/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学
教科版三年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是三年级科学“生物的多样性”单元的开篇课，聚焦动物分类这一核心问题。教材通过“聚焦—探索—研讨—拓展”的结构，先引导学生回忆已知动物种类，再通过观察鱼、鸡、兔子的骨骼，建立“脊椎动物/无脊椎动物”的核心概念，最后拓展到按食性、繁殖方式等多种依据分类，帮助学生构建从现象到本质的动物分类逻辑，为后续学习生物多样性奠定基础。
学情分析
三年级学生已在生活中认识大量动物，但对动物的科学分类缺乏系统认知，容易仅根据外形或生活习性做表面区分。他们好奇心强，乐于动手观察，但抽象思维能力较弱，需要借助直观的骨骼标本、图片和视频，从具体特征入手理解分类依据。
核心素养分析
科学观念 1. 知道动物可根据体内有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物包含鱼类、鸟类、哺乳类等类群。 2. 了解除骨骼外，还可依据食性、繁殖方式、运动方式等特征对动物进行分类。 科学思维 1. 能通过观察、比较动物骨骼的异同，归纳出脊椎动物的共同特征，提升归纳与概括能力。 2. 尝试用多种依据对动物进行分类，发展多角度、系统性的思维方式。 探究实践 1. 能通过观察鱼、鸡、兔子的骨骼标本（或图片），描述其结构特征并进行比较。 2. 能在小组合作中，围绕动物分类依据展开讨论、记录并表达观点。 态度责任 1. 体会动物世界的多样性，产生探索生物奥秘的兴趣。 2. 意识到保护珍稀动物的重要性，树立初步的生态保护意识。
教学重点
1. 理解动物按“体内有无脊柱”分为脊椎动物和无脊椎动物的核心分类方法。 2. 掌握脊椎动物中鱼类、鸟类、哺乳类的主要特征。
教学难点
1. 建立“脊柱”这一抽象概念，并能准确区分脊椎动物与无脊椎动物。 2. 理解可以从多个不同角度（骨骼、食性、繁殖方式等）对动物进行分类。
教具准备
1. 多媒体课件（含动物骨骼图片、分类视频、珍稀动物资料） 2. 鱼、鸡、兔子的骨骼标本（或高清模型图） 3. 动物分类活动记录单 4. 相关视频：《动物骨骼结构对比》《动物园分类导览》《珍稀动物保护宣传》
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段包含大象、长颈鹿、蝴蝶、金鱼等多种动物的短视频，提问：“视频里都有哪些动物？它们看起来一样吗？我们该如何给这些动物分分类呢？” 学生活动：观看视频，列举看到的动物，自由发言尝试分类。 设计意图：通过丰富的动物视频吸引学生注意力，激活已有认知，引发对“动物分类”的探究兴趣，自然导入新课。
二、讲授新课 （一）聚焦：提出核心问题 教师活动：展示教材第30页聚焦板块的问题：“常见的动物可以分为哪些种类？分类的依据是什么？”引导学生结合生活经验思考并小组讨论。 学生活动：小组讨论，分享自己知道的动物种类（如“会飞的鸟类”“水里游的鱼类”），并尝试说出分类理由。 设计意图：明确本节课的探究核心，让学生带着问题进入后续学习，培养问题意识。 （二）探索：从现象到本质的分类探究 1. 活动1：梳理已知动物种类 教师活动：展示教材第30页的“动物分类思维导图”，引导学生回忆并填写昆虫、鸟类、鱼类等类群的代表动物，如昆虫类填写蜜蜂、蜻蜓；鸟类填写麻雀、鸽子；鱼类补充鲫鱼、鲨鱼。 学生活动：小组合作完成思维导图，列举各类动物的具体例子，并分享交流。 设计意图：激活学生已有知识，为后续科学分类搭建认知脚手架。 2. 活动2：观察比较动物的骨骼 教师活动： 展示鱼的骨骼标本（或高清图），讲解“脊柱”的概念：“鱼的身体里有一条长长的支撑骨骼，这就是脊柱，鱼刺也是骨骼的一部分。” 依次展示鸡、兔子的骨骼图，引导学生观察并比较：“它们的骨骼和鱼的骨骼有什么相同之处？” 提问：“摸一摸我们的后背，能摸到类似的骨骼吗？人类属于哪一类？” 学生活动： 观察骨骼标本，描述鱼骨骼的主要特征，重点识别脊柱。 对比鸡、兔子与鱼的骨骼，发现都有脊柱。 触摸自身脊柱，确认人类也有脊柱，属于脊椎动物。 