电荷电流 教案 (7)
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文档简介
电荷电流
教案
1教学目标
1、知识与技能
(1)理解电流。知道电流是如何产生的,知道电流方向的规定,知道电流的概念,记住电流的单位,能利用公式I=Q/t计算电流。
(2)学会用电流表测电流。
2、过程和方法
(1)通过电流概念的学习,认识类比的科学方法。
(2)经历用电流表测电流、认识科学测量的重要性。
3、情感、态度和价值观
关注安全用电问题,懂得珍爱生命。
2学情分析
本节学习电流、电压的概念,学习电流表、电压表的使用。电流、电压是初中电学的基本概念,正确使用电流表、电压表是学生必须要学会的基本实验技能。本节知识也是今后学习欧姆定律、电阻的重要基础。
在科学课上学生初步学习了电的相关知识,简单尝试过电流表和电压表的使用。在化学课上已经学习了原子核的结构。这些都为本节课的学习奠定了基础。
本节内容分两节课完成。第一课时:电流的概念、电流表的使用。第二课时:电压的概念、电压表的使用。
本节课的教学要求学生主动参与,在观察、实验、讨论的过程中建立电流和电压的概念,并学会用电流表测电流,用电压表测电压。通过电流、电压概念的学习,初步认识通过类比来研究物理现象的方法。通过了解人体安全电压,关注安全用电问题,懂得珍爱生命。
3重点难点
重点:电流表的使用
难点:理解电流的概念
4教学过程
【导入】(一)创设情景,引入课题
观察现象:教师闭合教室中电灯的开关,学生观察现象。
学生思考:1、灯为什么会亮
2、电流是看不见的,你怎么知道电路中有了电流
教师:本来电流是看不见的,但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它。
实际上这是一种间接研究问题的巧妙方法。
【讲授】1.电流的概念
1)电流的产生
简单介绍原子核式结构、电荷量。
教师介绍电流的产生:
金属中电流的产生:导线、灯泡的灯丝,都是金属做的。金属里有大量自由电子,它们可以自由移动。平时它们的运动杂乱无章。可是接上电源之后,它们就受到了推动,出现了定向移动,形成了电流。
结论:电荷的定向移动形成了电流。
【讲授】2)电流的方向
演示实验1:出示电路示教板,闭合电键后,观察现象;改变电池正、负级的方向,再次观察现象。(电路示教板由电池、小灯泡、电键、二极管串联而成。只需要让学生知道二极管只有一个方向的电流可以通过,不需要具体介绍它的单向导电性。通过此实验,让学生意识到电流的方向是有研究意义的。)
设问:可见,在生活中,我们有必要研究电流的方向。那么,在电路中,电流的方向是如何确定的
介绍:物理学规定:电流方向是从电源正极通过导体流向负极。
介绍:将一段金属导体(包括用电器)与电源正、负极相连,由于电源正极的吸引,导体中的自由电子便会由电源负极向电源正极移动。可见,自由电子的移动方向与实际电流方向相反。但是由于在电子发现之前,物理学家已经对电流的方向作了规定,所以这一规定沿用至今。
结论:电流的方向是从电源正极通过导体流向负极。
【讲授】3)电流的大小
演示实验2:改变电路中串联电池的节数,发现同一盏小灯泡明亮程度发生变化。
引发思考:灯的亮度发生了变化,那么通过这盏灯的电流大小一样吗
提出问题:可见,电路中电流的大小是可以变化的。那么,什么情况下电路中的电流比较大呢
类比:放学的时候,同学们都要走出学校的大门,这时候人的定向移动就形成了人流。什么时候人流比较大呢
如果单行的队伍和双行的队伍以同样的快慢通过,哪一个队伍形成的人流大呢
如果单行的队伍分别快速通过与慢速通过,哪一个队伍形成的人流大呢
如果单行的队伍与双行的队伍通过的速度不一样,你又怎么去比较哪一个队伍形成的人流大呢 (比较相同时间内通过的人的多少)
电荷的定向移动形成了电流。我们又怎么从电荷的移动情况上去比较电流的大小呢 (比较相同时间内通过的电荷量的多少)
建立概念、得出公式:每秒通过导体横截面的电荷量叫电流。
公式:I=Q/t
介绍电流单位。
【讲授】4) 知识的应用：
a.
观看图片,了解不同用电器正常工作时电流的大小。
b.
例题1:某台电视机在正常工作的时候,10分钟内通过的电量为300库;某只电吹风正常工作时,1分钟内通过的电量为150库。通过哪个用电器的电量多 通过哪个用电器的电流大
【活动】2.电流表的使用
1)观察电流表
参照观察刻度尺的方法,让学生观察电流表的量程和最小分度值,并填写活动卡。
2)阅读教科书:电流表的使用方法。教师强调操作的规范。
3)学生实验:完成活动卡
P28
学生实验。教师给予必要的指导。学生尝试“试接触”的方法。
4)知识应用:
a.
练习电流表的读数
b.
