古诗词诵读《锦瑟》（教学课件） -高中语文统编版选择性必修中册(共20张PPT)
文档属性
| 名称 | 古诗词诵读《锦瑟》（教学课件） -高中语文统编版选择性必修中册(共20张PPT) |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 23.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-01-26 00:00:00 | ||
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文档简介
(共20张PPT)
中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。
1
夕阳无限好
只是近黄昏
2
身无彩凤双飞翼
心有灵犀一点通
3
何当共剪西窗烛
却话巴山夜雨时
4
春蚕到死丝方尽
蜡炬成灰泪始干
名句导入
锦瑟
李商隐
追忆似水年华
学习目标
贰
理解典故的含义，学习诗歌中用典等手法的运用。
壹
了解李商隐的生平及诗歌创作背景。
叁
理解诗歌内容，探索诗歌主旨情感，背诵本诗。
作者、作品简介
李商隐(约813——约858)晚唐诗人，字义山，号玉生，出身小官僚家庭。曾三次应进士考,至837年受牛党令狐楚赏识而中进士。后来又被李党王茂元招为女婿,因此牛党认为他忘恩负义，背叛老师和恩主。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇当幕僚，被人排挤，郁郁不得志，潦倒终生，成了牛、李党争的牺牲品。46岁便去世。
晚唐诗歌在前辈的光芒照耀下大有大不如前的趋势，而李商隐却将唐诗推向了又一次高峰，是晚唐最著名的诗人，与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；还有托古讽今 的咏史诗，描写爱情生活的无题诗。其诗构思新奇、风格秾丽、缠绵悱恻，收集在《李义山诗集》。
李商隐在政治上郁郁不得志，在爱情上也并不如意。二十三岁时上邂逅了女道士宋真人，郎才女貌彼此吸引。两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因为礼教和教规所不容以致无疾而终。而后又爱上洛阳商人小女柳枝，也是以失败告终。26岁时，他入泾原节度使王茂元幕僚，并爱上王茂元之女。与王茂元之女结婚后，夫妻感情甚好，幸福生活不过十余年，妻子在他38岁又因病去世。
政治上和爱情上的双重不幸，使诗人的诗作常常寄予着深沉的身世之感。作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。
创作背景
《史记·封禅书》中载：“太帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。”锦瑟这种乐器，形制华美却音声甚悲，它本身就是一个美丽与哀愁的共同结晶，它与全诗所传达的那种美丽而哀伤的感受是一致的。
解题
锦瑟，就是雕刻着美丽的花纹的瑟，它本身就是美丽的象征。但是如此美丽的乐器，奏出的音乐却极为哀怨。
反复诵读
共品诗意
贰
名家朗诵
朗诵指导
锦 瑟
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
李商隐
本诗内容：
回忆往事，感情低沉。
诵读要求：
放慢速度，带一种迷惘的感觉。
感知诗情
你能从诗中找出表明主要内容的关键词吗？
内容之眼：思华年
你能从诗中找出表明诗人情感的词吗？
情感之眼：惘然
深入研读
解读诗意
叁
合作探究
《锦瑟》以片段意象的组合，创造出朦胧的境界。全诗词藻华美，含蓄深沉，情真意长，感人至深。请翻译诗句，并赏析诗句的手法、结构作用或体现的意境特点，以及能够通过情感字眼隐约可观的情感情绪。填写下表。
要求：选出发言代表，回答问题声音洪亮，用普通话！
诗句 翻译诗句 手法 结构作用或意境特点 情感字眼和情感
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 结构作用：
精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都让我追忆青春年华。
比喻，以“锦瑟”比喻美好的“华年”
①在结构上统摄全篇，领起下文；
②在意境上为全诗渲染了朦胧迷离的气氛；
③首联在情感上为全诗奠定了感伤的抒情基调。
“无端”一词。
表明了诗人的迷惑不解，有埋怨之意，含有睹物心惊、怨怅和无可奈何等感情。因回首青春往事而引发的惋惜伤感。
诗句 翻译诗句 手法 结构作用或意境特点 情感字眼和情感
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 意境特点：
庄周在睡梦中化为蝴蝶翩翩起舞，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。
运用典故
恍惚、迷离、清丽、幽深、神秘。
“迷”和“托”二字。
庄周为梦境而迷，诗人为“华年”而迷，诗人不知道美好的年华是否真的存在过，因为美好的事物已经恍然如梦了。想及此，诗人感慨万端，无限伤感。“春心”代表已逝去的美好事物，美好已经远去，现在只能像望帝杜宇一样，把这份伤感寄托在杜鹃的声声哀鸣之中。
