【2026人教生物一轮复习教材回归（分册读记）】03八年级上册

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【2026人教生物一轮复习教材回归（分册读记）】
第一部分　高频知识梳理
八年级上册
第四单元　人体生理与健康(二)
第6讲　人体生命活动的调节
1. 眼和视觉
眼球的基本结构示意图
(1)视觉的形成过程：外界物体反射的光→角膜→房水→瞳孔→晶状体(折射光)→玻璃体(折射光)→视网膜(形成物像)→刺激对光敏感的细胞→视神经(传导神经冲动)→大脑皮层的视觉中枢(形成视觉)。
(2)近视是由于眼球的前后径过长，或者角膜、晶状体的曲度过大且不易恢复原状，使物像落在视网膜的前方，可通过戴凹透镜加以矫正。
2. 耳和听觉
耳的基本结构示意图
　　听觉的形成过程：外界的声波→外耳道→鼓膜(产生振动)→听小骨→耳蜗(产生神经冲动)→听神经(传导神经冲动)→大脑皮层的听觉中枢(形成听觉)。
3. 神经系统的组成
(1)神经系统是由脑(包括大脑、小脑和脑干)、脊髓和与它们相连的神经组成的。
(2)大脑具有调控感觉(如视觉、听觉等)、运动、语言交流等多种生命活动的功能区——神经中枢。大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢。
(3)小脑具有协调运动，维持身体平衡的作用。
(4)脑干有些部位专门调节心跳、呼吸等人体的基本生命活动。
(5)神经元是神经系统的基本结构和功能单位，又称神经细胞。由胞体和突起两部分组成。
4. 反射和反射弧
(1)神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧。
(2)反射过程中神经冲动传导的途径：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。
(3)人生来就有的反射叫作非条件反射，神经中枢位于脊髓等部位，如膝跳反射。人出生后，通过学习和训练形成复杂的反射叫作条件反射，神经中枢位于大脑皮层，如望梅止渴。
(4)与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类所特有的。
反射弧结构示意图　关节示意图
5. 神经系统支配下的运动
(1)运动系统：主要由骨、关节和肌肉组成。
(2)关节的结构：主要由关节面(关节头和关节窝)、关节囊、关节腔组成。
(3)关节的牢固性与关节囊及其周围的韧带有关。关节的灵活性与关节软骨和关节腔内的滑液有关。
(4)运动产生过程：支配骨骼肌的神经传导神经冲动使骨骼肌收缩，牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。
(5)屈肘和伸肘
　　
(6)运动的协调：运动并不是仅靠运动系统和神经系统来完成的，还需要其他系统的参与。运动的能量供应，有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
6. 激素分泌异常症
(1)幼年时生长激素分泌不足会患侏儒症，分泌过多会患巨人症。
(2)幼年时甲状腺激素分泌不足会患呆小病(幼年)。
(3)胰岛分泌的胰岛素能促进组织细胞对葡萄糖的吸收、利用与转化等，分泌不足或细胞对胰岛素的反应减弱时会患糖尿病。
7. 人体的生命活动既受神经系统的调节，也受激素调节的影响。
第7讲　健康地生活
1. 传染病：由病原体(如细菌、病毒、寄生虫等)引起的、能在人与人或人与动物传播的疾病。
2. 传染病流行的三个基本环节
(1)传染源：能够散播病原体的人或动物。如患流感的病人等。
(2)传播途径：病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径。如空气传播、生物媒介传播等。
(3)易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
3. 传染病的预防措施
(1)控制传染源：如隔离病人、及时处理患病动物等。
(2)切断传播途径：如戴口罩、环境消毒、加强检疫等。
(3)保护易感人群：如接种疫苗、加强体育锻炼等。
4. 免疫类型
(1)非特异性免疫：人生来就有，不是针对某种特定的病原体，而是防御多种病原体的防御机制。
(2)特异性免疫：人体在出生以后逐渐形成的后天防御屏障，它主要针对特定的病原体或异物起作用，因而具有特异性的防御机制。
5. 抗原和抗体
(1)抗体：侵入人体的病原体刺激淋巴细胞产生的一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。
(2)抗原：引起人体产生抗体的物质，如病原体、疫苗等。
(3)抗体与抗原的结合是特异性的，一种抗体只对相应的一种抗原起作用。
6. 免疫规划
(1)疫苗：是用灭活或减毒的病原体，或者其中的抗原性物质制成的生物制品。
(2)从免疫学的角度来看，疫苗属于抗原。接种疫苗后，人体内可产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。
7. 合理用药
(1)处方药：必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可购买，并要遵医嘱使用的药物，如青霉素等。
(2)非处方药：不需要凭执业医师或执业助理医师的处方即可购买，但要按药品说明书的规定使用的药物，简称OTC，如板蓝根等。
8. 心肺复苏：包括胸外按压、开放气道和人工呼吸。在进行胸外按压等操作时，应尽快使用AED(自动体外除颤器)，两者有效配合，能提高被救者的生存率。
9. 出血和止血
　　　　
出血的种类示意图
(1)静脉出血：血液呈暗红色，缓慢而连续不断地从伤口流出，需按压伤口远心端止血。
(2)动脉出血：血液呈鲜红色，从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出，需按压伤口近心端止血。
(3)毛细血管出血：血液呈红色，从伤口渗出，一般都能自行凝固止血，伤口处理干净后，自然止血或贴上创可贴即可。
10. 健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或者不虚弱。
开放性设问
身心健康涉及多个方面。日常生活中，健康的生活方式有哪些？
答：多进行体育锻炼；积极参加集体活动等。
第五单元　生物与环境
第1讲　生态系统
1. 环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫作生态因素。包括非生物因素和生物因素。
2. 生物对环境的适应和影响
(1)生物适应环境：如生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚。
(2)生物影响环境：如“大树底下好乘凉”。
(3)环境影响生物：如“雨露滋润禾苗壮”。
(4)生物既能适应环境又能影响环境：如沙漠中植物的根往往扎得很深，同时还能防风固沙。
3. 生态系统的组成
生产者、消费者和分解者的关系示意图
(1)生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体。
(2)生态系统由生物部分和非生物部分组成。
(3)生物部分包括生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)；非生物部分包括阳光、空气、水等。
4. 食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系。
5. 食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
6. 能量流动和物质循环是生态系统的两大基本功能。能量流动是单向的、逐级递减的，物质是可以循环的。
7. 生物圈是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
第2讲　生态安全
1. 当某些难以分解的有毒物质进入生态系统，会沿食物链传递并逐渐积累，生物的营养级别越高，体内的有毒物质积累得越多。
2. 人类从生态系统获得的各种惠益称为生态系统服务，这是人类生存和发展的基础。教材新增
3. 生态系统具有自我调节能力，可以在受到一定程度的外界影响后逐步恢复原有的结构与功能。但这种调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，生态系统服务功能就会退化。
4. 生态安全是指生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不受生态环境问题威胁的状态与能力。
5. 维护生态安全的对策　教材新增
(1)合理利用和保护土地、水、动植物等自然资源。
(2)防治环境污染。
(3)保护和修复自然生态系统。
开放性设问
(1)为了防止外来物种入侵，我们中学生可以做些什么？
答：不随意放生非本地动物；不随意种植非本地植物；在生活中宣传生物入侵的危害等。
(2)作为一名中学生，为实现碳中和你应该怎么做？
答：增加二氧化碳吸收：植树造林、不破坏植被等；减少二氧化碳排放：绿色出行、节约用电等。
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