第四单元 写作 思路要清晰 课件（共25张ppt）2025-2026学年七年级语文上册（统编版）

(共25张PPT)
写作 思路要清晰
年 级：七年级
学 科：初中语文（统编版）
情境导入
在我们身边，总有那么一些同学，他们或许默默无闻，却用行动温暖他人；他们或许不善言辞，却用坚持诠释担当。他们的身上，闪耀着青春最动人的光芒。现在，一个绝佳的机会来了！我们学校“2025感动校园人物·青春榜样”评选活动正式启动！
今天，我们不仅是一节写作课，更是一场“推荐会”。我们的核心任务就是：用我们手中的笔，为我们心中那位最值得敬佩的同学，写下一份思路清晰、打动人心的推荐稿。而要写好这份推荐稿，我们必须掌握一个核心写作技能——思路要清晰。
校园征集令·感动校园人物
亲爱的同学们：
点燃星星之火，照亮前行之路，追寻榜样的脚步，感受青春的力量。
他们，坚守初心，奋发有为。
我们，追光而遇，沐光而行。
我校“2025年感动校园人物·青春榜样”评选活动来啦，请推荐一位班级同学参与评选！期待你的“深”花妙笔。
校团委、校学生处
2025年11月
本节课的学习旅程：
任务一： 头脑风暴，搭建思路
任务二： 回顾课文，提炼策略（一）
任务三： 再探思路，丰富策略（二、三…）
任务四： 运用策略，升格提纲
任务五： 拓展迁移，完成推荐
“任务驱动”——为“感动校园人物”活动撰写推荐稿
1. 榜样候选（学生提名示例）：
班长李阳、同桌张悦、后勤帮厨王同学
任务一：头脑风暴 搭建思路——为榜样选“感动事”
你心中的榜样是谁？选2-3件能体现“感动”的事（如助人、坚持、担当）
榜样是李阳，事①帮学困生补数学；②雨天帮同学搬书；③每天提前开教室门
榜样是张悦，事①帮受伤同学打饭一周；②主动整理班级图书角；③运动会替同学跑接力
1. 课文借鉴：《回忆我的母亲》——以“勤劳”为中心，选多件事支撑
任务二：回顾课文提炼策略（一）：整体构思（定中心+筛材料）
养育子女，支撑家庭，这是一个勤劳能干，宽厚仁慈的母亲；
面对困难不灰心，供我读书，这是一个不怕困难，目光长远的母亲；
支持我的事业，一直在家劳动，这是一个爱憎分明，深明大义的母亲。
勤劳
2. 策略核心：
整体构思=定1个“感动中心”+筛“贴中心”的材料
3. 实战：以“李阳二三事”为例，定中心&筛材料
榜样是李阳，事①帮学困生补数学；②雨天帮同学搬书；③每天提前开教室门
候选中心：①李阳用行动诠释“责任”；②李阳待人真诚，温暖同学
材料筛选：中心选①，留事①（补数学）、③（开教室门）；删事②（搬书，贴“温暖”，不贴“责任”）
1. 错误示例（初稿）：李阳二三事，帮同学补数学（责任）、雨天搬书（温暖）、自己爱打篮球（特长）
策略（一）强化——避免“中心混乱”误区
问题分析：中心又说“责任”、又说“温暖”，还加无关的“特长”，思路乱
策略（一）强化——避免“中心混乱”误区
中心：李阳的责任
③自己爱打篮球（特长）×
①补数学
②开教室门
③督促同学交作业√
新增，贴中心
修正方案（优化）
1. 常见顺序：
时间顺序：按“早→中→晚”“周一→周五”推进（适合按时间串联的事）
逻辑顺序：按“事的重要性”（详写→略写）或“感动程度”推进（适合突出重点）
任务三：再探思路 提炼策略（二）：确定顺序（选对“叙事顺序”）
实战：“李阳二三事”（中心：责任）的顺序选择
时间顺序：周一开教室门→周三补数学→周五督促交作业
逻辑顺序：详写补数学（最感动）→略写开教室门→略写督促交作业
1. 学生时间顺序方案：
清晨：6:50到学校，开教室门、擦黑板（略写）
午休：12:30，帮学困生张浩补数学错题（详写）
傍晚：17:00，留在教室，督促未交作业的同学补写（略写）
策略（二）实战——给“李阳的事”排顺序
顺序亮点：每个时间点有衔接（如“清晨忙完班级事，午休又帮同学补数学”
1. 策略核心：详写“最贴中心、最感动”的事（写动作、语言、细节）；略写“次要”的事（只说关键）
任务三：丰富策略 提炼策略（三）：详略得当（突出“感动点”）
2. 实战：“李阳补数学”（详写）vs“开教室门”（略写）
任务三：丰富策略 提炼策略（三）：详略得当（突出“感动点”）
详写：“午休时，李阳把张浩拉到座位旁，指着错题说：‘这道题要先找等量关系，你看这里……’讲完还让张浩再算一遍，直到他点头说‘懂了’，李阳才擦了擦额头的汗。”
略写：“每天清晨6:50，李阳总会准时出现在教室门口，掏出钥匙开门，再把黑板擦干净，等着同学来上课。”
