欧姆定律电阻 教案 (2)
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文档简介
7.2欧姆定律电阻
教案
1教学目标
1、理解同一导体中电流和电压的关系；理解欧姆定律的表达式；知道电阻的概念，会在坐标系中用图线法处理实验数据并归纳得出欧姆定律
2、通过“探究导体中电流与电压的关系”实验过程，学生感受运用控制变量法设计实验方案和运用图像法处理实验数据的方法。
3、通过“探究导体中电流与电压的关系”过程中，增强尊重实验数据的科学态度，体验合作学习的快乐。
2学情分析
本节内容《欧姆定律
电阻（1）》是初中物理第七章第二节的第一课时。欧姆定律是直流电路中最重要、最基本的规律之一。它即承接前阶段所学的知识，反映了导体电流与电压之间的定量关系，也为后续学习内容——串联电路、并联电路的特点及有关计算提供了依据，起着承上启下的重要作用。电阻是电学中一个重要物理量，它既反映了导体自身阻碍电流作用的物理性质，也是欧姆定律完整表达式的重要组成部分。本节课的学习所需要的知识和技能基础主要有：电流、电压、电流表和电压表的使用、会画简单的电路图，会根据电路图连接实验电路，会对实验数据的进行初步处理。
本节课通过教师启发和引导，鼓励学生主动参与探究实验的过程，逐步形成欧姆定律和电阻概念的正确认识。学生经历情景引入、提出猜想、师生讨论、设计方案、数据处理、汇报交流等教学环节中培养科学的思维方法、尊重实验事实的态度、体会合作学习的快乐。
3重点难点
重点：欧姆定律的形成过程
难点：电阻概念的建立
4教学过程
【导入】小灯泡的亮度随电压的变化而亮暗发生交替变化
1、演示小灯变亮变暗实验。学生观察灯的亮暗变化情况，思考“通过灯的电流为什么会变化？”
【讲授】猜想通过导体的电流跟哪些因素有关
通过导体的电流大小与哪些因素有关？根据已经学过的电流和电压知识，猜想电流与电压可能存在的关系。确定探究问题：探究导体中的电流与两端电压之间的关系
【活动】设计探究导体的电流与导体电压之间关系的实验方案
（1）学生根据自己的假设，设计实验方案。
师生共同依次讨论、交流
a.为了达到实验目的，你采用什么研究方法？
b.在实验中你要控制什么，改变什么，分析什么关系？实验要做几次？
c.在实验中，你可以用什么方法来改变导体两端的电压？
小组合作交流讨论
实验中要记录哪些物理量？
在实验记录单上画出实验电路图，并且标上电流表和电压表的“+”，“—”接线柱
实验整个过程中要注意哪些？
请2-3位同学上台汇报实验设计方案，明确运用控制变量法制定实验方案，选取合适器材，设计电路图和明确实验步骤。
【活动】学生进行实验，采集数据，画出U－I图像，初步得出实验的结论
将学生分成3大组，每大组内分为相同小组。用同样规格导体A、B、C进行实验，探究导体不变的情况下，通过导体的电流与导体两端电压之间的关系，记录数据填入预设好的表格。在坐标系内用描点法根据表格中的数据画U－I图线。（描点法画图像适当地提供指导）
【活动】交流评价，学习小结
（1）各组学生展示小组的实验情况
（2）师生互动和教师引导
从U－I图线中，它是一条过原点的倾斜直线，也就是正比例函数图像。说明对同一导体，通过导体的电流与这段导体两端的电压成正比。（初步引入欧姆定律）
教师利用计算机模拟，将以上三组数据在同一坐标系内画出三个导体的U-I图像。
观察到三条图线形状相同，都是过原点的倾斜直线。说明：对同一导体来说，U/I比值是定值。
观察到三条图线倾斜程度不同，即数学上说斜率不同。说明：对于不同导体来说，U/I比值是不同的。
学生共同思考：
（1）由图像可以看出，U/I比值只与导体有关，与导体U、I的变化无关
（2）由图像可以看出，在电压相同的情况下，导体A的U/I比值大的导体电流小，说明导体A阻碍电流的作用大
师生归纳：U/I比值表示导体本身的某种性质，反映导体对电流阻碍作用，物理学中将它定义为电阻。
电阻的定义：R＝U/I
介绍德国物理学家欧姆在十九世纪初用了十年时间研究发现了电学基本定律，为人类做出重大贡献。我们要学习科学家勇于探索、百折不挠的科学精神。人们将电阻的单位命名为：欧姆
“1欧=1伏/安”的含义。介绍导体电阻微观认识上的形成原因。
欧姆定律
对于某导体来说，通过它的电流与它两端的电压成正比。
