探究导体中电流与电压的关系 教案 (4)
文档属性
| 名称 | 探究导体中电流与电压的关系 教案 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2016-10-31 21:48:49 | ||
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文档简介
探究导体中电流与电压的关系
教案
一、教学任务分析
《欧姆定律
电阻》是上海教育出版社九年级物理第一学期（试用本）第七章第一节的内容，本设计为第一课时。欧姆定律是本章的核心规律之一，也是直流电路中最重要、最基本的规律之一，反映了电流与电压、电阻之间的关系，并且是后续学习内容——串联电路、并联电路的特点及有关计算的依据，起着承上启下的重要作用。
学习本课时内容的知识基础有：电路、电流和电压；技能基础有：简单电路的连接、电流表和电压表的正确使用。
本课时的教学主要是进行实验探究活动，着重体验欧姆定律的形成过程，正确理解导体中电流与电压的关系，并得出电阻的概念。
本设计的教学要求学生主动参与，通过实验探究过程，体验研究物理学的过程和方法。通过对数据的处理及U-I图线的分析、比较、讨论、交流，学会归纳物理规律和运用函数图像来研究物理问题的方法，同时感受合作学习的重要性。重视数据记录和处理的教学，这有利于培养学生规范实验的科学态度。并介绍德国物理学家欧姆得出著名的欧姆定律的历程和对物理学的贡献，对学生进行科学态度、科学精神的教育。
二、教学目标
1.
知道电阻；理解欧姆定律；初步学会设计探究导体中电流与电压的关系的实验；学会在坐标系中用图线法处理实验数据。
2.
经历探究通过导体的电流与其两端电压的关系过程，感受欧姆定律的得出过程及所应用的科学方法。
3.
通过探究导体中电流与电压的关系，形成正确的思维方法和尊重实验数据的科学态度，体验合作学习的快乐。
4.
通过对德国物理学家欧姆的了解，激发锲而不舍的科学探索精神。
三、教学重点和难点
重点：理解欧姆定律，学会在坐标系中用图线法处理实验数据。
难点：欧姆定律的探究过程。
四、教学资源
1、学生实验器材：若干节干电池、电键、金属导体、电流表、电压表和若干导线。
2、演示实验器材：电源、电键、灯泡和若干导线。
3、自制PPT幻灯片。
五、教学设计思路
本设计的基本思路是：以实验为基础，以学生分组讨论、教师引导学生探究为基本方法。学生通过思考改变灯泡的亮度的方法，提出自己的猜想电流的大小与什么因素有关，然后引导学生设计电路，再通过学生亲手做实验，记录实验数据、绘制U-I图线、分析数据及图线、归纳得出电阻的概念及欧姆定律。
本设计要突出的重点是：理解欧姆定律。方法是：创设情景引导学生思考改变灯泡亮度的方法，猜想“电流的大小与哪些因素有关？”，并根据猜想设计实验方案，利用自己设计的方案进行实验，记录实验数据、绘制U-I图线，通过U-I图线与m-v图线类比对实验数据进行分析处理，得出电阻的定义式，初步归纳得出欧姆定律。
本设计要突破的难点是：欧姆定律的探究过程。方法是：学生在完成了探究导体中电流与电压的关系实验后，利用excel将实验数据自动生成U-I图线，学生可以非常直观的观察到其图线符合数学中的一次函数图像，数学中一次函数图像没有因与果的关系，但是物理中有因与果的关系，从而得出欧姆定律。
本设计强调发挥学生的主观能动性，学生自己设计实验，自己动手实验，自己发现规律。让学生体验科学过程，感悟科学方法。培养学生实事求是地揭示科学规律的习惯、一丝不苟认真的科学态度。
六、教学流程
1、教学流程图
2、教学流程图说明
情景Ⅰ
演示实验
出示灯泡发光的简单电路实验，提出问题“如果想让灯泡更亮一些，应该采取怎样的方法”。
活动Ⅰ
学生讨论、交流
学生上台尝试使灯泡发光更亮，提出问题“通过导体的电流大小与哪些因素有关？”，学生大胆猜测提出对应的观点。
活动Ⅱ
学生实验
