三年级上册语文第八单元习作《那次经历真难忘》教学设计

四年级习作《那次经历真难忘》教学设计
教学目标：
语言运用：能选择一件“难忘” 的真实经历，定格 2-3 个心跳时刻，写清楚事情经过；能运用 “心理想法”“身体反应” 的描写，具体表达当时的感受，尝试使用 “提心吊胆”“瑟瑟发抖” 等积累的词语。
文化自信：在“分享难忘经历” 的过程中，体会 “情绪表达” 的真实性与多样性，培养积极的情感态度。
思维能力：通过分析《牛和鹅》的写作范例，学习“分步有序写经过、细节描写显感受” 的思维方法；在互评互改中，学会从 “内容具体、描写生动” 的角度评价习作，提升批判性思维。
审美创造：感受“真实经历” 的写作价值，体会 “细节描写” 让文字更生动的魅力，愿意通过习作分享自己的情感体验。
【教学重难点】
能选择一件“难忘” 的真实经历，写清楚事情经过。
【教学过程】
一、预学
大家好！很高兴能和大家共同上一节习作指导课，内容是“这次经历真难忘”。我们一起学习写生活中最难忘的一件事。
其实，生活中我们都有一些难忘的经历，正是因为有了这样难忘的经历，才让我们的生活变得丰富多彩。
二、助学
（一）活动一：真实情境说经历
1.讲述难忘经历
孩子们，回想一下，生活中，你有过这样的经历吗？
生活中，你有过这样的经历吗？
参加百米比赛 登上领奖台
参加干部竞选 一个人走夜路
第一次当众讲故事 在出站口等待久别的爸爸归来
……
在你成长的过程中有过类似的经历吗？还记得你当时是什么样的心情吗？让我们来说一说。
预设：
（1）有一次，爸爸妈妈加班，很晚都没有回来，我一个人独自在家，那是我第一次晚上一个人待在家里，我非常害怕。
（相信很多同学都有类似的经历）
（2）我过生日的时候，爸爸送给我一辆我期待已久的自行车，这对于我来说，是一个巨大的惊喜。
（相信那惊喜的感受你永远都忘不了。）
（3）我第一次参加钢琴演奏比赛时，望着台下的评委和黑压压的观众，我脑子一片空白，非常紧张。
（是啊，这么重要的比赛，还有这么多的观众，谁都会紧张的，老师很期待你能把当时的感受具体地表达出来。）
（4）开运动会时，我参加了百米跑的项目，我跑了个第一名，到终点冲线时，我非常激动，非常兴奋。
（那一定是一个激动人心的时刻，我想那种感受你会永远铭刻在心。）
2.拟定习作题目
看来生活中有很多让我们难以忘怀的经历，你最想跟别人分享的是哪件事呢？把它拟成一个题目写在助学单上。
写好了吗？我们来看看大家都拟了哪些题目吧。
3.明确习作要求
孩子们，怎样才能把难忘的经历清楚地分享给别人呢？我们先来看看这次习作的要求。
选一件令你难忘的经历写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。写完后，先修改，再誊写清楚。
这次习作要求我们写清楚哪两方面的内容呢？
对了，既要写清楚“事情的经过”，还要写清楚“当时的感受”。
（二）活动二：回顾旧知写经过
1.借助课文范例
对于怎样写清楚事情的经过我相信同学们已经有了一定的写作经验了，上学期第五单元的习作我们就写过记事的文章，还记得该怎样把“事情的经过”写清楚吗？
选一件令你难忘的经历写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。
写完后，先修改，再抄写清楚。
对了，我们要分步有序地写经过，才能把事情写清楚。
比如《牛和鹅》这篇文章的经过就是按照这样的顺序分步写清楚的。
遇到鹅→鹅追我→鹅咬我→我得救
2.绘制情节图谱
老师根据《牛和鹅》这个故事的经过，绘制了这样一幅情节图，那么接下来，请你回忆一下自己要写的那件事情的经过，也来绘制一幅情节图吧。
3.交流故事经过
同学们都完成好了吗？下面让我们借助故事的情节图，简单介绍一下事情的经过吧。
（1）我的题目是：糟糕的成绩
事情的经过是：一次单元测试，因为我之前没有好好复习，所以拿到成绩的时候，我很紧张，我拿出卷子一看，果然很糟糕。放学了，我走在回家的路上，想到要把成绩告诉爸爸妈妈，我内心更加紧张起来。我迈着沉重的脚步刚走进家门，妈妈就询问我的成绩，这时我的心跳像打鼓一样，就快蹦出嗓子眼儿了。
（2）我的题目是：夜行记
