友情提醒：如遇flash打不开，可右击鼠标键，点击播放即可。(共21张PPT)
数学广角
搭配
数 学 广 角
2
和
1
一、激趣导入
用1和2组成两位数，要求每个两位数都没有重复数字，你能组成几个两位数？
21
12
数 学 广 角
一、激趣导入
用1和2组成两位数，要求每个两位数都没有重复数字，你能组成几个两位数？
追问：“组成两位数”是什么意思？能举个列子说说吗？
什么叫“十位上的数和个位上的数不能一样”？
问题：你都知道了什么？
二、审读题意，交流理解
摆一摆：
要求：每个两位数的十位上的数和个位上的数
不能一样，这3个数能组成几个两位数？
要求：每个两位数的十位上的数和个位上的数
不能一样，这3个数能组成几个两位数？
问题：谁能完整地说一说这道题的意思？
摆一摆：
二、审读题意，交流理解
三、尝试体会，领悟方法
（一）独立尝试，初步体会
问题：请你摆一摆，并把摆的结果记录下来。
教师巡视，选取典型案例。
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com
要求：每个两位数的十位上的数和个位上的数
不能一样，这3个数能组成几个两位数？
摆一摆：
问题：你是怎么想的？和小伙伴说一说。
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com
学生生成监控：无序——比较乱
如：交换位置、固定个（或十）位等。
三、尝试体会，领悟方法
（一）独立尝试，初步体会
摆一摆：
有序——体会方法
要求：每个两位数的十位上的数和个位上的数
不能一样，这3个数能组成几个两位数？
问题1：解决这个问题，大家可以怎样想呢？我们一起来
回顾刚才同学们的好办法。
问题2：看了同学们这么多好办法，你能说说我们怎样做
就能不重不漏了么？
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com
三、尝试体会，领悟方法
（一）独立尝试，初步体会
摆一摆：
要求：每个两位数的十位上的数和个位上的数
不能一样，这3个数能组成几个两位数？
规则：从这3个球中摸出两个球，第一次摸出的球放在十位，
再从剩下的球中摸第二次，第二次摸出的球放在个位。
记录后将球放回。
四、运用方法，解决问题
问题1：读一读，说说你都知道了什么。
问题2：想一想，怎样做才能一定中奖？自己试一试。
（一）中奖号码是一个两位数。
请一位同学上来摸奖，你中奖了吗？
问题：一共有多少种可能？说说你是怎么想的。
四、运用方法，解决问题
规则：从这3个球中摸出两个球，第一次摸出的球放在十位，
再从剩下的球中摸第二次，第二次摸出的球放在个位。
记录后将球放回。
（一）中奖号码是一个两位数。
每次穿一件上衣和一条裤子，一共有几种穿法？
四、运用方法，解决问题
问题1：读一读，说说你都知道了什么。
问题2：试一试，你能自己解决吗？
（二）
每次穿一件上衣和一条裤子，一共有几种穿法？
四、运用方法，解决问题
可以用连线的方法试试看。
（二）
聪 明 屋
摸 奖 室
儿童超市
四、运用方法，解决问题
（三）从聪明屋经过摸奖室到儿童超市。
问题：一共有几种走法？你是怎么想的？
四、运用方法，解决问题
可以用字母表示每一所房子，从A到B有两种走法，从B到C又有两种走法，试试看，是不是一共有4种走法。
（三）从聪明屋经过摸奖室到儿童超市。
三个好朋友握手，每两人握一次手，三人一共握几次手？
1
2
3
五、拓展比较，体会内化
问题1：四人小组合作，组长记录，另外三人握手。讨论一共握几次手。
问题2：你们认为一共握几次手，你们是怎么想的？
五、拓展比较，体会内化
讨论：为什么三个数能写出6个两位数，三个人只握三次手？
交流：通过今天的学习，你有什么收获？
1
2
3
三个好朋友握手，每两人握一次手，三人一共握几次手？
六、课堂作业
作业：第99页练习二十四，第1题、第2题。
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com(共11张PPT)
数学广角
搭配
一、复习旧知，回顾方法
有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成