学生根据自己设计的实验，利用给定的实验器材完成实验：探究导体中电流与电压的关系。
活动Ⅲ
绘制U－I图线
根据实验结果绘制U－I图线。
活动Ⅳ
小组交流
不同实验小组交流自己组的实验结果，从数据及图线的分析和讨论中发现规律。
七、作业布置
1、阅读和理解教科书P45，进一步理解欧姆定律和认识电阻的意义。
2、分析查找实验数据误差的原因
3、利用网络查找有关欧姆的具体故事。
八、板书设计
7.2
欧姆定律
电阻
一、电阻
1、定义：P45
2、公式：R=U/I
3、单位：欧姆
二、欧姆定律
1、内容：P45
2、公式：I=U/R
附：
7.2
欧姆定律
电阻（第一课时）
活动卡
姓名
班级
探究导体中电流与电压的关系
实验目的：探究通过金属导体的电流与它两端电压之间的关系。
实验器材：三节干电池、电键、金属导体、电流表、电压表和若干导线。
实验步骤：
根据所给的实验器材，在下面的方框中画出实验电路图。
（其中金属导体用元件符号
表示）
2、设计记录电压和电流的表格。
导体
实验序号
1
2
3
4
3、按电路图将器材连接好。
4、闭合电键，将测得的电流和导体两端的电压填入上表中。
5、三次改变电源电压（即改变电池的个数），再将测得的数据填入表中。
6、根据上表的数据，U-I坐标系中画出该导体的U-I图线。
7、观察U-I图线，该图线有什么特点？
___________________________________________________________________。
1、收集另外一个小组的实验数据，并在同一个坐标系中画出不同导体的U-I图线。
2、观察比较这两个导体的U-I图线的相同之处和不同之处，并分别讨论它们的意义。
3、在图线上任意选取一个电压值，分别找出与其对应的通过这两个导体的电流值IA和IB，比较IA和IB的大小关系：IA
IB，说明导体A对电流的阻碍作用
导体B对电流的阻碍作用；分别计算两导体两端的电压与通过的电流的比值，比较得出：导体A两端的电压与通过的电流的比值
导体B两端的电压与通过的电流的比值，（均选填“大于”或“小于”）因此，电压与电流的比值反映了
。
4、计算你们小组实验中所用金属导体的电阻大小。
电阻
活动Ⅲ
绘图并交流
活动Ⅱ
学生实验
活动I
学生讨论交流
情景
引入
活动Ⅳ
实验数据处理
课堂
小结
欧姆
定律
0
0.05
0.1
0.15
0.2
0.25
0.3
0.35
0.4
I/A
6
4.5
3
1.5.5.5.5
U/V
教案
一、教学任务分析
《欧姆定律
电阻》是上海教育出版社九年级物理第一学期（试用本）第七章第一节的内容，本设计为第一课时。欧姆定律是本章的核心规律之一，也是直流电路中最重要、最基本的规律之一，反映了电流与电压、电阻之间的关系，并且是后续学习内容——串联电路、并联电路的特点及有关计算的依据，起着承上启下的重要作用。
学习本课时内容的知识基础有：电路、电流和电压；技能基础有：简单电路的连接、电流表和电压表的正确使用。
本课时的教学主要是进行实验探究活动，着重体验欧姆定律的形成过程，正确理解导体中电流与电压的关系，并得出电阻的概念。
本设计的教学要求学生主动参与，通过实验探究过程，体验研究物理学的过程和方法。通过对数据的处理及U-I图线的分析、比较、讨论、交流，学会归纳物理规律和运用函数图像来研究物理问题的方法，同时感受合作学习的重要性。重视数据记录和处理的教学，这有利于培养学生规范实验的科学态度。并介绍德国物理学家欧姆得出著名的欧姆定律的历程和对物理学的贡献，对学生进行科学态度、科学精神的教育。
二、教学目标
1.
知道电阻；理解欧姆定律；初步学会设计探究导体中电流与电压的关系的实验；学会在坐标系中用图线法处理实验数据。
2.
经历探究通过导体的电流与其两端电压的关系过程，感受欧姆定律的得出过程及所应用的科学方法。
3.
通过探究导体中电流与电压的关系，形成正确的思维方法和尊重实验数据的科学态度，体验合作学习的快乐。
4.