事情的经过是：那天，天黑了下来，我独自走在路上，十分害怕，我提心吊胆地走着，感觉自己不是走在大路上，而是走在悬崖边上。突然，草丛里蹿出一道黑影，“嗖”的一声，吓得我魂飞魄散。后来，我鼓起勇气，为自己加油，小跑前进，终于到了家。
（3）我的题目是：礼物
事情的经过是：今天是我的生日，妈妈正在厨房为我准备丰盛的晚餐，爸爸一会儿就会带着礼物回来了，我无比兴奋地等待着。终于爸爸回来了，还双手费力地抬着一个很大的包装箱，这是什么礼物呢？爸爸不告诉我，我和爸爸一起拆包装箱，礼物终于暴露出来了，原来是一辆崭新的天蓝色自行车，我喜出望外，这可是我期盼已久的。爸爸帮我一点一点地组装好，推到楼下。欣喜若狂的我一下子就上了自行车，在小区里疾驰起来。
（三）活动三：仿照例文写感受
借助情节图，我们能够分步按顺序地把事情的经过写清楚了。那么，怎样把自己当时的感受写清楚呢？我们学过的课文中就教给了我们写作的方法。
1.描写身体变化
（1）西门豹面对着漳河站了很久，那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出。官绅们一个个吓得面如土色，跪下来求饶，把头都磕破了，直淌血。
——《西门豹治邺》
这是通过神态、动作写害怕的感受。
（2）我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
——选自《牛和鹅》
这是通过语言写害怕的感受。
（3）我们马上都不说话了，贴着墙壁悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
——选自《牛和鹅》
这是通过动作写害怕的感受。
通过这几个例子你有什么发现？我们该怎样把感受写清楚？
预设：是啊，我们可以通过描写人物的语言、动作、神态来把感受写清楚。
原来，我们内心有变化时，身体会出现很多反应，所以，我们可以通过描写身体的反应来写感受。
2.记录心理想法
我们再来读读下面这段话，注意红色字的语句，看看你有什么新的发现？
前面的49号快要弹完了，我坐在选手席上，头发丝里直冒汗。万一我弹错了，甚至弹不下去了，大家一定会嘲笑我，妈妈一定会责备我，那可真丢脸呀！终于，轮到我上场了。我的心都提到了嗓子眼儿，脑子一片混乱。第一个音怎么弹？我的手型怎么摆？节奏在哪里变化？高潮在哪里开始？......我不想参加了，我不要拿奖了。慢慢地，我冷静下来，手指开始在琴键上跳跃。不好！弹得重了，节奏也快了，我的脸上火辣辣的，心里像十五个吊桶打水——七上八下。不行，不能紧张，要保持冷静，我都练了上百遍了，一定能弹好的！
这段话写的是什么感受？作者是怎么写的？你有什么新的发现？
预设：是啊，这段话表达了作者很“紧张”，是通过他心里的想法来写紧张这种感受的。
人在紧张、害怕的时候，最容易胡思乱想，而我们的习作恰恰就是要把这种心里的想法记录下来。
如果只写“我很紧张”，大家就感受不到你到底有多紧张。如果加上“心里的想法”和“身体的反应”，那你紧张的样子就像在眼前一样！这样就是把感受写清楚了。
3.运用积累语言
接下来，我们就借助情节图，把难忘的那件事的经过和自己的感受写下来吧。
平时我们积累了很多有关心情的词语，如果你能请出它们来帮忙，那你的表达就更厉害了！开始动笔写作吧。
三、延学
这节课，我们通过“真实情境说经历”确定了要写的内容，借助“绘制的情节图”分步有序地把故事经过写清楚，还学会了用“心里想法+ 身体反应”把当时的感受写清楚，这样就让这个难忘的经历和短暂的瞬间变成了永恒，我想这就是写作的意义吧。
1.完成习作
课后请同学们在前面加上开头“为什么会发生”，结尾写上“后来怎样了”，就是一篇完整的习作啦！
2.修改习作
然后大家对照着“星级评价标准”来修改自己的习作。
星级评价表
评价维度 星级标准
做到了分步有序写事情 ☆☆☆☆☆
写出了心里的想法 ☆☆☆☆☆
写出了身体的反应 ☆☆☆☆☆
恰当地运用了积累的心情词语 ☆☆☆☆☆
3.发表习作
欢迎把你的作品发给我们，我们会在公众号中的“童言童语”栏目中为你发表，期待成为你的第一位读者……
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