滑动变阻器 教案 (9)
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文档简介
滑动变阻器
教案
教材分析
教材的地位：《变阻器》是上科版初中物理教材第十六章第三节的教学内容。本节教材在有关电阻知识的基础上，提出了如何改变电路中电流的问题，进而引出了变阻器这一电学仪器。变阻器是电阻知识的实际应用，在电学实验和无线电技术中应用很广泛．在这里学习变阻器，既有助于学生更好理解电阻的概念，又为后续的学习,特别是做电学实验(如：“研究电流和电压、电阻的关系”、“伏安法测电阻”和“测量小灯泡的电功率”等)，作了必要的准备．因此本节教材即是《电阻》一节内容的延伸，更是学习后续内容的基础。
教学目标：（1）知道滑动变阻器的构造及其使用方法；（2）会用滑动变阻器改变电流。
重点和难点：滑动变阻器有4个（或3个）接线柱，比其他初中电学中的仪器要复杂一些，对初学者是比较陌生的，因此，滑动变阻器的接线方法和使用是本节的重点，同时也是本节的难点。
教学内容的处理与安排：本节教材的教学用2个课时，第一课时的主要教学内容是滑动变阻器（结构、连线、改变电流），以实验探究为主；第二课则简介提其他变阻器，同时巩固并深化对滑动变阻器的认识，以理论分析为主。本材料是第1课时的说课材料。
教学流程
教学策略
主要教学方法：滑动变阻器是一种结构相对复杂的电学仪器，学生对它又比较陌生，因此本课主要采取边学边实验的教学方法，前后共安排3个学生探究内容（研究性学习）。这样的安排即能体现出上科版教材突出探究过程的特色，又体现学生在学习中的主体作用，同时也反映了物理学是一门以实验和观察为基础的科学。
重点的突出：解决滑动变阻器的接线问题是本节的关键。在教学中，先要求学生对滑动变阻器的结构进行观察，再让学生通过对一种典型的连线方法（A、D）的探究（探究2），对滑动变阻器的变阻作用有感性认识，并对该连线方法的电流途径、电阻变化等进行详细分析，在理论水平上提高学生对滑动变阻器的认识；最后让学生自己探究6种连线方法的效果，并进行归纳。通过对滑动变阻器连线问题的层层递进式的探究，使学生真正理解滑动变阻器的原理和正确的连线方法。
难点的突破：
采用边学边实验的方法，从感性到理性、从简单到复杂的原则，可以分为如下几个层次使学生对滑动变阻器的构造和使用有感性认识，并通过自己动手来归纳出连线方法。
为让学生真正理解“滑动变阻器是通过改变接入电路的电阻线长度该改变电阻”这一原理，在讲解滑动变阻器的构造之前先安排了一个探究内容（探究1）：要求学生利用一支铅笔芯制作一个简易变阻器。学生在设计后便不难理解滑动变阻器的原理了。
解决“滑动变阻器的滑片向某一方向移动时，电路的电流怎样变化？”这一课题，关键是必须弄清电流在经过滑动变阻器时通过的是哪一部分电阻线圈，而解决这一问题的一个简单有效的方法就是在示意图中标出电流路径。因此在探究3（6种连线方法）中，先要求学生利用示意图进行预测，然后再进行实验操作加以验证。同时，对书上的实验记录表格进行一些改进，重点突出“预测”和“变阻器上的电流途径”这两项内容（如下表所示）。这是一种用理论和实践相结合的方法来突破难点的方法。
序号
滑动变阻器连接的接线柱
滑动片P自右向左移动
预测情况
实验结果
变阻器上的电流途径
变阻器电阻的变化
电流表示数的变化
小电珠亮度的变化
电流表示数的变化
小电珠亮度的变化
1
A
,
D
2
A
,
C
3
B
,
D
4
B
,
C
5
A
,
B
6
C
,
D
在多年的教学实践中发现，有相当一部分学生会认为：用同一种接线方法将滑动变阻器连入电路，滑片向同一方向移动，若电流方向改变（电源的正负极对换），变阻效果会相反。为纠正这种想当然的误解，本课教学中设置了探究2，由教师提出问题，学生通过实验进行研究，最后得出正确的结论。探究2的实验记录表格如下表所示。
序号
滑动变阻器连接的接线柱
变阻器上的电流途径
滑动片P自右向左移动
变阻器电阻的变化
电流表示数的变化
小电珠亮度的变化
1
A、D
A→P→D
2
A、D
D→P→A
教学手段和学法指导
计算机辅助教学手段：（1）演示电流通过变阻器的路径；（2）滑片位置变化时电阻的改变；（3）电源正负极互换不影响滑动变阻器的变阻效果。
实物投影仪的应用：（1）演示调光台灯、半导体收音机的电位器；（2）讲解滑动变阻器的构造。（3）展示学生实验记录表格，归纳滑动变阻器的正确连线方法。
“16字口诀：为便于记忆，将滑动变阻器的连线方法归纳为一篇16字口诀——“四柱选二，一上一下。两上同效，关键在下”。
板书设计
板书采用多媒体演示文稿和白板相结合的方式。虽然多媒体演示文稿本身就能解决板书问题，但其缺点是幻灯片被刷新后，原来的板书就不能再显示了，所以用屏幕旁边的白板来弥补其不足。
大致板书安排
