(共19张PPT)
2.6《茧中钻出了蚕蛾》
（教科版）三年级
下
2.6《茧中钻出了蚕蛾》
《蚕蛾破茧而出》“视频里的蚕蛾是从哪里钻出来的？蚕茧里之前是什么？”“蚕蛾真的是由蛹发育而来的吗？”
新知导入
视频里的蚕蛾是从蚕茧里钻出来的。蚕茧里之前是蚕蛹。蚕蛾确实是由蛹发育而来的。蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，这叫完全变态发育。
聚焦
蚕蛾和蚕蛹看起来完全不同，你有什么证据能证明蚕蛾是由蛹变来的？
探究新知
连续观察：把蚕茧切开或用透明盒饲养，可看到蛹逐渐长出翅膀、触角等结构，最后变成蚕蛾。
解剖对比：蛹内部有翅芽、触角原基等，和蚕蛾的器官一一对应。
发育过程：蛹期体内发生 “组织重建”，幼虫的器官分解，重新形成成虫结构，这是昆虫完全变态的典型特征。
1.交流这段时间我们的新发现。
观察蚕蛾的外部形态特征。比较蚕蛾与蚕蛹，推测蚕蛾身体的各部分可能是由蚕蛹的哪些部分发育来的。
观察、比较蚕蛾和蝴蝶，说一说它们的相同与不同。
资料：像蛾和媒这样，身休分为头、胸、腹三部分，头部长有触角、胸部长有三对足的动物是昆虫。
1.蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？
蚕蛾与繁殖后代有关的行为主要有：雄蛾会主动寻找雌蛾，通过触角感知雌蛾释放的气味；找到后进行交配，使卵受精；雌蛾随后寻找合适的叶子产卵，以保证幼虫孵化后有食物。这些行为都直接帮助蚕蛾完成繁殖。
2.蚕和蝴蝶是昆虫，我们周围还有哪些常见的小动物也是昆虫？
我们周围常见的昆虫还有很多，例如：蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓、蚊子、苍蝇、蟑螂、瓢虫、蝴蝶、螳螂、蟋蟀等。它们都有三对足、身体分为头胸腹三部分，通常还有翅膀，这些都是昆虫的共同特征。
像蚕一样，动物的生长和繁殖都需要一定的条件。
查阅资料，了解鸡蛋孵化需要的环境条件，并尝试用鸡蛋孵化小鸡，观察小鸡的生命过程。
课堂练习
选择题
1. 蚕蛾是由（ ）发育而来的。
A. 蚕卵 B. 蚕蛹 C. 蚕宝宝
2. 下列动物中属于昆虫的是（ ）。
A. 蜘蛛 B. 蚂蚁 C. 蜈蚣
3. 蚕蛾和蝴蝶的共同特征是（ ）。
A. 身体分为头、胸、腹三部分 B. 都有彩色翅膀 C. 都以桑叶为食
B
A
B
判断题
1. 蚕蛾破茧而出后，会马上进行交尾和产卵。（ ）
2. 所有会飞的小动物都是昆虫。（ ）
3. 蚕蛹的胸部长出了蚕蛾的翅膀和足。（ ）
√
×
√
课堂总结
这节课我们知道了蚕蛾是由蚕蛹羽化而来的，它和蝴蝶一样，身体分为头、胸、腹，有三对足，都属于昆虫。我们还观察了蚕蛾的形态，比较了它和蝴蝶的异同，了解了蚕蛾交尾、产卵等繁殖行为。希望大家继续做生活中的有心人，观察更多小动物的一生。
板书设计
2.6 茧中钻出了蚕蛾
一、蚕蛾的由来
蚕蛹 → 羽化 → 蚕蛾
二、蚕蛾的特征
头（触角）、胸（三对足、两对翅）、腹
三、昆虫的共同特征
身体分三部分，三对足，一对触角
四、蚕蛾与蝴蝶的异同
相同：昆虫特征、变态发育
不同：翅膀颜色、触角形状等
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学