诗句 翻译诗句 手法 结构作用或意境特点 情感字眼和情感
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 意境特点：
沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠；蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。
运用典故、想象
营造出一种难以分辨的、可望而不可即又带有哀婉的妙境。
“泪”和“烟”二字。
形象地表达了诗人对已逝的美好事物的哀伤与怅惘、可望而不可即之情。
诗句 翻译诗句 手法 结构作用或意境特点 情感字眼和情感
此情可待成追忆，只是当时已惘然。 结构作用：
此时此景为什么要现在才追忆，只是当时的我茫茫然不懂得珍惜。
设问
以“可待成追忆”与“惘然”作结，与首联“思华年”呼应，收束全篇。
“惘然”一词。
概括了“思华年”的全部感受，迷惘、哀伤、寂寥、虚幻之情浓缩于“惘然”一词中。
主题探究
《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，对于《锦瑟》一诗的主旨，历来歧见纷纭，确实是一个千古之谜。
咏瑟诗。有人以为这首诗的内容是咏“瑟”这种乐器的。
悼亡诗。认为诗人是在孤独凄凉中思念亡妻，躬自哀悼。
政冶诗。还有很多学者把它当做政治诗来读。
爱情诗。认为《锦瑟》是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。
伤世诗。认为此诗的主旨是“怅触人生，情怀历乱”。
理想诗。认为此诗表达了诗人对美好事物的思念和追求······
艺术手法
1、运用象征的手法。
象征与比喻有共同之处，但也有不同之处，比喻像人间的桥梁，一般有两个硬性的端点，可以找出本体和喻体；象征则像天上的彩虹，物质表象所联系的对象不那么分明，主要靠暗示，带有更多游移不定的成分.《锦瑟》一诗的“锦瑟”“蝴蝶”“杜鹃”“珠”“玉”等，它们表现的情调可以猜想出来，但一追究其具体所指，就如坠人五里云雾，给人以意蕴深厚的朦胧美。
2、用典
李商隐的诗，素以用典工整、适切著
称。《锦瑟》用了很多典故，且往往不用珠
原意，着眼于从原典中生发诗意的联想，
借以传递情绪和感受.用典可以加大诗句
的内涵，提高诗句的品位，铸造出诗歌典
雅、厚重的意韵；还可以创出古典新义来，
庄周梦蝶传达出诗人对自我认定的迷惘；
望帝啼血，表现出无尽的怅恨。
课堂结语
学罢《锦瑟》，一份哀伤和怅惘穿越了千年的风霜，让我们感受到了李商隐那种不甘心失败，对爱情与美好理想孜孜追求的精神，正是诗人这种对人生终极价值的不竭叩问，才会产生永恒的艺术魅力，才会根植在人类社会永恒的主旋律之中。
李商隐的确超越了时空，超越了历史的长河，用他一生的奇迹创造了整个人类所共有的精神产品。他的奇迹将会被更广大的读者认同，他的诗也将会拥有更广大的读者！
中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。
1
夕阳无限好
只是近黄昏
2
身无彩凤双飞翼
心有灵犀一点通
3
何当共剪西窗烛
却话巴山夜雨时
4
春蚕到死丝方尽
蜡炬成灰泪始干
名句导入
锦瑟
李商隐
追忆似水年华
学习目标
贰
理解典故的含义，学习诗歌中用典等手法的运用。
壹
了解李商隐的生平及诗歌创作背景。
叁
理解诗歌内容，探索诗歌主旨情感，背诵本诗。
作者、作品简介
李商隐(约813——约858)晚唐诗人，字义山，号玉生，出身小官僚家庭。曾三次应进士考,至837年受牛党令狐楚赏识而中进士。后来又被李党王茂元招为女婿,因此牛党认为他忘恩负义，背叛老师和恩主。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇当幕僚，被人排挤，郁郁不得志，潦倒终生，成了牛、李党争的牺牲品。46岁便去世。
晚唐诗歌在前辈的光芒照耀下大有大不如前的趋势，而李商隐却将唐诗推向了又一次高峰，是晚唐最著名的诗人，与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；还有托古讽今 的咏史诗，描写爱情生活的无题诗。其诗构思新奇、风格秾丽、缠绵悱恻，收集在《李义山诗集》。
李商隐在政治上郁郁不得志，在爱情上也并不如意。二十三岁时上邂逅了女道士宋真人，郎才女貌彼此吸引。两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因为礼教和教规所不容以致无疾而终。而后又爱上洛阳商人小女柳枝，也是以失败告终。26岁时，他入泾原节度使王茂元幕僚，并爱上王茂元之女。与王茂元之女结婚后，夫妻感情甚好，幸福生活不过十余年，妻子在他38岁又因病去世。
政治上和爱情上的双重不幸，使诗人的诗作常常寄予着深沉的身世之感。作此诗时诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。
创作背景
《史记·封禅书》中载：“太帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。”锦瑟这种乐器，形制华美却音声甚悲，它本身就是一个美丽与哀愁的共同结晶，它与全诗所传达的那种美丽而哀伤的感受是一致的。