1. 错误示例：详写“李阳开教室门：他先掏钥匙，转了两圈，开门后又摸了摸门把手，再去擦黑板”；略写“补数学：李阳帮张浩补了数学”
策略（三）强化——避免“详略颠倒”误区
问题分析：详写次要的事，略写核心的事，感动点没出来
修正方案（学生优化）：略写开门，详写补数学
详写：“午休时，李阳把张浩拉到座位旁，指着错题说：‘这道题要先找等量关系，你看这里……’讲完还让张浩再算一遍，直到他点头说‘懂了’，李阳才擦了擦额头的汗。”
略写：“每天清晨6:50，李阳总会准时出现在教室门口，掏出钥匙开门，再把黑板擦干净，等着同学来上课。”
1. 核心策略：①整体构思（定中心、筛材料）；②确定顺序（时间/逻辑）；③详略得当（突重点）
2. 补充策略：
线索贯穿：用“责任”“温暖”等线索串起所有事
首尾呼应：开头点“李阳有责任心”，结尾再扣“这就是有责任的李阳”
由概括到具体：先总说“李阳负责”，再分说三件事
思路清晰策略库（整合原课件内容）
1. 学生初稿提纲（简陋）：
开头：李阳有责任
中间：帮补数学、开教室门、督促交作业
结尾：李阳很棒
任务四：运用策略——升格《李阳二三事》提纲（文字式）
2. 升格后提纲（学生优化，贴策略）：
开头：李阳用三件事，让我懂了“责任”的意义（点中心，由概括到具体）
中间（时间顺序+详略）：
①清晨：6:50开教室门、擦黑板（略写）
②午休：帮张浩补数学（详写：动作、语言）
③傍晚：督促同学交作业（略写）
结尾：这就是有责任的李阳，值得当感动校园人物（首尾呼应，扣评选）
任务四：拓展提纲形式——表格式（李阳二三事）
1. 学生表格式提纲
1. 学生间架式提纲：
总起（开头）：李阳的“责任”藏在小事里（略写）
分述（中间，时间顺序）：①清晨：开门、擦黑板（略写） →
②午休：补数学（详写，动作 +语言）→
③傍晚：督促交作业（略写）
总结（结尾）：有责任的李阳，推荐当青春榜样（略写，呼应开头）
任务四：拓展提纲形式——间架式（李阳二三事）
1. 互评量表（贴合原课件“成文后修改”要求）：
维度1：整体构思（10分）：中心明确（5分）、材料贴中心（5分）
维度2：顺序与详略（10分）：顺序合理（5分）、详略得当（5分）
维度3：结构完整（5分）：有开头、中间、结尾（3分）、首尾呼应（2分）
学生提纲互评——用“思路清晰量表”打分
2. 学生互评示例：给“李阳二三事”提纲打分，得24分（扣1分：结尾可再提1件事）
1. 新榜样：张悦（中心：温暖同学）
2. 学生提纲（文字式，贴策略）：
开头：张悦像小太阳，用两件事温暖了班级中间（逻辑顺序，详略）：
①详写：帮受伤的王莉打饭一周（动作：端饭、递筷子；语言：“慢慢吃，不够再打”）
②略写：整理图书角，把旧书擦干净，贴好标签
结尾：这样温暖的张悦，值得当感动校园人物
任务五：拓展迁移——换榜样，用策略写提纲
3. 策略验证：用了整体构思、逻辑顺序、详略得当
推荐稿片段实战——详写“温暖瞬间”（学生示例）
亮点分析：用动作（端餐盘、递筷子）、语言，详写温暖，贴中心
“张悦帮王莉打饭的那周，每天中午都端着餐盘，小心翼翼地走到王莉座位旁，把筷子递到她手里：‘慢慢吃，今天有你爱吃的番茄炒蛋，不够我再去给你打。’王莉低头吃饭时，张悦还会帮她把掉在桌上的米粒擦干净，阳光透过窗户照在她们身上，特别暖。”
1. 坑1：事太多（4-5件），没重点→ 改：留2-3件，贴中心
2. 坑2：顺序乱（先写整理图书角，再写打饭，又写打饭细节）→ 改：按逻辑/时间重排
3. 坑3：没扣“评选”→ 改：结尾加“推荐他当感动校园人物，他值得！”
成文后修改——避坑指南（学生常见问题）
1. 让思路清晰的核心：
动笔前：定中心、筛材料、思结构（整体构思）
行文中：选顺序、分详略（顺序+详略）
加细节、串线索（补充策略）
成文后：对量表、改漏洞（修改升格）
回顾课堂，总结策略：写好推荐稿
2. 核心：记住：清晰思路源于用心规划
课后作业
一星级☆： 将提纲扩写成500字推荐稿，制作人物宣传海报。
二星级☆☆： 阅读《朝花夕拾》《西游记》，从中发现并补充1-2条思路清晰的策略。
三星级☆☆☆： 运用所有策略，修改并完成最终推荐稿，正式提交参赛！
思路要清晰的写作策略库
由概括到具体，层层深入
按时间顺序展开
按空间顺序展开
围绕中心，多件事并列
运用对比，突出主题
线索贯穿，浑然一体
首尾呼应，结构圆合
……（你的新发现）
谢谢观看
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