以上是上科版初中物理教材《§16.3变阻器》一节第1课时的说课材料，望各位老师提出宝贵意见。
教案
教材分析
教材的地位：《变阻器》是上科版初中物理教材第十六章第三节的教学内容。本节教材在有关电阻知识的基础上，提出了如何改变电路中电流的问题，进而引出了变阻器这一电学仪器。变阻器是电阻知识的实际应用，在电学实验和无线电技术中应用很广泛．在这里学习变阻器，既有助于学生更好理解电阻的概念，又为后续的学习,特别是做电学实验(如：“研究电流和电压、电阻的关系”、“伏安法测电阻”和“测量小灯泡的电功率”等)，作了必要的准备．因此本节教材即是《电阻》一节内容的延伸，更是学习后续内容的基础。
教学目标：（1）知道滑动变阻器的构造及其使用方法；（2）会用滑动变阻器改变电流。
重点和难点：滑动变阻器有4个（或3个）接线柱，比其他初中电学中的仪器要复杂一些，对初学者是比较陌生的，因此，滑动变阻器的接线方法和使用是本节的重点，同时也是本节的难点。
教学内容的处理与安排：本节教材的教学用2个课时，第一课时的主要教学内容是滑动变阻器（结构、连线、改变电流），以实验探究为主；第二课则简介提其他变阻器，同时巩固并深化对滑动变阻器的认识，以理论分析为主。本材料是第1课时的说课材料。
教学流程
教学策略
主要教学方法：滑动变阻器是一种结构相对复杂的电学仪器，学生对它又比较陌生，因此本课主要采取边学边实验的教学方法，前后共安排3个学生探究内容（研究性学习）。这样的安排即能体现出上科版教材突出探究过程的特色，又体现学生在学习中的主体作用，同时也反映了物理学是一门以实验和观察为基础的科学。
重点的突出：解决滑动变阻器的接线问题是本节的关键。在教学中，先要求学生对滑动变阻器的结构进行观察，再让学生通过对一种典型的连线方法（A、D）的探究（探究2），对滑动变阻器的变阻作用有感性认识，并对该连线方法的电流途径、电阻变化等进行详细分析，在理论水平上提高学生对滑动变阻器的认识；最后让学生自己探究6种连线方法的效果，并进行归纳。通过对滑动变阻器连线问题的层层递进式的探究，使学生真正理解滑动变阻器的原理和正确的连线方法。
难点的突破：
采用边学边实验的方法，从感性到理性、从简单到复杂的原则，可以分为如下几个层次使学生对滑动变阻器的构造和使用有感性认识，并通过自己动手来归纳出连线方法。
为让学生真正理解“滑动变阻器是通过改变接入电路的电阻线长度该改变电阻”这一原理，在讲解滑动变阻器的构造之前先安排了一个探究内容（探究1）：要求学生利用一支铅笔芯制作一个简易变阻器。学生在设计后便不难理解滑动变阻器的原理了。
解决“滑动变阻器的滑片向某一方向移动时，电路的电流怎样变化？”这一课题，关键是必须弄清电流在经过滑动变阻器时通过的是哪一部分电阻线圈，而解决这一问题的一个简单有效的方法就是在示意图中标出电流路径。因此在探究3（6种连线方法）中，先要求学生利用示意图进行预测，然后再进行实验操作加以验证。同时，对书上的实验记录表格进行一些改进，重点突出“预测”和“变阻器上的电流途径”这两项内容（如下表所示）。这是一种用理论和实践相结合的方法来突破难点的方法。
序号
滑动变阻器连接的接线柱
滑动片P自右向左移动
预测情况
实验结果
变阻器上的电流途径
变阻器电阻的变化
电流表示数的变化
小电珠亮度的变化
电流表示数的变化
小电珠亮度的变化
1
A
,
D
2
A
,
C
3
B
,
D
4
B
,
C
5
A
,
B
6
C
,
D
在多年的教学实践中发现，有相当一部分学生会认为：用同一种接线方法将滑动变阻器连入电路，滑片向同一方向移动，若电流方向改变（电源的正负极对换），变阻效果会相反。为纠正这种想当然的误解，本课教学中设置了探究2，由教师提出问题，学生通过实验进行研究，最后得出正确的结论。探究2的实验记录表格如下表所示。
序号
滑动变阻器连接的接线柱
变阻器上的电流途径
滑动片P自右向左移动
变阻器电阻的变化
电流表示数的变化
小电珠亮度的变化
1
A、D
A→P→D
2
A、D
D→P→A
教学手段和学法指导
计算机辅助教学手段：（1）演示电流通过变阻器的路径；（2）滑片位置变化时电阻的改变；（3）电源正负极互换不影响滑动变阻器的变阻效果。
实物投影仪的应用：（1）演示调光台灯、半导体收音机的电位器；（2）讲解滑动变阻器的构造。（3）展示学生实验记录表格，归纳滑动变阻器的正确连线方法。
“16字口诀：为便于记忆，将滑动变阻器的连线方法归纳为一篇16字口诀——“四柱选二，一上一下。两上同效，关键在下”。
板书设计
板书采用多媒体演示文稿和白板相结合的方式。虽然多媒体演示文稿本身就能解决板书问题，但其缺点是幻灯片被刷新后，原来的板书就不能再显示了，所以用屏幕旁边的白板来弥补其不足。
大致板书安排
以上是上科版初中物理教材《§16.3变阻器》一节第1课时的说课材料，望各位老师提出宝贵意见。