(共18张PPT)
1.9《单元小结1》
（教科版）三年级
下
1.9《单元小结1》
《野外迷路的小熊》动画短片，小熊在森林里转来转去找不到家，着急得不行。“小熊迷路了，我们能不能帮它想办法找到方向呀？”
新知导入
小熊在森林里转来转去，怎么也找不到家，急得直打转。我们可以教它用太阳找方向：早上太阳在东边，傍晚在西边。还可以看树桩年轮，朝南的一边更宽。也可以听小鸟的叫声，它们常朝熟悉的地方飞。小熊跟着这些办法，慢慢找到了回家的路。
探究新知
每天，太阳东升西落，有规律地运动着，同时也影响着地球上的物体。仔细观察这些物体的变化特征可以用来辨别方向。为了更准确、更方便地辨别方向，人们发明了指南针。指南针能指示南北是因为地球是个“大磁铁”，由于磁极的相互作用，指南针的磁极会分别指向南北。
评价内容 评价等级 怎样改进呢？
我了解了多种辨别方向的方法，如利用太阳、自然物、指南针等 ☆☆☆☆
我能根据观察到的现象，深入分析、推理辨别正确的方向 ☆☆☆☆
我能利用一定的材料，设计、制作并改进指南针 ☆☆☆☆
我对如何辨别方向有浓厚的探究兴趣，主动发现问题，并寻求解决的方法 ☆☆☆☆
认识地球磁场
指南针之所以能指示南北，是因为看不见、摸不着的地球磁场的存在。地球磁场是什么？它是怎样产生的？它对包括人类在内的地球生命有什么作用呢？地球磁场的起源是地球物理学的基本问题之一。自英国的吉尔伯特提出“地球是一个巨大的磁石”开始，有关地球磁场起源的推测已有400多年的历史，但至今仍未获得圆满解决。目前，普遍认为是由地核内液态铁镍合金（高温导致）的流动引起的。
地球磁场强度非常微弱，仅为一般永磁铁磁场强度的万分之一。即便如此，地球磁场对地球上的生命繁衍和人类发展产生了重要影响。
太阳风是从太阳上层大气喷射出的带电粒子流，连续不断地吹向地球。极光就是它在地球大气层中的踪迹。不过，地球周围虽然被太阳风包围，但绝大部分都被地球的磁场给推开了。地球磁场成为保护地球的一道天然屏障。如果地球磁场消失，将会给人类和地球上所有生命带来严重后果。例如，指南针失灵、一些动物无法迁徙、宇宙射线直接到达地球表面、大范围停电和卫星损坏、地球大气层剥离，等等。
地球磁场具有重要的国防和科学用途，包括地磁辅助及匹配导航、地磁定向、地震监测及预报、地磁发电、地磁探矿等。地球磁场无形且神秘，随着人类对地球磁场的研究不断深人，相信会有更多的地磁应用不断被开发出来，造福地球上的生命。
课堂练习
选择题
1.一天中，物体影子最短的时间是（ ）
A. 早晨 B. 中午 C. 傍晚
2.指南针能指示南北，是因为（ ）
A. 太阳的引力 B. 地球的磁场 C. 磁铁的吸力
3.阴天时，最可靠的辨别方向的方法是（ ）
A. 看影子 B. 用指南针 C. 看树木
B
B
B
判断题
1.太阳总是从正东方升起，正西方落下。（ ）
2.自制指南针时，小磁针静止后，红色一端总是指向北方。（ ）
3.地球磁场消失后，对地球上的生命没有影响。（ ）
×
√
×
课堂总结
今天我们学了两种辨别方向的方法：看太阳的位置和影子变化，还有用指南针。我们知道了指南针能指南北，是因为地球像个大磁铁。以后如果在外面迷路了，这些方法就能帮我们找到方向，而且地球磁场还在保护着我们的地球家园呢！
板书设计
1.9 单元小结
辨别方向
太阳辨方向 指南针辨方向
（东升西落→影子变化） （地球是大磁体→磁极相互作用）
多种方法，灵活运用