通过对德国物理学家欧姆的了解，激发锲而不舍的科学探索精神。
三、教学重点和难点
重点：理解欧姆定律，学会在坐标系中用图线法处理实验数据。
难点：欧姆定律的探究过程。
四、教学资源
1、学生实验器材：若干节干电池、电键、金属导体、电流表、电压表和若干导线。
2、演示实验器材：电源、电键、灯泡和若干导线。
3、自制PPT幻灯片。
五、教学设计思路
本设计的基本思路是：以实验为基础，以学生分组讨论、教师引导学生探究为基本方法。学生通过思考改变灯泡的亮度的方法，提出自己的猜想电流的大小与什么因素有关，然后引导学生设计电路，再通过学生亲手做实验，记录实验数据、绘制U-I图线、分析数据及图线、归纳得出电阻的概念及欧姆定律。
本设计要突出的重点是：理解欧姆定律。方法是：创设情景引导学生思考改变灯泡亮度的方法，猜想“电流的大小与哪些因素有关？”，并根据猜想设计实验方案，利用自己设计的方案进行实验，记录实验数据、绘制U-I图线，通过U-I图线与m-v图线类比对实验数据进行分析处理，得出电阻的定义式，初步归纳得出欧姆定律。
本设计要突破的难点是：欧姆定律的探究过程。方法是：学生在完成了探究导体中电流与电压的关系实验后，利用excel将实验数据自动生成U-I图线，学生可以非常直观的观察到其图线符合数学中的一次函数图像，数学中一次函数图像没有因与果的关系，但是物理中有因与果的关系，从而得出欧姆定律。
本设计强调发挥学生的主观能动性，学生自己设计实验，自己动手实验，自己发现规律。让学生体验科学过程，感悟科学方法。培养学生实事求是地揭示科学规律的习惯、一丝不苟认真的科学态度。
六、教学流程
1、教学流程图
2、教学流程图说明
情景Ⅰ
演示实验
出示灯泡发光的简单电路实验，提出问题“如果想让灯泡更亮一些，应该采取怎样的方法”。
活动Ⅰ
学生讨论、交流
学生上台尝试使灯泡发光更亮，提出问题“通过导体的电流大小与哪些因素有关？”，学生大胆猜测提出对应的观点。
活动Ⅱ
学生实验
学生根据自己设计的实验，利用给定的实验器材完成实验：探究导体中电流与电压的关系。
活动Ⅲ
绘制U－I图线
根据实验结果绘制U－I图线。
活动Ⅳ
小组交流
不同实验小组交流自己组的实验结果，从数据及图线的分析和讨论中发现规律。
七、作业布置
1、阅读和理解教科书P45，进一步理解欧姆定律和认识电阻的意义。
2、分析查找实验数据误差的原因
3、利用网络查找有关欧姆的具体故事。
八、板书设计
7.2
欧姆定律
电阻
一、电阻
1、定义：P45
2、公式：R=U/I
3、单位：欧姆
二、欧姆定律
1、内容：P45
2、公式：I=U/R
附：
7.2
欧姆定律
电阻（第一课时）
活动卡
姓名
班级
探究导体中电流与电压的关系
实验目的：探究通过金属导体的电流与它两端电压之间的关系。
实验器材：三节干电池、电键、金属导体、电流表、电压表和若干导线。
实验步骤：
根据所给的实验器材，在下面的方框中画出实验电路图。
（其中金属导体用元件符号
表示）
2、设计记录电压和电流的表格。
导体
实验序号
1
2
3
4
3、按电路图将器材连接好。
4、闭合电键，将测得的电流和导体两端的电压填入上表中。
5、三次改变电源电压（即改变电池的个数），再将测得的数据填入表中。
6、根据上表的数据，U-I坐标系中画出该导体的U-I图线。
7、观察U-I图线，该图线有什么特点？
___________________________________________________________________。
1、收集另外一个小组的实验数据，并在同一个坐标系中画出不同导体的U-I图线。
2、观察比较这两个导体的U-I图线的相同之处和不同之处，并分别讨论它们的意义。
3、在图线上任意选取一个电压值，分别找出与其对应的通过这两个导体的电流值IA和IB，比较IA和IB的大小关系：IA
IB，说明导体A对电流的阻碍作用
导体B对电流的阻碍作用；分别计算两导体两端的电压与通过的电流的比值，比较得出：导体A两端的电压与通过的电流的比值
导体B两端的电压与通过的电流的比值，（均选填“大于”或“小于”）因此，电压与电流的比值反映了
。
4、计算你们小组实验中所用金属导体的电阻大小。
电阻
活动Ⅲ
绘图并交流
活动Ⅱ
学生实验
活动I
学生讨论交流
情景
引入
活动Ⅳ
实验数据处理
课堂
小结
欧姆
定律
0
0.05
0.1
0.15
0.2
0.25
0.3
0.35
0.4
I/A
6
4.5
3
1.5.5.5.5
U/V