解题
锦瑟，就是雕刻着美丽的花纹的瑟，它本身就是美丽的象征。但是如此美丽的乐器，奏出的音乐却极为哀怨。
反复诵读
共品诗意
贰
名家朗诵
朗诵指导
锦 瑟
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
李商隐
本诗内容：
回忆往事，感情低沉。
诵读要求：
放慢速度，带一种迷惘的感觉。
感知诗情
你能从诗中找出表明主要内容的关键词吗？
内容之眼：思华年
你能从诗中找出表明诗人情感的词吗？
情感之眼：惘然
深入研读
解读诗意
叁
合作探究
《锦瑟》以片段意象的组合，创造出朦胧的境界。全诗词藻华美，含蓄深沉，情真意长，感人至深。请翻译诗句，并赏析诗句的手法、结构作用或体现的意境特点，以及能够通过情感字眼隐约可观的情感情绪。填写下表。
要求：选出发言代表，回答问题声音洪亮，用普通话！
诗句 翻译诗句 手法 结构作用或意境特点 情感字眼和情感
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 结构作用：
精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都让我追忆青春年华。
比喻，以“锦瑟”比喻美好的“华年”
①在结构上统摄全篇，领起下文；
②在意境上为全诗渲染了朦胧迷离的气氛；
③首联在情感上为全诗奠定了感伤的抒情基调。
“无端”一词。
表明了诗人的迷惑不解，有埋怨之意，含有睹物心惊、怨怅和无可奈何等感情。因回首青春往事而引发的惋惜伤感。
诗句 翻译诗句 手法 结构作用或意境特点 情感字眼和情感
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 意境特点：
庄周在睡梦中化为蝴蝶翩翩起舞，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。
运用典故
恍惚、迷离、清丽、幽深、神秘。
“迷”和“托”二字。
庄周为梦境而迷，诗人为“华年”而迷，诗人不知道美好的年华是否真的存在过，因为美好的事物已经恍然如梦了。想及此，诗人感慨万端，无限伤感。“春心”代表已逝去的美好事物，美好已经远去，现在只能像望帝杜宇一样，把这份伤感寄托在杜鹃的声声哀鸣之中。
诗句 翻译诗句 手法 结构作用或意境特点 情感字眼和情感
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 意境特点：
沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠；蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。
运用典故、想象
营造出一种难以分辨的、可望而不可即又带有哀婉的妙境。
“泪”和“烟”二字。
形象地表达了诗人对已逝的美好事物的哀伤与怅惘、可望而不可即之情。
诗句 翻译诗句 手法 结构作用或意境特点 情感字眼和情感
此情可待成追忆，只是当时已惘然。 结构作用：
此时此景为什么要现在才追忆，只是当时的我茫茫然不懂得珍惜。
设问
以“可待成追忆”与“惘然”作结，与首联“思华年”呼应，收束全篇。
“惘然”一词。
概括了“思华年”的全部感受，迷惘、哀伤、寂寥、虚幻之情浓缩于“惘然”一词中。
主题探究
《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，对于《锦瑟》一诗的主旨，历来歧见纷纭，确实是一个千古之谜。
咏瑟诗。有人以为这首诗的内容是咏“瑟”这种乐器的。
悼亡诗。认为诗人是在孤独凄凉中思念亡妻，躬自哀悼。
政冶诗。还有很多学者把它当做政治诗来读。
爱情诗。认为《锦瑟》是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。
伤世诗。认为此诗的主旨是“怅触人生，情怀历乱”。
理想诗。认为此诗表达了诗人对美好事物的思念和追求······
艺术手法
1、运用象征的手法。
象征与比喻有共同之处，但也有不同之处，比喻像人间的桥梁，一般有两个硬性的端点，可以找出本体和喻体；象征则像天上的彩虹，物质表象所联系的对象不那么分明，主要靠暗示，带有更多游移不定的成分.《锦瑟》一诗的“锦瑟”“蝴蝶”“杜鹃”“珠”“玉”等，它们表现的情调可以猜想出来，但一追究其具体所指，就如坠人五里云雾，给人以意蕴深厚的朦胧美。
2、用典
李商隐的诗，素以用典工整、适切著
称。《锦瑟》用了很多典故，且往往不用珠
原意，着眼于从原典中生发诗意的联想，
借以传递情绪和感受.用典可以加大诗句
的内涵，提高诗句的品位，铸造出诗歌典
雅、厚重的意韵；还可以创出古典新义来，
庄周梦蝶传达出诗人对自我认定的迷惘；
望帝啼血，表现出无尽的怅恨。
课堂结语
学罢《锦瑟》，一份哀伤和怅惘穿越了千年的风霜，让我们感受到了李商隐那种不甘心失败，对爱情与美好理想孜孜追求的精神，正是诗人这种对人生终极价值的不竭叩问，才会产生永恒的艺术魅力，才会根植在人类社会永恒的主旋律之中。
李商隐的确超越了时空，超越了历史的长河，用他一生的奇迹创造了整个人类所共有的精神产品。他的奇迹将会被更广大的读者认同，他的诗也将会拥有更广大的读者！