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教科版三年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
这是小学三年级科学课内容，核心是教孩子辨别方向，主要讲两种方法：看太阳和用指南针。教材从生活现象入手，先讲太阳东升西落和影子变化的规律，再过渡到磁铁指南北的特性，最后联系地球磁场，解释指南针的原理。整个设计既贴近生活，又能让孩子在动手实践中理解科学道理，把观察、实验和思考结合起来，培养他们的科学意识。
学情分析
三年级学生平时对太阳、影子、磁铁都有一些感性认识，比如知道太阳从东边升起，磁铁能吸铁，但还不会用这些规律来科学地辨别方向。他们好奇心强，喜欢动手做实验，但抽象思维能力还弱，像地球磁场这种看不见摸不着的概念，需要用动画、模型等直观方式来帮助理解。
核心素养分析
科学观念 知道可以通过太阳位置、影子变化、指南针来辨别方向。 初步理解地球是一个大磁体，明白指南针能指南北的原理。 科学思维 通过观察太阳和影子的变化，能推理出不同时间的方向规律。 能根据磁铁的特性，分析指南针的工作原理，锻炼逻辑推理能力。 探究实践 能动手完成“影子观测”和“自制指南针”的实验，记录并总结规律。 能在校园或户外用学到的方法实际辨别方向，解决生活中的问题。 态度责任 感受到科学在生活中的用处，激发对身边科学现象的探索兴趣。 了解地球磁场对地球生命的保护作用，树立爱护地球的意识。
教学重点
1.掌握用太阳和指南针辨别方向的方法。 2.理解指南针指示南北的科学原理。
教学难点
1.理解地球磁场的存在，以及它如何影响指南针。 2.能在不同场景里灵活用多种方法准确辨别方向。
教具准备
教师用：PPT、地球磁场动画视频、指南针模型、太阳方位演示图 学生用：小磁针、条形磁铁、泡沫板、水盆、缝衣针、磁铁、记录单
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 老师先给孩子们放一段《野外迷路的小熊》动画短片，小熊在森林里转来转去找不到家，着急得不行。看完后问大家：“小熊迷路了，我们能不能帮它想办法找到方向呀？”孩子们会七嘴八舌地说“看太阳”“用指南针”“看树的影子”，这样就自然引出今天的主题——辨别方向。
二、讲授新课 （一）聚焦：生活中的方向问题 老师拿出校园平面图，指着图上的教室和操场问：“我们的教室在操场的哪一边？你是怎么看出来的？”孩子们会根据平时在学校的经验来回答，有的说“我早上进校门时太阳在东边，所以教室在北边”，有的直接看平面图的方向标。这样让他们从熟悉的环境入手，明白辨别方向在生活中很重要。 （二）探索：两种定向方法的实践与原理 活动1：跟着太阳辨方向 老师先播放一段提前准备好的视频《太阳和影子的故事》，视频里用动画演示了早上、中午、傍晚太阳的位置变化，还有影子怎么跟着变长、变短、再变长。看完后带孩子们到教室外的空地上，分组让他们用粉笔在地上画自己的影子，标上时间，观察影子的方向和长度。过10分钟再画一次，对比两次的变化。孩子们会发现，中午的影子最短，而且方向和太阳的位置正好相反。 活动2：小小指南针的奥秘 老师先在讲台上做演示：把一根小磁针放在泡沫板上，轻轻放在装了水的盆里，等它静止后，大家会看到小磁针一端指向南边，一端指向北边。然后老师提问：“为什么小磁针总是指向南北呢？”接着播放《地球磁场小动画》，用“地球是个大磁铁”“磁力线像披风一样包裹地球”这样的比喻，让孩子们明白指南针就是利用地球磁场来工作的。