人教版化学九年级上册 4.1 爱护水资源 教学设计

教学内容
课题1
爱护水资源
设
计
者
课时设计
1课时
设计日期
教学目标
知识与能力
1.了解世界和中国的水资源状况，学习用辩证的观点看待水资源的丰富和有限；2.培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。
过程与方法24
1.学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息；32.学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。C
情感价值观Y
1.培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；I
2.强化学生的爱水、节水意识；4
3.培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感；C4.使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。f
教学重点e
1.用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；o2.培养学生的社会责任感。V
教学难点E
1.水资源和水污染相关资料的收集；L2.充分调动学生的学习积极性。k
教学活动过程设计g
导入新课[导入]我们每天都要刚水，要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗 B
[回答]1．我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。/
2.水在人体内起着凋节体温、溶解食物、排泄废物等作用。/
3.我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。V
4.日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。若没有水，世界将是一个肮脏的世界。P
5.渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。x6.一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。c推进新课
[讲解]既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。那么，你了解我们的水资源状况吗 知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。Q
[板书]课题4
爱护水资源=
[过渡]进入本课题后，我们来了解—下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。=
[板书]一、人类拥有的水资源
[介绍]地球上的水
地球上水的总量估计有1．39×1018m3，其中有96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水只有水总量的0．65％左右。土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80％。如人的体重有2／3是水分，鱼体含水7o％～80％，黄瓜的重量中水分竟占95％。
[讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1．39×1018m3，地球表面约71％被水覆盖着。
[板书]1.地球表面约71％被水覆盖着。
[提问]地球上最大的储水库什么？
[回答]海洋。
[教师]对，海洋。海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96．5％，你能说出哪些主要的海洋
[回答]渤海、黄海、东海、南海、日本海、台湾海峡等等。
[介绍]浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。请看表格。我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素元素名称元素总量/t元素名称元素总量/t元素名称元素总量/t氧3．35×1015钾0．1×1013铜1.1×107氢0．4×1015溴2．5×1011镍0.8×107氯7．2×1013氟0．5×1010铝0.8×107钠4．0×1013磷2.7×108锰0.8×107镁0．5×1013碘2.3×108钛0.4×107硫0．3×1013铁0.4×108银1.4×105钙0．2×1013锡1.1×107金1.5×104
[教师]由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。
[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗
[回答]不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。
[追问]淡水资源情况如何呢
[学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的2．59％。其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30．4％，即1．07×1016m3。
[总结]可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总水量的2．59％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。
[板书]2.淡水资源极度短缺。4587478
[介绍]
[引导学生看课本图3—25、3—26]据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。[投影]展示课本图3—27(世界人均水量和一些国家的人均水量)
[学生讨论后回答]由资料可知，人均水量在1700～3000
m3·q-1的国家就属于缺水国家。由上图可以看出，世界上大部分国家属于缺水国家。
[设问]那么，造成淡水危机的缘由是什么呢
[讲解]人口增长导致淡水危机。世界气象组织发表报告指出，世界人均淡水拥有量将由1998年的7100立方米减少到2025年的4800立方米，减幅达1／3。而人均年用水量已从20世纪50年代的约300立方米增长到20世纪90年代末的约800立方米。经济持续发展及大量农田灌溉用水也会导致淡水危机。农业灌溉是淡水的最大用户，全球有近80％的淡水被农民用来浇灌农田。由于各国的灌溉用水效率差异很大，水在使用过程中的巨大浪费是造成水危机的另一个主要原因。水污染日重——水资源亮“红灯”。
[板书]3.我国属于严重缺水的国家。
[引导学生看课本图3—28(我国各地区人均水量)]
[讲解]我国水资源总量为2．8×1012m3(居世界第六位)，但人均水量只有2300
m3左右，约为世界人均水量的四分之一(居世界第八十几位)，许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。
[过渡]种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。目前的现状也无时无刻不提醒人们：要爱护水资源。
[板书]二、爱护水资源
[讲解]我们知道，水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍第一方面——节约用水。
[板书]1.节约用水。
[介绍]节约水资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。
[提问]生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢 请大家看下面表格。生活用水浪费与节约方式比较用水方式浪费方式用水量节约方式用水量刷牙不间断放水，30
s的约6L口杯接水，3杯约0.6L洗衣不间断地边注水边冲淋、排水的洗衣机，165L/次分段注水、洗涤、脱水的洗衣机，110L/次冲厕所旧式马桶，13L/次节水型马桶，6L/次～9L/次
[小结]由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。
[过渡]为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风尚，我国政府于1988年7月1日起正式施行《中华人民共和国水法》，为了引起每一位公民的重视，还颁发了节水徽记。节水徽记，
如右图的这帧徽记表达了这一思想。徽记右上方的弧线代表着自来水管道和水龙头，龙头中滴下的一滴水，被一只伸出的手掌，小心仔细地接住。徽记巧妙地利用接与节的谐音，形象而生动地将“节水”之意寓于其中。请每一位公民记住这个徽记，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。
[过渡]爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。
[板书]2.防止水体污染。
[介绍]水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。
[板书]①概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
②来源：工业污染、农业污染、生活污染。
[提问]水污染给我们带来了哪些危害 造成了什么严重后果呢
[回答]1.水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：痢疾、腹泻、肝炎等等。
2.水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如水俣病、痛痛病等。
3.水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。
[总结]水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。这不是耸人听闻，而是真真切切的事实，请看资料。
[转折]水污染给我们带来了这么多的危害，造成了如此惨痛的损失，那么我们该如何防止水污染呢
[回答]1．生活污水不能任意排放。
2.工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准再排放。3.农业上的农药、化肥必须合理施用。
[课堂小结]通过本节课的学习，我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储水量很丰富，但可供利用的淡水资源却不富裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态，而且由于人们的一些坏习惯和错误现象，使本已短缺的水资源受到污染，更呈现出了一种严重局面，所以我们每一个人都应该节约用水，爱护我们的水资源。板书设计课题4
爱护水资源
一、人类拥有的水资源——即丰富又短缺
1．地球表面约71％被水覆盖着。2．淡水资源极度短缺。3.我国属于严重缺水国家
二、爱护水资源
1．节约用水。
2．防止水体污染。
①概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
②来源：工业污染、农业污染、生活污染。
作业设计
上册课本P73练习与应用1.2.3.4
教学后思
备注：教案要能体现使用痕迹，教学反思手写完成。