人教版化学九年级上册 5.2 如何正确书写化学方程式 教学设计

教学内容
课题2
如何正确化学方程式
设
计
者
课时设计
1课时
设计日期
教学目标
知识与能力
1.知道化学方程式的定义；2.通过具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义；3.知道书写化学方程式应遵守的原则；4.能正确书写简单的化学方程式。
过程与方法
1.在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法-最小公倍数
法；2.初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析归纳的能力。
情感价值观
1.通过比较体会化学方程式的优越性，感受化学方程式的简约之美；2.结合化学方程式书写的学习，培养实事求是的科学态度.
教学重点
正确书写化学方程式及化学方程式的配平方法
教学难点
化学方程式的配平
教学准备
课件及相关图片
教学方法
与探究活动为主线，不断发现问题，在对问题进行比较分析与归纳概括的过程中获取新知。
教学活动过程设计
【课前自主学习】
以化学方程式：C+O2
CO2为例，说出化学方程式所表示的意义(相对原子质量C:12；O:16)
①质的方面：
和
在
的条件下生成
②量的方面：每
份质量的碳和
份质量的氧气完全反应生成
份质量的二氧化
碳。
③微观方面：每一个碳
和一个氧
反应生成一个二氧化碳
【组内帮扶学习、展示】
一、化学方程式的书写原则
小明书写了以下两个化学方程式：（1）H2+
O2H2O2；（2）H2+
O2H2O。有的同学认为都错了，为什么呢？
化学方程式的书写原则
（1）必须以_____________，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。
（2）要________________，即等号两边各原子的种类与数目必须相等。
二、化学方程式的配平
1.化学方程式的配平：就是在化学式前添加适当的化学计量数（系数），使反应式两边各原子的总数都相等，这个过程叫做化学方程式的配平。要求：①每种原子的个数反应前后均相等；②只能改变化学式前的计量数；③计量数要为正整数，且互为最简比2.配平化学方程式的方法很多，初中阶段用得较多的有
：最小公倍数法、观察法、奇数变偶数法、归一法等。
三、书写化学方程式的步骤
（1）写
左“反应”右“生成”，一条短线画当中。
KClO3——KCl
+
O2
（2）配
配平化学方程式（使其符合质量守恒定律）。
___________________________
（3）标
标明化学反应的条件（点燃、△（加热）、催化剂、高温等）。___________________（4）注
生成物的后面要用“↑”或“↓”注明生成物的状态。________________________
注意：①反应物中无气体，生成物中有气体生成，才标气体符号“↑”S+O2SO2↑
错误，反应物中有气体O2
。
正确的应为：S+O2SO22H2↑+O22H2O
错误，“↑”不能标在反应物中
正确的应为：2H2+O22H2O
2H2O2H2+O2↑
错误，生成物中H2也是气体。正确的应为：2H2O2H2↑+O2↑2H2O22H2O+O2↑
正确②溶液中的反应，反应物中无固体，生成物中有不溶性固体沉淀生成，才标沉淀符号“↓”
口诀：左反右生一横线，配平以后加一线，等号上下标条件，箭头要注气和淀【课堂练习】请写出下列反应的化学方程式（注意配平和反应条件、气体符号等的标注）碳在氧气中充分燃烧：
（2）硫粉在空气中燃烧：
（3)
磷在空气中燃烧：
（4）铁在氧气中燃烧：
（5）氢气在氧气中燃烧：
（6）氯酸钾制氧气：（7）高锰酸钾制氧气：
（8）过氧化氢制氧气：（9）电解水：
作业设计
练习与应用P98
1、3、4。
板书设计
课题2
如何正确化学方程式质微量写
配
注
查
教学反思
备注：教案要能体现使用痕迹，教学反思手写完成。
定义
意义
化学方程式
读法
书写
书写原则
书写步骤