之后给每个小组发材料（缝衣针、磁铁、泡沫板、水盆），教他们把针在磁铁上摩擦磁化，做成简易指南针，测试一下能不能准确指向南北。 （三）研讨：方法对比与优化 老师组织小组讨论：“用太阳辨方向和用指南针辨方向，各有什么好处和不方便的地方？如果今天是阴天，看不到太阳，该怎么办？”孩子们会说，太阳的方法不用工具，但阴天就用不了；指南针随时能用，但要带在身上。还有孩子会补充说可以看树的年轮（南边更宽）、苔藓（北边更茂盛），这样拓展他们的思路，知道不止一种方法可以辨别方向。 （四）拓展：地球磁场的大作用 老师拿出课本里《认识地球磁场》的科普页，带着孩子们一起读，结合“地球磁场阻挡太阳风”的示意图，告诉他们：地球磁场就像一件保护衣，挡住了太阳发出的有害粒子，如果没有它，指南针会失灵，卫星会损坏，我们也会受到宇宙射线的伤害。让他们明白，地球磁场不仅让指南针能工作，还在默默保护着地球上的生命。
三、课堂练习 选择题 1.一天中，物体影子最短的时间是（ ） A. 早晨 B. 中午 C. 傍晚 答案：B 2.指南针能指示南北，是因为（ ） A. 太阳的引力 B. 地球的磁场 C. 磁铁的吸力 答案：B 3.阴天时，最可靠的辨别方向的方法是（ ） A. 看影子 B. 用指南针 C. 看树木 答案：B 判断题 1.太阳总是从正东方升起，正西方落下。（ ） 答案：×（只有春分、秋分的时候才会，其他季节会有偏移） 2.自制指南针时，小磁针静止后，红色一端总是指向北方。（ ） 答案：√（常规指南针红色端是北极，指向地磁北极） 3.地球磁场消失后，对地球上的生命没有影响。（ ） 答案：×（地球磁场能阻挡太阳风，消失后生命会受到宇宙射线等伤害）
四、课堂小结 今天我们学了两种辨别方向的方法：看太阳的位置和影子变化，还有用指南针。我们知道了指南针能指南北，是因为地球像个大磁铁。以后如果在外面迷路了，这些方法就能帮我们找到方向，而且地球磁场还在保护着我们的地球家园呢！
板书设计
辨别方向 太阳辨方向 指南针辨方向 （东升西落→影子变化） （地球是大磁体→磁极相互作用） 多种方法，灵活运用关键条件：水平自由转动、远离铁制品/其他磁铁
教学反思
成功之处 用小熊迷路的动画导入，一下子就抓住了孩子们的注意力，户外观察和自制指南针的活动让他们在动手中学到了知识，印象更深。 地球磁场的动画把抽象的原理变得很直观，三年级的孩子也能看懂，突破了难点。 课堂练习紧扣知识点，能及时检查他们有没有掌握。 不足之处 户外观察受天气影响大，如果遇到阴天或下雨，就没法做了，需要提前准备室内模拟的备用方案。 有些孩子对“地磁北极和地理北极不是同一个点”还是有点模糊，虽然不用讲太深，但可以用更简单的比喻来解释。 拓展环节时间有点紧，孩子们对地球磁场的作用只是听了一下，没有充分讨论，理解不够深入。 教学建议 提前看天气预报，如果天气不好，就用手电筒模拟太阳，在教室里做影子实验。 用“地球妈妈的磁力披风”这样的说法，让地球磁场的概念更形象，孩子更容易理解。 拓展环节可以加一个小辩论：“如果地球磁场消失了，会发生什么？”让孩子们自己思考、讨论，加深印象。教学建议 1. 实验前增加“干扰因素排查”的小环节，让学生自主识别实验环境中的铁制品，强化控制变量的意识。 2. 补充“磁极命名由来”的小动画，帮助学生理解“S（South）”“N（North）”的含义，降低记忆难度。 3. 拓展活动可增加“自制简易指南针”的任务，进一步提升学生的动手实践能力和知识应用能力。
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