教科版三年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是小学科学三年级下册“动物的一生”单元的第6课，是在学生观察蚕卵、蚕宝宝生长、蚕吐丝结茧之后，对蚕生命周期的延续探究。教材通过聚焦蚕蛾与蛹的关系、蛾与蝶的异同，引导学生经历观察、比较、推测的探究过程，认识昆虫的共同特征，理解“羽化”的概念，为后续建立完整的动物生命周期模型奠定基础。教材注重实践观察与思维推理结合，符合三年级学生从具象到抽象的认知规律。
学情分析
三年级学生已对蚕的生长过程有连续观察经验，具备一定的观察能力和简单归纳能力，但对“蛹到蛾”的发育逻辑、昆虫的科学定义仍较模糊。他们对小动物充满好奇，但观察的细致性和推理的严谨性有待提升，需要教师引导下的结构化探究活动来深化认知。
核心素养分析
科学观念 1.理解蚕蛾由蚕蛹羽化而来，明确蚕蛾和蝴蝶都属于昆虫，掌握昆虫“身体分为头、胸、腹，有三对足、一对触角”的共同特征。 2.建立“动物生长发育需要一定条件”的认知。 科学思维 1.通过观察蚕蛾与蚕蛹的形态对比，推测各部分发育来源，发展类比推理和逻辑分析能力。 2.借助维恩图比较蚕蛾与蝴蝶的异同，提升分类归纳和辩证思维能力。 探究实践 1.完成“观察蚕蛾形态特征”“比较蚕蛾与蝴蝶异同”的探究任务，学习用科学方法记录、分析观察结果。 2.基于观察证据进行合理推测，经历“提出问题—观察实证—得出结论”的完整探究过程。 态度责任 1.养成持续观察、严谨记录的科学态度，体会生命演变的奇妙。 2.意识到动物生长与环境的密切联系，树立爱护小动物、尊重生命的责任意识。
教学重点
1. 认识蚕蛾是由蚕蛹羽化而来，了解蚕蛾的形态特征。 2. 掌握昆虫的共同特征，能区分常见动物是否属于昆虫。
教学难点
1. 推测蚕蛾身体各部分与蚕蛹的发育对应关系。 2. 准确比较蚕蛾与蝴蝶的异同，理解昆虫概念的内涵。
教具准备
教师用：蚕蛾羽化过程视频、蚕蛾与蚕蛹对比PPT、蝴蝶与蚕蛾实物标本、常见动物图片卡片。 学生用：蚕蛾观察记录表、维恩图记录单、放大镜。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 播放视频《蚕蛾破茧而出》，提问：“视频里的蚕蛾是从哪里钻出来的？蚕茧里之前是什么？”引导学生回顾蚕吐丝结茧的观察经历，提出核心问题：“蚕蛾真的是由蛹发育而来的吗？”由此引出课题《茧中钻出了蚕蛾》。
二、讲授新课 （一）聚焦（5分钟） 教师活动：展示蚕蛹与蚕蛾的对比图片，提问：“蚕蛾和蚕蛹看起来完全不同，你有什么证据能证明蚕蛾是由蛹变来的？” 学生活动：结合之前观察蚕茧变薄的经验，小组讨论并分享推测。 设计意图：激活学生已有观察经验，引发认知冲突，明确本节课探究的核心问题。 （二）探索（20分钟） 1. 观察蚕蛾的外部形态 教师活动：分发蚕蛾标本和放大镜，讲解观察要点（头、胸、腹的结构，触角、足、翅膀的数量），引导学生将蚕蛾的身体结构与蚕蛹进行对比，推测蚕蛾各部分由蚕蛹的哪部分发育而来。 学生活动：分组观察，记录蚕蛾的形态特征，完成《蚕蛾形态观察记录表》，并尝试在小组内交流推测结果。 设计意图：通过具象观察和对比推理，培养学生的细致观察能力和逻辑思维。 2. 比较蚕蛾与蝴蝶的异同 教师活动：播放蝴蝶飞行与采蜜的视频，展示蝴蝶标本，发放维恩图记录单，引导学生从外形、食性、活动时间等方面进行比较。 