设计意图：通过直观观察和亲身体验，建立“脊柱”的概念，理解脊椎动物的共同特征，突破教学重点。 3. 活动3：尝试新的分类依据 教师活动：展示教材第32页的动物图片（麻雀、老虎、蝴蝶、熊猫、牛、鱼），提出新任务：“除了骨骼，我们还能根据食性、繁殖方式等特征给这些动物分类吗？”引导学生小组讨论，明确不同分类依据下的动物类型。 学生活动：小组合作，分别按“食性”（植食性、肉食性、杂食性）和“繁殖方式”（卵生、胎生）对动物进行分类，并记录结果。 设计意图：拓展学生的分类思路，理解动物分类依据的多样性，培养科学思维的灵活性。 （三）研讨：深化概念理解 教师活动：依次提出教材第32页的研讨问题，组织学生全班交流： 1. “我们还知道哪些动物是脊椎动物？” 2. “根据食性，可以将动物分为哪些类型？不同食性的动物，它们的牙齿有什么特点？” 3. “根据运动方式，可以将动物分为哪些类型？它们各有什么特点？” 在学生发言后，教师补充讲解：如植食性动物（牛）的牙齿适合磨碎植物，肉食性动物（老虎）的牙齿锋利适合撕咬；飞行类动物（鸟）有翅膀，游泳类动物（鱼）有鳍等。 学生活动：积极发言，结合实例分享观点，倾听他人补充，完善对动物分类的理解。 设计意图：通过研讨交流，深化对分类依据和动物特征的认知，培养表达与倾听的科学探究习惯。 （四）拓展：联系生活，保护动物 教师活动：播放《动物园分类导览》视频，提问：“动物园是如何给动物分类的？我们家乡有哪些珍稀动物？我们该如何保护它们？”引导学生结合生活经验思考。 学生活动：观看视频，了解动物园的分类方式（如按动物类群、栖息地等），分享家乡的珍稀动物（如大熊猫、金丝猴等），并提出保护建议（如不购买野生动物制品、宣传保护知识等）。 设计意图：将课堂知识延伸到生活实际，增强学生的社会责任感和生态保护意识。
三、课堂练习 选择题 1. 下列动物中，属于无脊椎动物的是（ ） A. 兔子 B. 蝴蝶 C. 金鱼 D. 麻雀 2. 下列动物中，属于肉食性动物的是（ ） A. 牛 B. 熊猫 C. 老虎 D. 兔子 3. 人类的身体里有脊柱，所以人类属于（ ） A. 脊椎动物 B. 无脊椎动物 C. 昆虫类 D. 鸟类 判断题 1. 所有会飞的动物都是鸟类。（ ） 2. 鱼的身体里有脊柱，所以鱼是脊椎动物。（ ） 3. 动物只能根据有无脊柱这一种方式分类。（ ）
四、课堂小结 今天我们学习了动物的分类，知道了根据体内有没有脊柱，动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物，像鱼、鸟、兔子都是脊椎动物，蝴蝶、蜜蜂是无脊椎动物。我们还发现，除了骨骼，按食性、运动方式也能给动物分类。动物世界真奇妙，我们要好好保护它们哦！
板书设计
不同种类的动物 一、分类依据：体内有无脊柱 脊椎动物：有脊柱（鱼类、鸟类、哺乳类等） 代表：金鱼、麻雀、兔子 无脊椎动物：无脊柱（昆虫类等） 代表：蝴蝶、蜜蜂 二、其他分类依据 食性：植食性、肉食性、杂食性 繁殖方式：卵生、胎生 运动方式：飞行、游泳、行走
教学反思
成功之处 1. 通过直观的骨骼观察和视频导入，有效激发了学生的探究兴趣，学生参与度高。 2. 采用“小组合作+全班研讨”的方式，充分发挥学生的主体作用，培养了合作与表达能力。 3. 从生活经验出发，逐步深入到科学概念，符合三年级学生的认知规律，教学重点突出。 不足之处 1. 部分学生对“脊柱”的概念理解仍不够深入，在区分脊椎动物与无脊椎动物时容易混淆。 2. 拓展环节中，关于“珍稀动物保护”的讨论时间较紧张，学生的建议不够具体。 3. 课堂练习的反馈不够及时，未能针对错误点进行即时讲解。 教学建议 1. 准备更多不同动物的骨骼实物或3D模型，让学生更直观地观察脊柱结构，加深理解。 2. 拓展环节可提前布置“家乡珍稀动物”的预习任务，让学生收集资料，使讨论更深入。 3. 增加课堂练习的即时反馈环节，通过小组互评、教师点评等方式，及时纠正错误，巩固知识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
2.1《不同种类的动物》
（教科版）三年级
下
