2.1《改造我们的学习》（教学课件） -高中语文统编版选择性必修中册(共39张PPT)

(共39张PPT)
改造我们的学习
毛泽东
作者简介
毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83岁。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，思想家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
写作背景
1935年1月召开的遵义会议虽然结束了王明“左”倾路线在党内的统治，但党内历次“左”、“右”倾错误思想尚未肃清，仍然存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。
为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。
写作背景
在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。
《改造我们的学习》——整顿学风
《整顿党的作风》——整顿党风
《反对党八股》——整顿文风
写作背景
本文选自《毛泽东选集》第三卷（人民出版社1991版）。
这是毛泽东在延安干部会上所作的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一。属于政论文。
文学常识
内涵：政论文是以政治问题为主要内容的论述文。它内容广泛，形式多样。
论述政治问题的，自然是政论文；从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。
文学常识
政论文主要有如下三个方面的特点：
（1）政治性：政论文常常研究重大政治问题，对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题，也会进行理论与实际的探讨体现政论文的政治敏锐性。
（2）指导性：政论文不仅要用道理说服人，而且常常会进而成为人们行动的指导。
（3）严密性：政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。
文学常识
毛泽东的文章主要有四个特点：
一是有气势，即有革命家的气势——“理直气壮，舍我其谁”；
二是有思想，即有思想家的高度——“理从事出，片言成典”；
三是知识渊博，即有学者式的积累——用典丰富，文库史海，随手拈来；
四是个性化的语言，即政治家加文学家的语言——典雅、通俗、幽默。
解 题
《改造我们的学习》
这是毛泽东在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一。
“改造”是指这篇文章的具体目的；
“我们”指的是中共党员；
“学习”指的学习的方法和学习的制度。
既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围——如何彻底改变学风方面的问题。
解 题
标题中为什么选用“改造”这个动词？能不能换用“改变”或者“改进”？
“改造”在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。
字音字形
肤浅（fū） 谆谆（zhūn）
谬种（miù） 有的放矢（shǐ）
华而不实（huá） 钦差（qīn）
竹笋（sǔn） 臆造（yì）
滥调（làn） 逻辑（jí）
理解词意
前仆后继：前面的人倒下，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。
一知半解：指知道得不全面，理解得也不透彻。
不以为耻，反以为荣：不以为耻辱，反而以为是光荣的。
生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用(别人的理论、经验、方法等)。
理解词意
谆谆告诫：恳切耐心地劝告。
等闲视之：把这件事看成平常的事，不予重视。
有的放矢：对准靶子射箭，比喻言论、行动目标准确。
自以为是：总以为自己是对的，认为自己的观点和做法都正确。
徒有虚名：空有某种名声，指名不副实。
文本思路
开篇立论：提出要改造学习。
第一部分（一）：总结历史和经验
第二部分（二）：指出党内存在的问题及危害。
第三部分（三）：把“主观主义”和“马克思列宁主义”两种态度相对照。
第四部分（四）：提出改造学风的建议。
文本思路
开篇立论：提出要改造学习。
第一部分（一）：总结历史和经验
第二部分（二）：指出党内存在的问题及危害。
第三部分（三）：把“主观主义”和“马克思列宁主义”两种态度相对照。
第四部分（四）：提出改造学风的建议。
改造我们的学习
提出主张：要改造我们全党的学习方法和学习制度
阐述理由
(第一部分)指出我们的成绩
(第二部分)①___________________　
(第三部分)对照两种不同的学习态度
提出建议：(第四部分)②___________________
分析我们存在的缺点
提出改造学风的建议
文本思路
提出主张
本论部分共7句话，它们之间的关系是怎样的？
层次关系：
第1句是论点，这是从正面论证改造我们的学习的重要性。
第2至6句从中国共产党对马列主义与中国革命的认识及其发展过程两方面论述。
第7句是小结，说明这都是很好的现象。
第一部分
第一部分有什么作用？
点明马列主义和中国革命具体实践结合的深刻历史，坚持正确的方向的重要性，为下文提出存在的弊端做了铺垫。
第一部分
第一部分可分为几层 层意
①二十年的回顾 ——总结基本经验
②一百年来的回顾 ——论述巨大变化
③抗日以来的回顾 ——肯定新的进步
第一部分
①中“日益结合”中“日益”能否删去？
“日益”一词很客观地写出了马列主义与中国革命实践逐步结合的过程，用词准确。
②是如何运用对比的？有什么作用？
运用两组反义词进行对比，其中肤浅和深刻是表明认识程度的，贫乏和丰富是表示认识广度的，都十分准确地指出了我党在幼年时期和现在对马列主义认识上的差距。
第一部分
这段文字的中心句是什么？文中是怎样来进行论证的？
第①句是中心句，第②句用对比法，第③~⑦句用例证法，从“一百年来”“十月革命以后”“抗日战争以来”三个时期进一步说明了马列主义真理和中国革命实践相结合的重大意义。
这段文字实际上是从正面来论证改造我们学习的重要性。历史经验证明了，只有把理论和实践紧密结合起来，革命才能前进，因此对理论脱离实际的主观主义坏学风要进行彻底的改造。
第二部分
第二部分的内容与层次
第一层(1段) 提出分论点
第二层(2—5段) 从三方面列举坏学风的具体表现
第三层(6—9段) 从三方面论述坏学风的根源和危害
第四层(10段) 小结
第二部分
第二部分从反思了我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？
三方面 存在的缺点 产生的危害
研究 现状
研究 历史
学习 国际 经验
不系统、不周密，
研究氛围不浓厚。
没能有组织地进行，
研究氛围不浓厚。
不是为革命实践而学习，而是为了单纯的学习。
满足于一知半解，夸夸其谈。
凭一知半解、想当然发号施令。
对自己的历史懂得少，
不以为耻，反以为荣。