表达式：I＝U/R
【作业】巩固应用
上网查找关于“欧姆”的资料
补充完成实验记录单
教案
1教学目标
1、理解同一导体中电流和电压的关系；理解欧姆定律的表达式；知道电阻的概念，会在坐标系中用图线法处理实验数据并归纳得出欧姆定律
2、通过“探究导体中电流与电压的关系”实验过程，学生感受运用控制变量法设计实验方案和运用图像法处理实验数据的方法。
3、通过“探究导体中电流与电压的关系”过程中，增强尊重实验数据的科学态度，体验合作学习的快乐。
2学情分析
本节内容《欧姆定律
电阻（1）》是初中物理第七章第二节的第一课时。欧姆定律是直流电路中最重要、最基本的规律之一。它即承接前阶段所学的知识，反映了导体电流与电压之间的定量关系，也为后续学习内容——串联电路、并联电路的特点及有关计算提供了依据，起着承上启下的重要作用。电阻是电学中一个重要物理量，它既反映了导体自身阻碍电流作用的物理性质，也是欧姆定律完整表达式的重要组成部分。本节课的学习所需要的知识和技能基础主要有：电流、电压、电流表和电压表的使用、会画简单的电路图，会根据电路图连接实验电路，会对实验数据的进行初步处理。
本节课通过教师启发和引导，鼓励学生主动参与探究实验的过程，逐步形成欧姆定律和电阻概念的正确认识。学生经历情景引入、提出猜想、师生讨论、设计方案、数据处理、汇报交流等教学环节中培养科学的思维方法、尊重实验事实的态度、体会合作学习的快乐。
3重点难点
重点：欧姆定律的形成过程
难点：电阻概念的建立
4教学过程
【导入】小灯泡的亮度随电压的变化而亮暗发生交替变化
1、演示小灯变亮变暗实验。学生观察灯的亮暗变化情况，思考“通过灯的电流为什么会变化？”
【讲授】猜想通过导体的电流跟哪些因素有关
通过导体的电流大小与哪些因素有关？根据已经学过的电流和电压知识，猜想电流与电压可能存在的关系。确定探究问题：探究导体中的电流与两端电压之间的关系
【活动】设计探究导体的电流与导体电压之间关系的实验方案
（1）学生根据自己的假设，设计实验方案。
师生共同依次讨论、交流
a.为了达到实验目的，你采用什么研究方法？
b.在实验中你要控制什么，改变什么，分析什么关系？实验要做几次？
c.在实验中，你可以用什么方法来改变导体两端的电压？
小组合作交流讨论
实验中要记录哪些物理量？
在实验记录单上画出实验电路图，并且标上电流表和电压表的“+”，“—”接线柱
实验整个过程中要注意哪些？
请2-3位同学上台汇报实验设计方案，明确运用控制变量法制定实验方案，选取合适器材，设计电路图和明确实验步骤。
【活动】学生进行实验，采集数据，画出U－I图像，初步得出实验的结论
将学生分成3大组，每大组内分为相同小组。用同样规格导体A、B、C进行实验，探究导体不变的情况下，通过导体的电流与导体两端电压之间的关系，记录数据填入预设好的表格。在坐标系内用描点法根据表格中的数据画U－I图线。（描点法画图像适当地提供指导）
【活动】交流评价，学习小结
（1）各组学生展示小组的实验情况
（2）师生互动和教师引导
从U－I图线中，它是一条过原点的倾斜直线，也就是正比例函数图像。说明对同一导体，通过导体的电流与这段导体两端的电压成正比。（初步引入欧姆定律）
教师利用计算机模拟，将以上三组数据在同一坐标系内画出三个导体的U-I图像。
观察到三条图线形状相同，都是过原点的倾斜直线。说明：对同一导体来说，U/I比值是定值。
观察到三条图线倾斜程度不同，即数学上说斜率不同。说明：对于不同导体来说，U/I比值是不同的。
学生共同思考：
（1）由图像可以看出，U/I比值只与导体有关，与导体U、I的变化无关
（2）由图像可以看出，在电压相同的情况下，导体A的U/I比值大的导体电流小，说明导体A阻碍电流的作用大
师生归纳：U/I比值表示导体本身的某种性质，反映导体对电流阻碍作用，物理学中将它定义为电阻。
电阻的定义：R＝U/I
介绍德国物理学家欧姆在十九世纪初用了十年时间研究发现了电学基本定律，为人类做出重大贡献。我们要学习科学家勇于探索、百折不挠的科学精神。人们将电阻的单位命名为：欧姆
“1欧=1伏/安”的含义。介绍导体电阻微观认识上的形成原因。
欧姆定律
对于某导体来说，通过它的电流与它两端的电压成正比。
表达式：I＝U/R
【作业】巩固应用
上网查找关于“欧姆”的资料
补充完成实验记录单