2.1《不同种类的动物》
播放一段包含大象、长颈鹿、蝴蝶、金鱼等多种动物的短视频，“视频里都有哪些动物？它们看起来一样吗？我们该如何给这些动物分分类呢？
新知导入
视频里有大象、长颈鹿、蝴蝶和金鱼。它们不一样：大象和长颈鹿是陆地上的哺乳动物，身体大、有四条腿；蝴蝶是会飞的昆虫，有翅膀；金鱼生活在水里，用鳃呼吸。我们可以按生活环境分：陆地动物、水生动物和空中动物；也可以按有没有脊椎分：脊椎动物和无脊椎动物。
聚焦
常见的动物可以分为哪些种类？分类的依据是什么？
探究新知
常见动物可分为哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫等。分类依据主要是身体结构和生活方式，如是否有脊椎、是否恒温、用什么呼吸、生活在陆地还是水中、是否产卵等。
1.说一说我们已经知道的动物种类，列举其中几种。
这些血刺也是骨骼吗
资料：鱼的身休里都有一条长长的鱼骨，叫滑柱。
资料：科学家经常用分类的方法认识多种多样的动物。他们根据动物身体内是否有脊柱，将其分为脊椎动物和无脊椎动物。鱼类、鸟类、哺乳类等是脊椎动物；昆虫等是无脊椎动物。
摸一摸我们的身体，人类的骨骼有这样的特征吗？
人类的骨骼有明显特征：有脊椎骨，是脊椎动物；骨骼支撑身体、保护内脏；头骨保护大脑；四肢骨帮助运动；骨骼较硬，由许多骨头连接而成。和昆虫外骨骼不同，人类骨骼在体内，叫内骨骼。
常见的动物还有哪些不同特征？尝试用新的依据对动物进行分类。
1.我们还知道哪些动物是脊椎动物？
脊椎动物还有猫、狗、牛、羊、猪、马、鱼、青蛙、蛇、鸟等，它们身体里都有一条由许多脊椎骨组成的脊柱。
2.根据食性，可以将动物分为哪些类型？不同食性的动物，它
们的牙齿有什么特点？
根据食性可分为：草食动物、肉食动物和杂食动物。草食动物牙齿扁平，适合磨碎植物；肉食动物有锋利的犬齿，适合撕咬肉类；杂食动物牙齿介于两者之间，既吃植物也吃动物。
3.根据运动方式，可以将动物分为哪些类型？它们各有什么
特点
根据运动方式可分为：行走动物、奔跑动物、跳跃动物、游泳动物、飞行动物等。行走和奔跑动物四肢发达；跳跃动物后腿强壮；游泳动物身体呈流线型，有鳍或蹼；飞行动物有翅膀，骨骼轻。
参观动物园，调查动物园中有哪些场馆。说一说动物园是如何对动物分类的。了解动物园中有哪些珍稀动物，其中哪些生活在我们的家乡？我们应该如何保护它们？
动物园通常按动物类别分场馆，如：哺乳动物馆、鸟类馆、爬行动物馆、两栖动物馆、水族馆等，也会按生活环境分为热带雨林区、草原区、沙漠区、极地馆等。动物园里有大熊猫、金丝猴、东北虎、白鳍豚、朱鹮等珍稀动物。有些可能生活在我们家乡，如扬子鳄、丹顶鹤等。我们要保护它们的栖息地，不购买野生动物制品，不随意捕捉和伤害动物，积极宣传保护动物的重要性，让它们有安全的家园。
课堂练习
选择题
1. 下列动物中，属于无脊椎动物的是（ ）
A. 兔子 B. 蝴蝶 C. 金鱼 D. 麻雀
2. 下列动物中，属于肉食性动物的是（ ）
A. 牛 B. 熊猫 C. 老虎 D. 兔子
3. 人类的身体里有脊柱，所以人类属于（ ）
A. 脊椎动物 B. 无脊椎动物 C. 昆虫类 D. 鸟类
B
A
C
判断题
1. 所有会飞的动物都是鸟类。（ ）
2. 鱼的身体里有脊柱，所以鱼是脊椎动物。（ ）
3. 动物只能根据有无脊柱这一种方式分类。（ ）
×
√
×
课堂总结
今天我们学习了动物的分类，知道了根据体内有没有脊柱，动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物，像鱼、鸟、兔子都是脊椎动物，蝴蝶、蜜蜂是无脊椎动物。我们还发现，除了骨骼，按食性、运动方式也能给动物分类。动物世界真奇妙，我们要好好保护它们哦！
板书设计
2.1 不同种类的动物
一、分类依据：体内有无脊柱
脊椎动物：有脊柱（鱼类、鸟类、哺乳类等）
代表：金鱼、麻雀、兔子
无脊椎动物：无脊柱（昆虫类等）
代表：蝴蝶、蜜蜂
二、其他分类依据
食性：植食性、肉食性、杂食性
繁殖方式：卵生、胎生
运动方式：飞行、游泳、行走
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!