两位数，一共能组成几个？
问题1：你都知道了什么？
问题2：一共能组成几个？你是怎么想的？
二、探究新知，提升认识
追问：“其中2个”是什么意思？“求和”指的是什么？
“得数有几种可能”是什么意思？
问题：你都知道了什么？
（一）审读题意，交流理解
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，
得数有几种可能？
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，
得数有几种可能？
二、探究新知，提升认识
问题：完整地说一说这道题是什么意思。
（一）审读题意，交流理解
二、探究新知，提升认识
（二）尝试探究，初步体会
问题：得数有几种可能？请你写一写、画一画，自己试试。
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，
得数有几种可能？
二、探究新知，提升认识
（三）过程交流，渗透方法
问题2：得数有几种可能？你是怎么想的？
问题1：你是怎么想的？和小伙伴说一说。
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，
得数有几种可能？
二、探究新知，提升认识
（四）回顾过程，体会方法
问题：解决这个问题，大家可以怎样想呢？我们一起来回顾
刚才同学们的好办法。
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，
得数有几种可能？
二、探究新知，提升认识
（五）对比分析，提升认识
问题1：观察我们研究过的两道题，你有什么发现？
有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成两位数，一共能组成几个？
有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？
问题2：都是从5、7、9这三个数中选2个，怎么一个能组成6个，
一个却只有3种可能啊？
6个
3种
三、运用方法，解决问题
问题2：每两个人握1次手，3人一共握几次手？请你画一画、
写一写，自己试试。
问题3：一共握几次手？你是怎么知道的？
（一）基本应用，巩固方法
问题1：你都知道了什么？
每两个人握1次手，3人一共握几次手？
三、运用方法，解决问题
问题2：“可以怎样付钱”是什么意思？
（二）变化思考，迁移应用
问题1：你都知道了什么？
问题3：你打算怎样付钱？
问题4：看看大家想出的付钱方法，以后再遇到这样的问题我们
可以怎样去想呢？
（教师注意方法的渗透）
买1个拼音本，可以怎样付钱？
四、课堂作业
作业：第99页练习二十四，第3题、第4题。(共9张PPT)
数学广角
搭配
一、审读题意，交流理解
用1、2和3组成两位数，要求每个两位数
都没有重复数字，能组成几个两位数？
“组成两位数”是什意思？
能举个例子吗？
“每个两位数都没有重复数字”
是什么意思？
“能组成几个”是什么意思？
用1、2和3组成两位数，要求每个两位数都没有重复数字，能组成几个两位数？
一、审读题意，交流理解
你能完整地说一说
这道题的意思吗？
二、尝试中体会，领悟方法
（一）独立尝试，初步体会
用1、2和3组成两位数，要求每个两位数没有重复数字，能组成几个两位数？
能组成几个两位数？把你的想法写一写，也可以摆一摆、画一画。
二、尝试中体会，领悟方法
（二）过程交流，感受有序
用1、2和3组成两位数，要求每个两位数没有重复数字，能组成几个两位数？
你是怎么想的？和小伙伴说一说。
二、尝试中体会，领悟方法
（二）过程交流，感受有序
用1、2和3组成两位数，要求每个两位数没有重复数字，能组成几个两位数？
能组成几个两位数？
按规律做就不乱了。
我有点儿乱，怎样才能 做到不重不漏呢？
二、尝试中体会，领悟方法
（三）回顾过程，体会方法
用1、2和3组成两位数，要求每个两位数没有重复数字，能组成几个两位数？
只有3个数，怎么能
组成6个两位数呢？
同一个数字放在不同
的位置表示的意思是
不一样的……
三、运用方法，解决问题
你能试着用前面解决问题的方法，
独立完成这个问题吗？
四、课堂作业
作业：第99页练习二十四，第1题、第2题。