找出PPT中电流表使用中的错误。(针对学生使用电流表实验过程中容易出现的错误,课前就做好PPT)
【作业】课堂练习
教案
1教学目标
1、知识与技能
(1)理解电流。知道电流是如何产生的,知道电流方向的规定,知道电流的概念,记住电流的单位,能利用公式I=Q/t计算电流。
(2)学会用电流表测电流。
2、过程和方法
(1)通过电流概念的学习,认识类比的科学方法。
(2)经历用电流表测电流、认识科学测量的重要性。
3、情感、态度和价值观
关注安全用电问题,懂得珍爱生命。
2学情分析
本节学习电流、电压的概念,学习电流表、电压表的使用。电流、电压是初中电学的基本概念,正确使用电流表、电压表是学生必须要学会的基本实验技能。本节知识也是今后学习欧姆定律、电阻的重要基础。
在科学课上学生初步学习了电的相关知识,简单尝试过电流表和电压表的使用。在化学课上已经学习了原子核的结构。这些都为本节课的学习奠定了基础。
本节内容分两节课完成。第一课时:电流的概念、电流表的使用。第二课时:电压的概念、电压表的使用。
本节课的教学要求学生主动参与,在观察、实验、讨论的过程中建立电流和电压的概念,并学会用电流表测电流,用电压表测电压。通过电流、电压概念的学习,初步认识通过类比来研究物理现象的方法。通过了解人体安全电压,关注安全用电问题,懂得珍爱生命。
3重点难点
重点:电流表的使用
难点:理解电流的概念
4教学过程
【导入】(一)创设情景,引入课题
观察现象:教师闭合教室中电灯的开关,学生观察现象。
学生思考:1、灯为什么会亮
2、电流是看不见的,你怎么知道电路中有了电流
教师:本来电流是看不见的,但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它。
实际上这是一种间接研究问题的巧妙方法。
【讲授】1.电流的概念
1)电流的产生
简单介绍原子核式结构、电荷量。
教师介绍电流的产生:
金属中电流的产生:导线、灯泡的灯丝,都是金属做的。金属里有大量自由电子,它们可以自由移动。平时它们的运动杂乱无章。可是接上电源之后,它们就受到了推动,出现了定向移动,形成了电流。
结论:电荷的定向移动形成了电流。
【讲授】2)电流的方向
演示实验1:出示电路示教板,闭合电键后,观察现象;改变电池正、负级的方向,再次观察现象。(电路示教板由电池、小灯泡、电键、二极管串联而成。只需要让学生知道二极管只有一个方向的电流可以通过,不需要具体介绍它的单向导电性。通过此实验,让学生意识到电流的方向是有研究意义的。)
设问:可见,在生活中,我们有必要研究电流的方向。那么,在电路中,电流的方向是如何确定的
介绍:物理学规定:电流方向是从电源正极通过导体流向负极。
介绍:将一段金属导体(包括用电器)与电源正、负极相连,由于电源正极的吸引,导体中的自由电子便会由电源负极向电源正极移动。可见,自由电子的移动方向与实际电流方向相反。但是由于在电子发现之前,物理学家已经对电流的方向作了规定,所以这一规定沿用至今。
结论:电流的方向是从电源正极通过导体流向负极。
【讲授】3)电流的大小
演示实验2:改变电路中串联电池的节数,发现同一盏小灯泡明亮程度发生变化。
引发思考:灯的亮度发生了变化,那么通过这盏灯的电流大小一样吗
提出问题:可见,电路中电流的大小是可以变化的。那么,什么情况下电路中的电流比较大呢
类比:放学的时候,同学们都要走出学校的大门,这时候人的定向移动就形成了人流。什么时候人流比较大呢
如果单行的队伍和双行的队伍以同样的快慢通过,哪一个队伍形成的人流大呢
如果单行的队伍分别快速通过与慢速通过,哪一个队伍形成的人流大呢
如果单行的队伍与双行的队伍通过的速度不一样,你又怎么去比较哪一个队伍形成的人流大呢 (比较相同时间内通过的人的多少)
电荷的定向移动形成了电流。我们又怎么从电荷的移动情况上去比较电流的大小呢 (比较相同时间内通过的电荷量的多少)
建立概念、得出公式:每秒通过导体横截面的电荷量叫电流。
公式:I=Q/t
介绍电流单位。
【讲授】4) 知识的应用：
a.
观看图片,了解不同用电器正常工作时电流的大小。
b.
例题1:某台电视机在正常工作的时候,10分钟内通过的电量为300库;某只电吹风正常工作时,1分钟内通过的电量为150库。通过哪个用电器的电量多 通过哪个用电器的电流大
【活动】2.电流表的使用
1)观察电流表
参照观察刻度尺的方法,让学生观察电流表的量程和最小分度值,并填写活动卡。
2)阅读教科书:电流表的使用方法。教师强调操作的规范。
3)学生实验:完成活动卡
P28
学生实验。教师给予必要的指导。学生尝试“试接触”的方法。
4)知识应用:
a.
练习电流表的读数
b.
找出PPT中电流表使用中的错误。(针对学生使用电流表实验过程中容易出现的错误,课前就做好PPT)
【作业】课堂练习