学生活动：小组合作完成维恩图，梳理蚕蛾与蝴蝶的相同点（如身体结构、变态发育）和不同点（如翅膀颜色、触角形状）。 设计意图：借助维恩图工具，提升学生的分类归纳能力，深化对昆虫特征的理解。 （三）研讨（10分钟） 1. 蚕蛾的繁殖行为 教师活动：展示蚕蛾交尾、产卵的图片，提问：“蚕蛾的哪些行为和繁殖后代有关？这些行为对蚕的生命周期有什么意义？” 学生活动：结合观察到的蚕蛾行为，小组讨论并发言，明确交尾、产卵是蚕蛾延续物种的关键行为。 设计意图：联系生命延续的本质，让学生理解动物行为与繁殖的内在关联。 2. 识别身边的昆虫 教师活动：展示蜘蛛、蚂蚁、蜈蚣、蚊子等动物的图片，提问：“这些小动物里哪些是昆虫？为什么？” 学生活动：依据昆虫“头胸腹三部分、三对足”的特征进行判断，小组代表发言并说明理由。 设计意图：运用昆虫概念解决实际问题，巩固科学观念，提升知识迁移能力。 （四）拓展（5分钟） 教师活动：展示鸡蛋孵化的图片，提问：“像蚕一样，鸡蛋孵化成小鸡也需要一定条件，你知道有哪些条件吗？”布置课后任务：查阅资料了解鸡蛋孵化的环境条件，尝试设计模拟孵化方案。 学生活动：记录拓展任务，提出自己的疑问与猜想。 设计意图：将课堂探究延伸到课外，引导学生理解“动物生长需要特定条件”的普适性，培养自主探究能力。
三、课堂练习 选择题 1. 蚕蛾是由（ ）发育而来的。 A. 蚕卵 B. 蚕蛹 C. 蚕宝宝 2. 下列动物中属于昆虫的是（ ）。 A. 蜘蛛 B. 蚂蚁 C. 蜈蚣 3. 蚕蛾和蝴蝶的共同特征是（ ）。 A. 身体分为头、胸、腹三部分 B. 都有彩色翅膀 C. 都以桑叶为食 判断题 1. 蚕蛾破茧而出后，会马上进行交尾和产卵。（ ） 2. 所有会飞的小动物都是昆虫。（ ） 3. 蚕蛹的胸部长出了蚕蛾的翅膀和足。（ ）
四、课堂小结 这节课我们知道了蚕蛾是由蚕蛹羽化而来的，它和蝴蝶一样，身体分为头、胸、腹，有三对足，都属于昆虫。我们还观察了蚕蛾的形态，比较了它和蝴蝶的异同，了解了蚕蛾交尾、产卵等繁殖行为。希望大家继续做生活中的有心人，观察更多小动物的一生。
板书设计
茧中钻出了蚕蛾 一、蚕蛾的由来 蚕蛹 → 羽化 → 蚕蛾 二、蚕蛾的特征 头（触角）、胸（三对足、两对翅）、腹 三、昆虫的共同特征 身体分三部分，三对足，一对触角 四、蚕蛾与蝴蝶的异同 相同：昆虫特征、变态发育 不同：翅膀颜色、触角形状等
教学反思
成功之处 1. 以学生的观察经验为起点，通过视频、标本等直观素材激发兴趣，课堂参与度高。 2. 探究环节设计层次清晰，从观察到比较再到推理，符合学生认知规律，核心素养目标落地较好。 3. 课堂练习紧扣重点，及时巩固了知识，维恩图等工具的使用提升了学生的思维可视化程度。 不足之处 1. 部分学生对“蚕蛾各部分与蚕蛹的发育对应”推测不够深入，缺乏更直观的发育过程辅助素材。 2. 拓展任务的指导不够具体，学生后续自主探究的可操作性有待加强。 教学建议 1. 补充蚕蛹内部发育的显微视频或示意图，帮助学生更直观理解羽化的内在过程。 2. 为拓展任务提供“鸡蛋孵化条件”的资料包，降低学生自主探究的门槛，同时增加课堂反馈环节，分享探究成果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