理论和实践分离。对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传，误人不浅。
第一、二部分学习小结
文章一二部分围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心正反对照来写，第一部分总结了中国革命实践中把二者结合所取得的成就，第二部分从学习制度和学习方法上反思了在研究“中国实际”和学习“马列主义理论”时存在的缺点，产生的危害，明确了“学习改造”的必要性。
为此，作者在第三部分将“主观主义态度”和“马克思列宁主义态度”进行了对照。
第三部分的内容与层次
第一层(1段) 简介本段主要内容
第二层(2—4段) 由表及里剖析主观主义的态度
先用排比列举其表现，用并列复句说明其完全背离了马列主义，再以领袖名言对照，然后指出主观主义的类型，特点，危害和实质，最后点明我们应有的态度。对联“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”为主观主义者画像。
第三层(5—6段) 说明马列主义态度同主观主义态度完全相反的表现，特点和实质。
第三部分梳理两种态度
主观主义的态度 马列主义的态度
表现 不作系统的周密的研究 作系统的周密的调查、研究
割断历史 不要割断历史
无目的地研究马列主义理论 有目的地研究马列主义理论
实质 无的放矢 有的放矢
忽视客观实际事物的存在 实事求是
无实事求是之意,有哗众取宠之心 有实事求是之意,无哗众取宠之心
画像 墙上芦苇,头重脚轻根底浅山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空 既不是“头重脚轻根底浅”也不是“嘴尖皮厚腹中空”
第三部分 学习小结
根据以上从五个角度对两种态度进行的对比，概括回答可以得出关于“学习改造”的结论。
改造的目标：消除主观主义态度及作风，推行马列主义态度及作风。
改造的关键之处：
①研究中国实际问题：杜绝凭主观，凭热情，忽视客观实际的行为；倡导注重实际，实事求是的行为。
②学习马列主义理论：杜绝单纯学习马列主义理论，理论和实际分离的方法；倡导理论联系实际，有的放矢的方法。
第四部分：怎样改造？
研读第四部分，试概括改造的建议。
①提出系统地周密地研究周围环境的任务。
②聚集人才，分工合作，研究近百年的中国史。
③对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，研究马克思列宁主义，应以《苏联共产党(布)历史简明教程》为中心的材料。
第四部分：怎样改造？
文章第四部分依然是从“研究现状”、“研究历史”、“学习国际革命经验”三方面提出改造学习的意见，请概括其内容。
①研究现状：向全党提出研究周围环境的任务。依据马列主义的理论和方法，对敌友我各方面的动态进行调查和研究，引出应有的和必要的结论。
②研究历史：聚集人材，先分工分部门，再合作综合。克服无组织状态。
③学习国际革命经验：以研究中国革命实际问题为中心，以马列主义基本原则为指导方针。废除静止地孤立地研究马列主义的方法。
赏析语言
本文运用了举例论证、对比论证、引用论证等多种论证方法。
举例论证。
例如第一部分,在提出论点之后,就概述了二十年来中国共产党对马克思列宁主义的认识、学习和宣传的情况作为论据,来论证论点。
赏析语言
对比论证。
文章的第一部分从正面来论证“改造我们的学习”的重要性,指出了很好的现象。
第二部分又从反面来论证“改造我们的学习”的必要性,点明了很大的缺点,形成对比。
第三部分中,把主观主义的态度与马克思列宁主义的态度加以对比,收到更好的论证效果。鲜明的对比,既有利于揭示主观主义的态度的实质和危害,也有利于正确观点的确立。
赏析语言
引用论证。
作者在摆事实、讲道理的时候,往往又引用马克思、斯大林等人的著名论断作为论据,以便更有力地论证自己的观点。
例如斯大林“把革命气概和实际精神结合起来”的论断,被引用来说明马克思列宁主义学风的特点,十分精当。
赏析语言
“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”属于什么论证方法？有何表达效果？
(1)属于比喻论证。
(2)这副对联是毛泽东引用明代文学家解缙的，前一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处附和；后一句把那些倚老卖老，没有真才实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实。毛泽东以此给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义的学风。
写作特点
1．思路清晰，针对性强。
2．叙事结构清晰。
文章按照引论（开头的一句话）——本论（第一至第三部分）——结论（第四部分）结构全文。
本论部分中，每一部分的内在思路也非常清晰，如第二部分对缺点的阐述，按照摆现象——析危害——作总结的思路论述，既有针对性，又层层深入。
写作特点
3 . 语言准确、鲜明、生动。
准确性：①用词的恰当。第一部分“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多，丰富得多”。“肤浅”和“深刻”用于表明认识程度的一组反义词，“贫乏”和“丰富”适用于表示认识广度的一组反义词。两组反义词相对举，说明差距大，前“何等”，表明严重程度深。
②用词的分寸掌握的好，例如文中说，“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”，“基本”二字很有分寸，表明了说的并不是所有的任务，而是主要的根本任务。
写作特点
鲜明性：
①善于进行正反对比。
第三部分，把主观主义态度和马克思列宁主义态度加以对比，十分鲜明；
②爱憎分明的态度，作者拥护什么，反对什么，毫不含糊。
写作特点
生动性：①善于使用口语和富有表现力的成语，如“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“言必称希腊”，“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语，说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼有趣。
②灵活使用一些文言词语，古为今用。“等闲视之”，“若明若暗”等，言简意赅，富于表现力。
③多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上，用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，多次使用排比，语意跌宕。
文章所体现的论述语言特点
精辟 通俗 幽默
文章所体现的作者个人语言风格
准确 概括 鲜明 生动
分析
结构层次
俚语古语
关联词
排比对偶
文章主旨
本文深刻地批判了理论与实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论与实际统一的马克思列宁主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。