第四单元 阅读综合实践 课件（共25张ppt）2025--2026学年七年级语文上册（统编版）

(共25张PPT)
第四单元 阅读综合实践
年 级：七年级
学 科：初中语文（统编版）
情境导入
翻开历史的长卷，总有一些精神，穿越时空，依然滚烫；总有一些人物，虽已远去，却光芒永存。本单元，我们结识了国际主义战士白求恩，认识了朱德总司令一生勤劳的母亲，感受到了陈毅元帅“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”的豪情，也聆听了诸葛亮“静以修身，俭以养德”的谆谆教诲。
今天，我们将开展一次阅读综合实践活动，共同梳理这些宝贵的精神财富，并选择一位你最崇敬的人物，向他献上我们新时代少年的心声。
单元回望：那些闪耀的精神坐标
11.核心任务： 举办“______，我想对您说”主题演讲会。
列出四篇课文及核心人物精神关键词：
《纪念白求恩》：国际主义、精益求精、毫无利己
《回忆我的母亲》：勤劳俭朴、仁爱坚韧、支持革命
《梅岭三章》：坚定意志、革命乐观主义、献身精神
《诫子书》：静心学习、俭朴养德、淡泊明志
方法回顾导引：我们曾这样走近榜样
回顾《回忆我的母亲》默读、圈画关键句、梳理事件
段落 事迹概括
1段 点明“母亲去世，回忆其勤劳一生”// 2-4段 母亲煮饭、种田、喂猪、纺棉花，教“我”挑背种地 // 8段 旱灾时母亲仍种田，织布换粮食，不抱怨 // 9-10段 母亲凑钱供“我”读书、支持“我”参加革命// 11-13段 父亲离世后母亲独立持家、体谅党困难过勤苦生活、70多 岁仍劳作// 14-17段： 母亲支持“我”读书、参加革命，自己仍勤苦生活 ▲
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【小提示】总起层第1段）、升华层（14-17段）不标母亲事迹，重点标叙事层（2-13段）；
2.只标‘体现母亲付出’的事，如‘纺棉花到深夜’‘70岁下地’，不标无关细节！
为“榜样人物长廊”制作一本《默读策略整理册子》
1
作为长廊的“阅读指南”包含两个部分：
指南导语：阐明默读的价值
指南内页：整理具体默读策略
活动一：撰写指南导语
请和大家分享你对默读策略的认识，完成“默读策略整理册子”的导语撰写。
活动一：撰写指南导语
边读边思考，圈画打动自己的词句
有效默读需要——带问思考、动笔勾画、用心体会
带着问题去读，如“他有哪些品质”
1.什么是有效的默读？它如何帮助我们深入理解人物？
第一把钥匙：抓住关键词语
1.“对技术精益求精”——“精益求精”
2.“对为富不仁者的反感”——“为富不仁”
3.“没有一个不佩服”——“没有……不”
第一把钥匙：抓住关键词语
勾画的词语：
（1）白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精……这对于一班见异思迁的人……也是一个极好的教训。
（2）母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。
（3）从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
策略总结：
关注能体现作者情感态度的词语，如褒贬义词、反复词、程度词、语义相反等词语。
第二把钥匙：把握关键句子
提示脉络的句子：
如段首句、过渡句、总结句
表达情思的句子：
如议论句、抒情句
《纪念白求恩》：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个……有益于人民的人。”
像文章的路标
作者直接发声处
议论总结，直接定义高尚
第二把钥匙：把握关键句子
一般为能提示文章脉络层次的句子
合作完成指南内页
任务要求：根据梳理的两大要点，参考模板和例句，合作完成《默读策略整理册子》内页制作。
阅读提示：
确定文体（回忆性散文）
边读边勾画两类内容：
A. 关键词语（用“○”圈出）
B. 关键句子（用“____”画出）
时间：3分钟默读
示例展示：
“我们组整理了两个要点：一是关注带有感彩的词语，比如‘极端负责’中的‘极端’；二是抓住直接表达观点的句子，比如‘我应该感谢母亲’。”
实践演练：运用指南读新知
阅读提示：
确定文体（回忆性散文）
边读边勾画两类内容：
A. 关键词语（用“○”圈出）
B. 关键句子（用“____”画出）
时间：3分钟默读
为了丰富长廊内容，请同学们在“默读策略整理册子”的指导下，默读聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》，勾画关键词句，理清文章思路，完善白求恩的榜样人物展板。提示：可以先确定文体，再选用相应的默读策略。
践分享：我们发现的“关键词语”
这是反复出现的线索性词语）
“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志
这是生动的比喻性关键词
我勾画了‘机关枪’这个词，这是个比喻，把白求恩的战斗精神写得很形象。
“我注意到文中四次出现‘不能忘记’，这像一条线索，把文章串起来了。”
实践分享：我们找到的“关键句子”
1
我找到一句：‘他心里装着的是全中国人民。’这是抒情句，直接赞美他的国际主义精神。”
这是升华主旨的抒情句
运用“关注词语-把握句子”的策略，能帮助我们更快地理解文章。
策略完善·拓展思考
1在刚才的阅读中，你还勾画了哪些重要的语句？这些能否帮助我们补充、完善默读策略？
老师，我还注意到一些描写白求恩动作的句子，比如‘他拿起这根竹板很重地打下来’，这些细节让人物更生动
生动的细节描写也是理解人物的重要窗口，可补充进指南。
从阅读到演讲：搭建你的“思维架”
1.选定人物，确立核心
3.联系自身，抒发心声
最想对谁说？最想表达哪种品质？
2.回归文本，寻找依据
课文中的具体事例或语句
带给你的启发或触动
4.组织语言，构思讲稿
如何让演讲更打动人？
小组讨论：完善你的“演讲思维架”
讨论要求：根据心仪的榜样，在小组内讨论，完善“演讲思维架”
时间：5分钟讨论
我们组选择对“朱德的母亲”说。想围绕她的“勤劳”和“深明大义”来展开，用她从天不亮就劳作和送子读书的事例。
我们组想对“诸葛亮”说，重点谈“静以修身”对我们学习的启示。
演讲技巧：让你的心声更动人
1称呼与开场：直接、亲切
（如：“白求恩大夫，我想对您说……”）
讲述与描绘：加入想象和描述，增强画面感
抒情与议论：在事实后自然表达敬佩或决心
姿态与语气：构思时预设语气和情感
拓展阅读：邀请更多榜样“入住”
1推荐篇目：
A组：理解母爱的深广
邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》
B组：感受革命的意志
夏明翰《就义诗》、萧华《长征组歌》
C组：领略古贤的担当
诸葛亮《与李严书》、司马谈《命子迁》
请大家完成两项任务：
任务一：从推荐中任选一位榜样，运用《默读策略整理册子》，默读勾画，为他/她制作一块“人物展板”。
任务二：长廊特设“身边榜样伴我行”板块，请用思维导图的形式，构思一篇关于身边榜样的征文稿。
课堂总结：方法是最宝贵的礼物
从回顾榜样→梳理策略→制作指南→实践运用→演讲构思
概括事件可以关注叙述性语言，以主要人物作为表述对象，抓体现人物品格的事件。通过识别和理解段落关键句，以有效地把握文章的整体结构和主旨。
我们从文字中，打捞起不朽的精神。
我们在演讲中，许下了青春的诺言。
愿这些精神之光，能照亮你我前行的路。
精神不朽，薪火相传
课后作业
最终定稿，并熟练演练演讲稿。
下一节课的“______，我想对您说”主题演讲会上，进行演讲展示。
谢谢观看