的可爱？作者是如何描写小山的？
可爱；①好像是把济南围了个圈儿……准保暖和。②他们一看那些小山……希望别的呢！先正面写山围城的地理环境特点，用比喻、拟人的方法，把济南比作婴儿，把围了圈儿的小山比做“小摇篮”，又拟作温存体贴的看护者，多么富有人情味。
文中第五段是从什么角度描写小山的？哪个词能写出古老济南的全貌？为什么？
远眺。小水墨画，小山─小雪─小水墨画，“小”写出济南的小巧秀丽，表现作者的喜爱之情。
（3）作者写济南冬天的水，为什么着力渲染冬水的“绿”？这段文字运用了什么修辞手法？
衬托水的清澈、透明，表现济南冬天的无限生机，孕育着春意。 比喻、拟人。
3、浏览全文，画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，并小组讨论、分析是如何写意情状、传达情韵的。
组：①这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”②这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
答案：（1）组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。
组：①等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。②快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
答案：（2）组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而乙句则少了那份美感。
组：①天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！②天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰垂柳的长枝倒映在水中。
答案：（3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。
3、小结思考：全文的结束语和本文的标题有怎样的联系，抒发了作者什么样的感情？标题能否改为“冬天的济南”？为什么？ (首尾呼应，结尾点题。不能。比较“济南的冬天”这二个短语，明确：“冬天的济南”强调济南，作者写冬天的特点是为了赞美济南是个“宝地”。作者写本文，不是为赞美冬天而落笔，而是为赞美济南而著文，寄托作者对济南的深情。文章的结束语既和开头“济南真算得个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。)?
二、对比阅读，拓展延伸
《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么异同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。 [明确]? a．《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。
b．《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。
三、结束课文。济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。愿同学们在今后的学习和生活中，用你热情的心去感受生活，用你的慧眼去观察生活，愿你发现生活中的美，愿你的生活如花一样灿烂。
四、布置作业：高效通。
